賈桂霞

班是學校的基本單位，一個優(yōu)秀的班集體可能形成良好的學風、班風，進而形成整個學校的良好風氣和辦學特色，使整個學校充滿朝氣，從而促進教育教學質量的提高。班主任是學生的組織者、教育者，是學校領導開展管理工作的得力助手和骨干力量，是各科教師、家庭、社會等各種教育因素的協(xié)調(diào)者。那么班主任要管理好一個班，該用什么辦法呢？

一、注重過程，強化一日常規(guī)管理

“不以規(guī)矩，不成方圓”，在接手班主任工作后，一方面要引導學生學習和遵守中學生守則和行為規(guī)范，另一方面還要依據(jù)班級實際情況，制定若干學習、衛(wèi)生、課堂常規(guī)、宿舍要求等可行的條例與規(guī)定，引導、規(guī)范學生的日常道德和學習等行為習慣。班級的一日常規(guī)管理從學生周末到校一直到周五下午放學回家，貫串于學生一周內(nèi)每一天的學習生活，其中包括出操、課前準備、課堂、胸卡、課間操、值日掃除和文明禮儀規(guī)范等。如，班規(guī)要求上課前應做好準備，下課后文明休息，自習課無聲學習，等等，目的是使學生知道在什么時間應該遵守哪些規(guī)范要求，使學生明白該做什么、不該做什么，做到心中有數(shù)。

二、尊重熱愛學生

溝通師生之情，師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的黏合劑。作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。一位全國優(yōu)秀班主任曾說過：“教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育、對一般生的促進、對特殊生給予的特殊關懷、對后進生給予的偏愛?！?/p>

三、正確看待和理性評價學生

適當進行鼓勵，學生往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正、實事求是、一視同仁，所以班主任必須正確看待和理性評價學生。要學會換位思考，學會欣賞和信任學生，并且不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心，使學生覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，使學生由被動接受管理變?yōu)橹鲃幼晕夜芾怼Ｗ霭嘀魅我郧閯尤?、以禮服人，用真誠和鼓勵喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長，感受進步。根據(jù)具體情況制定好切實有效的獎勵機制，根據(jù)班級量化考核條例指定的內(nèi)容每月打分，給予獎勵。

四、班主任要發(fā)揮示范作用，以身作則

班主任的人格魅力和行為舉止是關系德育成效的重要因素，這也就是班主任開展德育工作所必須具備的軟硬件。學生還處于模仿期，有很強的認知力和判斷力，要求學生做到的事情班主任必須自己先做到。例如，看到教室地面有廢紙或有臟物，班主任要親力親為，不指手畫腳;學生有困難，班主任竭力幫助;學生生病，班主任問寒問暖……逐漸地，班主任成了學生心目中可敬的老師、知心的朋友。當今的孩子多數(shù)是獨生子女，從小生活在父母的細心呵護之下，無憂無慮;然而也有一部分孩子卻生活在不良的家庭中，有的家長長期在外，疏于管理，爺爺奶奶不會教育，甚至溺愛，對于這部分學生，要通過家校溝通，摸清家庭狀況，給予愛，提出要求，設定小目標，限期達到。

五、利用科學民主的方法，進行多元化班級管理，促進教育的和諧統(tǒng)一

研究人的行為首先研究人的需要，未滿足的需要是調(diào)動人積極性的原動力，人不僅僅有生理和物質上的需要，更重要的是心理和精神上的需要，人人需要受人尊重，需要別人的愛，需要受人賞識，等等。讓每一個學生胸中都充滿自信， 讓每一個學生心中都擁有夢想 ，讓每一個學生都看到希望 ，讓每一個學生都有展示自我的舞臺。播種思想獲得行為，播種行為獲得習慣，播種習慣獲得品德，播種品德獲得前途。

班主任工作是一項繁重的工作，不僅要靠教師一顆愛心呵護每一個學生健康成長，更要講究科學民主的方法。在今后的班主任工作中，必須繼續(xù)實踐、研究，尋求最好的途徑，做一名與時俱進的優(yōu)秀班主任。