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      影響日語聽力理解的因素探討

      2019-03-20 05:18:04李珍妮
      西部論叢 2019年9期
      關(guān)鍵詞:文化背景影響因素

      李珍妮

      摘 要:目前我國選擇學(xué)習(xí)日語的人數(shù)逐漸增多,日語作為一門語言,需要從聽說讀寫各個方面展開學(xué)習(xí)。基于此,本文將分析日語的特點,并研究日語聽力理解的影響因素,其中主要包括文化背景知識、語言因素以及非語言因素等方面,希望通過本文的研究,能夠提升日語聽力理解能力。

      關(guān)鍵詞:日語聽力理解 影響因素 文化背景

      前 言

      聽力在語言學(xué)習(xí)中的地位非常高,無論在哪種語言學(xué)習(xí)中,都需要保證理解語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。但是在實際日語學(xué)習(xí)的過程中,多數(shù)學(xué)生的聽力能力較弱,無法對日語進(jìn)行全面有效的理解,導(dǎo)致自身日語學(xué)習(xí)效果始終無法提升,針對這一現(xiàn)象,本文將重點研究日語聽力理解中的影響因素。

      一、日語的特點

      日語屬于高語境的語言,其自身具備模糊含蓄的特點,更多信息體現(xiàn)在其文化背景之下,因此在日語學(xué)習(xí)的過程中,需要將語言與文化背景相互結(jié)合,只有這樣才能充分理解其中含義。另外,日語在表達(dá)過程中存在大量的省略表達(dá)方式,為了保證日語學(xué)習(xí)的完整性,在日語學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容通常較為完整,但是在聽力方面,更加偏向于口語化,因此需要理解人員具備豐富的語言經(jīng)驗以及文化知識,才能夠理解日語中的真正含義。否則將會出現(xiàn)理解不全面以及語言表達(dá)不完整的情況。如果不習(xí)慣這種表達(dá)方式,則需要對省略的句子補(bǔ)充完整,學(xué)習(xí)人員需要更多的時間去理解掌握知識,這對日語聽力理解來說也具有一定難度。

      二、日語聽力理解的影響因素

      (一)文化背景知識

      文化知識背景是語言的載體,但是由于我國與日本的文化知識背景不同,在理解同一詞匯的過程中,會存在一定的差異性,因此文化知識背景屬于日語聽力理解的影響因素之一。日語聽力理解的過程就是語言理解以及文化知識背景連接的過程,學(xué)習(xí)人員需要在自己母語的環(huán)境中,將聽到的內(nèi)容與母語體系相互結(jié)合,進(jìn)而完成語言理解。以上知識通過日常學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)驗等,積累在自己的大腦中,在日語聽力理解時將對應(yīng)的信息提取出來,完成語言翻譯。但是由于兩國文化之間的差異,導(dǎo)致日語聽力理解中存在差異。例如,在聽到“櫻花”一詞的之后,日本人由于自身文化背景的影響,在腦海中自然就會出現(xiàn)櫻花的種類、櫻花的顏色等,但是中國人由于對櫻花的了解程度不高,不能在日常生活中直接獲取對應(yīng)知識,則需要通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等方式,了解該詞匯,這種獲取方式是間接性的,需要付出更多的精力以及時間。

      (二)語言因素

      語言因素包括語音、詞匯以及語法等知識,在此過程中語音是主要位置,如果在語言學(xué)習(xí)中,對語音的辨別能力不強(qiáng),則會嚴(yán)重影響最終的日語聽力理解效果。在日語中的清音、濁音、長音、短音等不同的發(fā)音方法,具有不同的含義,能夠區(qū)分詞匯意義,因此在日語聽力理解中,如果不能區(qū)分出日語中的長音、短音等,就會出現(xiàn)語音混淆的情況,進(jìn)而影響最終的日語聽力理解效果。另外,日本人在交談的過程中,主要通過語調(diào)表達(dá)自己的情感,因此語句表達(dá)可能會出現(xiàn)不完整的情況,這就需要根據(jù)當(dāng)時的語言交流環(huán)境進(jìn)行判斷,這對日語聽力理解人員來說也具有一定的難度。

      詞匯是語言中的基本組成部分,同時也是日語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分,要想提升自己的日語水平,就需要保證自身日語詞匯的掌握數(shù)量。日語詞匯可以分為漢語詞匯、和語詞匯以及外來語詞匯等,整體的詞匯數(shù)量較多,記憶難度也較高,因此詞匯學(xué)習(xí)的難度非常大。即使掌握了日語詞匯,還需要根據(jù)特定的交流情境判斷語言含義,進(jìn)而影響最終日語聽力理解效果[1]。

      (三)非語言因素

      日語聽力理解過程同時也是一個心理過程,與理解人員當(dāng)時的情緒、心理素質(zhì)以及態(tài)度等具有緊密聯(lián)系,如果在日語聽力理解中出現(xiàn)注意力不集中或者焦躁等情況,也會影響最終的判斷。以上因素雖然無法直接參與日語聽力理解,但是也會對日語聽力理解產(chǎn)生影響。除此之外,錯誤的聽力習(xí)慣,也是非語言影響因素之一,部分學(xué)習(xí)人員沒有掌握日語聽力的理解技巧,因此在實際日語聽力理解過程中經(jīng)常出現(xiàn)理解誤差。日語聽力理解是一個連續(xù)的信息處理過程,需要理解人員具備較強(qiáng)的邏輯思維能力以及判斷能力,最好的理解方式就是根據(jù)句子的整個含義進(jìn)行理解。部分人員一旦在日語聽力過程中遇到不理解的詞匯,就停下來仔細(xì)思考,這種學(xué)習(xí)習(xí)慣會增加聽力過程中的緊張感以及焦慮感,進(jìn)而影響最終的日語聽力理解效果。由此可以看出,在研究日語聽力理解影響因素的過程中,需要針對實際情況以及真實文化背景進(jìn)行研究,只有這樣才能夠?qū)θ照Z展開充分理解和應(yīng)用,最終達(dá)到提升日語聽力理解能力的目的[2]。

      結(jié) 論

      綜上所述,隨著人們對日語聽力理解的關(guān)注程度逐漸提升,如何保證日語聽力理解效果,成為有關(guān)人員關(guān)注的重點問題。本文通過研究日語聽力理解影響因素發(fā)現(xiàn),對其進(jìn)行研究,能夠大大提升日語聽力理解質(zhì)量,進(jìn)而提升日語學(xué)習(xí)的整體效果,為今后日語聽力理解能力提升的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 侯占彩.基于認(rèn)知視角下的日語聽力教學(xué)探析——以《日本語聽力》為例[J].日語教育與日本學(xué),2018(01):54-64.

      [2] 譚菊仙.日語聽力理解中選擇性注意策略和筆錄策略的綜合運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2016(01):25-26+54.

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