高校體育專業(yè)學(xué)生“雙創(chuàng)”教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展的研究
——以昌吉學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生推廣啦啦操運(yùn)動(dòng)為例

都紅梅 龐建戎 寇 冬 袁 春

（昌吉學(xué)院體育系 新疆 昌吉 831100）

教學(xué)實(shí)踐已逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”的重要渠道之一，高校通過(guò)“雙創(chuàng)”教學(xué)實(shí)踐，為體育專業(yè)學(xué)生提供平臺(tái)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能，本著服務(wù)當(dāng)?shù)?，回?bào)社會(huì)的目的。通過(guò)專家訪談、實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、社會(huì)交流、實(shí)踐教學(xué)等研究方法，以新疆昌吉回族自治州中、小學(xué)為研究對(duì)象，將啦啦操運(yùn)動(dòng)推廣到中、小學(xué)校園，讓更多的中、小學(xué)學(xué)生參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來(lái)。在推廣過(guò)程中，充分利用高校的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，借鑒其他專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)教學(xué)與理念，開(kāi)拓創(chuàng)新、研究新的實(shí)踐方法。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與社會(huì)資源的有效對(duì)接，兩者可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)和諧、共建的特色模式。

2015年11月16日，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部三部門印發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出，轉(zhuǎn)型高校創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的課時(shí)占專業(yè)教學(xué)總課時(shí)的比例達(dá)到30%以上，建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量保障機(jī)制［1］。

2019年習(xí)近平總書(shū)記在廣東考察時(shí)也做出重要講話，把自主創(chuàng)新上臺(tái)階提到最首要的地位。這也激勵(lì)著我們體育專業(yè)大學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)?！半p創(chuàng)”教學(xué)實(shí)踐能力訓(xùn)練為高校體育專業(yè)學(xué)生提供了很好的契機(jī)，走出學(xué)校、走向社會(huì)，將所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為工作能力，完善大學(xué)生專業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)與社會(huì)文化的統(tǒng)一。通過(guò)實(shí)踐來(lái)鍛煉與提高自身的全面發(fā)展，為今后在社會(huì)工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在推進(jìn)校園體育文化中起著積極的作用，為高校體育專業(yè)學(xué)生通過(guò)“雙創(chuàng)”教學(xué)實(shí)踐的研究提供理論和可行性建議指導(dǎo)。

一、昌吉學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生參與推廣啦啦操創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的基本情況

（一）昌吉學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生的基本情況

指導(dǎo)教師在制定推廣計(jì)劃時(shí)，根據(jù)昌吉學(xué)院體育專業(yè)總的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)方向，對(duì)每學(xué)期、每年的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性地培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生。昌吉學(xué)院體育專業(yè)健美操項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中，一年級(jí)是學(xué)生系統(tǒng)了解和掌握健美操、啦啦操等相關(guān)專業(yè)教學(xué)與訓(xùn)練的基本理論和方法，以及專項(xiàng)技能和身體素質(zhì)，及時(shí)了解相關(guān)專業(yè)的發(fā)展動(dòng)向；二年級(jí)主要以提高、鞏固專業(yè)知識(shí)和技能，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健美操教學(xué)訓(xùn)練能力，使學(xué)生具備參加各類健美操、啦啦操、廣場(chǎng)舞等相關(guān)的大、中、小型比賽、表演的能力和具有配合參與編排小型活動(dòng)的能力；三年級(jí)主要培養(yǎng)從事中、小學(xué)以及健身俱樂(lè)部的健美操教學(xué)能力和相關(guān)專業(yè)的訓(xùn)練能力，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、編排成套健美操、啦啦操、廣場(chǎng)舞等相關(guān)技能；四年級(jí)主要是提高學(xué)生健美操、啦啦操、廣場(chǎng)舞等裁判水平，使學(xué)生達(dá)到二級(jí)裁判員標(biāo)準(zhǔn)，并能組織中、小型健美操比賽的能力。大膽參與各類有償、公益類的實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)對(duì)接，增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野，奠定扎實(shí)的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。

參與推廣的體育專業(yè)學(xué)生一年級(jí)占22%，二年級(jí)占32%，三年級(jí)占26%，四年級(jí)占10%。主要集中在二年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生中，調(diào)查得知：參與推廣的學(xué)生女生占52%，男生占48%；漢族占62%，回族24%，哈薩克族6%，維吾爾族4%，蒙古4%。一年級(jí)的學(xué)生由于他們的專業(yè)技能還比較薄弱，指導(dǎo)教師會(huì)根據(jù)他們自身的條件針對(duì)性地給予培養(yǎng)計(jì)劃。四年級(jí)的學(xué)生主要是面臨畢業(yè)前期的一系列事情，實(shí)習(xí)、撰寫(xiě)畢業(yè)論文以及考研等，沒(méi)有多余的時(shí)間參與，指導(dǎo)教師會(huì)安排高年級(jí)以傳幫帶的形式幫助帶領(lǐng)低年級(jí)的學(xué)生熟悉和了解推廣活動(dòng)內(nèi)容及計(jì)劃。這樣不僅建立了團(tuán)隊(duì)的互幫互助的優(yōu)良傳統(tǒng)，更重要的是在過(guò)程中讓團(tuán)隊(duì)更加努力，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。參與推廣的體育專業(yè)學(xué)生都參加過(guò)省級(jí)大學(xué)生健美操、啦啦操、全民健身操舞、廣場(chǎng)舞比賽，分別在各項(xiàng)比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。

（二）昌吉學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生參與推廣啦啦操運(yùn)動(dòng)方案

為了貫徹《教育規(guī)劃綱要》有效實(shí)施和促進(jìn)新疆昌吉回族自治州中、小學(xué)創(chuàng)設(shè)“一校一品特色體育活動(dòng)”的深入開(kāi)展，通過(guò)前期對(duì)新疆昌吉回族自治州中、小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察和市場(chǎng)調(diào)研，與有意愿將啦啦操運(yùn)動(dòng)推廣的學(xué)校進(jìn)行對(duì)接。在推廣前期高校體育專業(yè)學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能，制定切實(shí)有效的推廣方案、總體目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃。采用實(shí)地調(diào)研、交流對(duì)接、前期培訓(xùn)、專家訪談、教學(xué)實(shí)踐等方法，以新疆昌吉回族自治州中、小學(xué)為實(shí)踐平臺(tái)，以參與啦啦操教學(xué)的中、小學(xué)學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)1年的啦啦操推廣，讓更多的中、小學(xué)生參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來(lái)，豐富大課間活動(dòng)形式，成立啦啦操業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)，建立成熟的中、小學(xué)啦啦操賽事。

（三）昌吉學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生參與推廣啦啦操運(yùn)動(dòng)實(shí)施情況

1.“雙創(chuàng)”教學(xué)實(shí)踐起步階段，通過(guò)有效的形式與手段加強(qiáng)高校體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)。首先制定一套完整、有效的管理機(jī)制以確保推廣的有序。其次將完善的體系構(gòu)建和合理的體系計(jì)劃落實(shí)到位。最后由昌吉學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”體驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的整個(gè)實(shí)施過(guò)程。

2.“雙創(chuàng)”教學(xué)實(shí)踐階段的運(yùn)作流程不能沿用傳統(tǒng)的、保守孤立的體系，應(yīng)根據(jù)推廣群體的基本情況和需求，通過(guò)及時(shí)有效溝通和協(xié)調(diào)的手段，建立推廣責(zé)任制。應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)建立學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)體系，通過(guò)遵循專業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合原則，以靈活的推廣方式和機(jī)制，有計(jì)劃、有目的推廣和指導(dǎo)，確保推廣過(guò)程中的實(shí)效性與完整性。

（四）昌吉學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生參與推廣啦啦操運(yùn)動(dòng)的形式與內(nèi)容

針對(duì)新疆昌吉回族自治州中、小學(xué)推廣學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生的需求，與推廣學(xué)校負(fù)責(zé)人對(duì)接交流，制定不同的計(jì)劃與內(nèi)容。多數(shù)學(xué)校希望豐富大課間的內(nèi)容，將啦啦操在大課間中開(kāi)展起來(lái)，只有小部分學(xué)校希望組建訓(xùn)練隊(duì)。

體育專業(yè)學(xué)生“雙創(chuàng)”教學(xué)實(shí)踐推廣的內(nèi)容，主要以推廣舞蹈啦啦操中的花球舞蹈啦啦操和自由舞蹈啦啦操。這兩個(gè)項(xiàng)目最大的特點(diǎn)首先是對(duì)學(xué)生的性別、身體素質(zhì)要求不高，規(guī)定套路由淺入深，有校園示范套路和規(guī)定套路，學(xué)?？梢韵葟男@示范套路入手，動(dòng)作安全、難度較低，易于普及和掌握。全部動(dòng)作基本以操化形式，音樂(lè)動(dòng)感活潑，學(xué)生通過(guò)短訓(xùn)就可以完成整套動(dòng)作，對(duì)場(chǎng)地的要求也不高，開(kāi)展起來(lái)比較容易，比較符合當(dāng)前新疆昌吉回族自治州中、小學(xué)的現(xiàn)狀。爵士舞蹈啦啦操、街舞舞蹈啦啦和技巧啦啦操只通過(guò)視頻的觀看和表演做介紹。爵士舞蹈啦啦操、街舞舞蹈啦啦對(duì)技術(shù)的要求較高，而且在項(xiàng)目的推廣中會(huì)有針對(duì)性。技巧啦啦操動(dòng)作的要求難度比較大，如托舉、拋接、金字塔、翻騰等，這些動(dòng)作對(duì)于中、小學(xué)生沒(méi)有較好的身體素質(zhì)和長(zhǎng)時(shí)間的系統(tǒng)訓(xùn)練，是不容易完成的。

體育專業(yè)學(xué)生“雙創(chuàng)”教學(xué)實(shí)踐推廣的形式主要以團(tuán)隊(duì)為主，每個(gè)學(xué)校有2至4名組成的小團(tuán)體，其中必須要有一名具有推廣經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，每周2至3次，主要是學(xué)生的空課時(shí)間和推廣學(xué)校的合適的時(shí)間，調(diào)整后，根據(jù)制定的計(jì)劃、時(shí)間、人數(shù)、內(nèi)容、推廣對(duì)象進(jìn)行實(shí)施推廣實(shí)踐。為保證體育專業(yè)的學(xué)生在推廣過(guò)程中的人身安全，主要采用的交通工具是公交汽車，部分較遠(yuǎn)的學(xué)校會(huì)有老師到學(xué)校接送推廣學(xué)生。

（五）昌吉學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生對(duì)參與推廣啦啦操教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度

體育專業(yè)學(xué)生對(duì)參與推廣全部都是自愿的態(tài)度。通過(guò)調(diào)查得知：非常愿意和愿意的占46%和54%。通過(guò)推廣可以提高團(tuán)隊(duì)合作能力占54%，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值占52%，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)占50%，幫助有需要的人占40%，增強(qiáng)自信心占50%，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力占30%。他們希望通過(guò)社會(huì)實(shí)踐提高自己綜合能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，挑戰(zhàn)自我。同時(shí)，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生參與推廣啦啦操教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提出了目標(biāo)與要求。首先要求體育專業(yè)學(xué)生對(duì)“雙創(chuàng)”教學(xué)實(shí)踐有初步的認(rèn)識(shí)和了解。指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)自我控制、自我管理的能力。要求熟知啦啦操運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)、基本的教學(xué)方法，等。并且能夠系統(tǒng)、詳盡地對(duì)計(jì)劃實(shí)踐、組織框架等內(nèi)容熟練掌握，為后續(xù)推廣打好基礎(chǔ)。幫助并指導(dǎo)學(xué)生責(zé)任意識(shí)與處理社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)其“成熟化”和“完善化”，塑造其完善的人格和心智。

二、昌吉學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生參與啦啦操推廣創(chuàng)新實(shí)踐的效果研究

（一）推廣單位領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)體育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)可程度

啦啦操運(yùn)動(dòng)的文化與特點(diǎn)，對(duì)中、小學(xué)學(xué)生的身、心健康方面都有一定的促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)校園文化的建設(shè)也有一定的創(chuàng)新與改進(jìn)。推廣的前期通過(guò)實(shí)地考察，有意愿將啦啦操推廣到學(xué)校的新疆昌吉回族自治州中、小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師，他們都是對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)有一定的了解。通過(guò)訪談得知：推廣單位領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)昌吉學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生參與推廣啦啦操教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)較為滿意，不管在專業(yè)方面還是學(xué)生的綜合能力方面都比較認(rèn)可，并且頒發(fā)了聘書(shū)和反饋意見(jiàn)。值得一提的是，有部分學(xué)校通過(guò)啦啦操推廣活動(dòng)，再次聘請(qǐng)學(xué)生到該校進(jìn)行一系列有關(guān)啦啦操、健美操、廣播操和團(tuán)體操等相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的后期訓(xùn)練、比賽、第二課堂等活動(dòng)。

（二）推廣單位學(xué)生對(duì)體育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)可程度

啦啦操的文化特點(diǎn)是健康向上、動(dòng)感活力、凝結(jié)團(tuán)隊(duì)精神，符合中小學(xué)生學(xué)生的探索欲和好奇心的心理。對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等綜合能力方面都有著積極的影響。昌吉學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生推廣后期對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)后的效果調(diào)查，首先是在喜愛(ài)程度方面得知：非常喜歡占總?cè)藬?shù)比例的54.4%；喜歡占總?cè)藬?shù)比例35.4%。因?yàn)橄矏?ài)該活動(dòng)的學(xué)生主動(dòng)參與性強(qiáng)，并會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)期的鍛煉與堅(jiān)持，不僅可以起到鍛煉效果，更重要的是提高學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。其次在通過(guò)將啦啦操介紹給學(xué)生后，學(xué)生對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：一是團(tuán)結(jié)協(xié)作；二是堅(jiān)持不懈；三是增強(qiáng)協(xié)作能力；四是積極進(jìn)取能力；五是獨(dú)立自主。

啦啦操運(yùn)動(dòng)區(qū)別與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目最顯著的特點(diǎn)是注重團(tuán)隊(duì)合作，能有效地培養(yǎng)合作意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神有重要的作用。鍛煉的效果主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：一是放松心情；二是鍛煉身體；三是有益健康；四是提高協(xié)作能力；五是趣味性。啦啦操運(yùn)動(dòng)以活力健康、積極向上的特點(diǎn)，不僅深受學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)豐富和增添了中、小學(xué)校園文化形式與內(nèi)容，也對(duì)校園文化的建設(shè)具有良好的導(dǎo)向作用，這才是學(xué)校體育重要的作用與目的。

（三）對(duì)參與推廣的昌吉學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生的認(rèn)可度

參與推廣的昌吉學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾個(gè)月到一年的參與，也有至今還在參與推廣的學(xué)校，通過(guò)后期調(diào)查得知：學(xué)生對(duì)體育專業(yè)學(xué)生推廣啦啦操運(yùn)動(dòng)是認(rèn)可和滿意的，認(rèn)為非常滿意的占49.8%，滿意的占41.8%。整體效果良好。在參與推廣中，由于推廣啦啦操的形式和內(nèi)容不同，學(xué)生對(duì)昌吉學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生的滿意度和認(rèn)可度也不同。

對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生個(gè)體而言，學(xué)生的專業(yè)水平和教學(xué)能力，以及其他的綜合能力都不盡相同。學(xué)生中有大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)的，一般都是高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教授，低年級(jí)的做助教。在專業(yè)水平方面會(huì)根據(jù)情況合理搭配，但在綜合能力方面是不太容易調(diào)整的。因每個(gè)學(xué)生的性格不同，最后參與推廣后的效果也有差異。性格較外向的學(xué)生在與參與推廣學(xué)校的學(xué)生之間相處會(huì)更愉快，課堂的氛圍會(huì)更活躍，學(xué)生鍛煉后的效果也會(huì)更顯著。

在后期的推廣活動(dòng)中會(huì)不斷地有教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系。而性格較內(nèi)向的學(xué)生在參與推廣后，只是完成了指導(dǎo)教師分配的任務(wù)，和學(xué)生之間的互動(dòng)與交流較少，后期的推廣活動(dòng)也很少甚至沒(méi)有再延續(xù)。當(dāng)代的大學(xué)生富有朝氣、健康向上，能夠與中、小學(xué)生打成一片，也容易與他們交流，更容易將新的思想和項(xiàng)目傳授給大家。

（四）參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的體育專業(yè)學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)

通過(guò)調(diào)查得知：學(xué)生對(duì)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)感覺(jué)非常滿意的占22%，滿意的占41%，一般滿意的占25%，不太滿意的占12%。認(rèn)為非常滿意的主要體現(xiàn)在通過(guò)推廣學(xué)會(huì)了自我約束、自我管理的能力。在推廣中沒(méi)有固定的模式，也沒(méi)有課堂的束縛，只有根據(jù)指導(dǎo)教師分配的任務(wù)和推廣學(xué)校的基本要求，在這種情況下，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，他們的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，大膽創(chuàng)新。在校時(shí)是被管理者，走出校園是自我管理者和學(xué)會(huì)如何管理學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者；如何組織學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于他們來(lái)講具有一定的挑戰(zhàn)性。

認(rèn)為滿意的主要體現(xiàn)在推廣過(guò)程中，都能夠意識(shí)到利用“雙創(chuàng)”教學(xué)實(shí)踐開(kāi)闊視野，挑戰(zhàn)自我。對(duì)于遇到不同問(wèn)題的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力都有所提升。提高了責(zé)任意識(shí)與處理社會(huì)關(guān)系的能力，塑造完善的人格和心智，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與學(xué)習(xí)創(chuàng)新的需要。

一般滿意的主要是在掌握啦啦操運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)計(jì)劃上，如何將書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐過(guò)程中，鞏固與提高了專業(yè)知識(shí)，切身體會(huì)到了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要性和有效性。

不太滿意的學(xué)生整體認(rèn)為在校知識(shí)面較單一，只是針對(duì)自己本專業(yè)的學(xué)習(xí)和提高。通過(guò)走出校園，借助推廣的平臺(tái)，才知道自己的能力與水平，認(rèn)識(shí)到需要拓展的知識(shí)面要更加的廣泛，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)和鞏固自己本專業(yè)和創(chuàng)新方面的知識(shí)水平，而且還要學(xué)習(xí)其他相關(guān)的書(shū)籍與內(nèi)容。還有根據(jù)不同性格的學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的評(píng)價(jià)也不同，比較外向的學(xué)生認(rèn)為自己在推廣的過(guò)程中不夠大膽創(chuàng)新，希望挑戰(zhàn)自我，體現(xiàn)人生價(jià)值。覺(jué)得比較內(nèi)向的學(xué)生認(rèn)為自己不夠自信，主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)能力和示范動(dòng)作的不夠規(guī)范。

三、昌吉學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的前景分析

（一）借助高校的資源優(yōu)勢(shì)

社會(huì)體育中有很多的發(fā)展機(jī)會(huì)和平臺(tái)，高校體育應(yīng)借助這一平臺(tái)，二者實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。將高校體育教師的職責(zé)外延推向社會(huì)，并且?guī)ьI(lǐng)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行與社會(huì)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育多元化發(fā)展，構(gòu)建和諧的社會(huì)體育環(huán)境。學(xué)習(xí)、實(shí)踐總結(jié)“雙創(chuàng)”教學(xué)的重要作用與價(jià)值，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，拓寬“雙創(chuàng)”領(lǐng)域，讓高校體育專業(yè)學(xué)生向各個(gè)領(lǐng)域拓展，對(duì)推動(dòng)體育事業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。使“雙創(chuàng)”教學(xué)實(shí)踐成為學(xué)校體育工作的亮點(diǎn)，增加學(xué)生的榮譽(yù)感、凝聚力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合管理工作的過(guò)程中，要對(duì)創(chuàng)業(yè)教育方案和專業(yè)人才培養(yǎng)模式予以綜合判定和討論，并且引導(dǎo)教師充分了解創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代必要性，且能主動(dòng)投身到創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中。

（二）為未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)

所謂創(chuàng)業(yè)教育并不是單一化講解創(chuàng)立公司的方式和路徑，也要在教育結(jié)構(gòu)中逐漸滲透辨別潛在機(jī)遇和挑戰(zhàn)的能力，確保能引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)和管理新企業(yè)的方式，從而提高學(xué)生的批判性學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因此，在普通高校高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育工作開(kāi)展進(jìn)程中，要從學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿、知識(shí)水平以及能力水平、實(shí)踐素養(yǎng)等方面建立完整的整合體系，確保能從根本上推動(dòng)“雙創(chuàng)”背景下普通高校體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的時(shí)效性［2］。

高校體育專業(yè)學(xué)生通過(guò)“雙創(chuàng)”教學(xué)實(shí)踐能力訓(xùn)練，可促進(jìn)高校體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的快速提升。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐前期專業(yè)方面的培訓(xùn)到中期的推廣、教學(xué)和交流到后期的展示、總結(jié)，使體育專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校體育活動(dòng)相結(jié)合，在這樣的大課堂中檢驗(yàn)所學(xué)，并在實(shí)踐活動(dòng)中調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，既有益于大學(xué)生開(kāi)闊視野和了解體育知識(shí)來(lái)服務(wù)廣大群眾，又能夠使自身的水平得到極大的提高。不僅發(fā)揮高校體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且為學(xué)生創(chuàng)造提前進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）高校應(yīng)加大實(shí)踐類課程比例，促進(jìn)教育輸出與社會(huì)需求對(duì)接

高校在制定體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，要深入市場(chǎng)調(diào)研，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)課程改革。加強(qiáng)以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求為導(dǎo)向加強(qiáng)課程改革。與中、小學(xué)等體育系統(tǒng)的溝通與協(xié)作，促進(jìn)教育輸出與社會(huì)需求對(duì)接。除此之外，政府要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)基金管理水平，并且構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的長(zhǎng)效性監(jiān)管體系，從根本上建構(gòu)完整的管理機(jī)制，維護(hù)“雙創(chuàng)”背景下普通高校體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合體系的科學(xué)性，設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)基金，整合創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系的合理性，維護(hù)學(xué)校人才培養(yǎng)的工作水平［3］。利用體育系統(tǒng)的資源優(yōu)勢(shì)為高校體育專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升高校體育專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)水平，從而更好地適應(yīng)社會(huì)需求，解決教育輸出與社會(huì)需求的突出問(wèn)題。