“微時(shí)代”下大學(xué)生思想政治教育載體創(chuàng)新研究

山東管理學(xué)院

2016年12月7日，習(xí)近平總書記出席全國高校思想政治工作會(huì)議，并發(fā)表了重要講話。講話深刻地回答了“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，為高校教育工作者作出了指導(dǎo)，成為做好新形勢(shì)下高校思想政治教育工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。就在當(dāng)天，習(xí)總書記首次點(diǎn)評(píng)了“95后”大學(xué)生這一群體：現(xiàn)在高校學(xué)生大多是“95后”，再過兩年，新世紀(jì)出生的青少年也將走進(jìn)高校校園。他們朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。當(dāng)代大學(xué)生這一群體思想較活躍、行動(dòng)性強(qiáng)，很容易受到周圍環(huán)境的影響。新媒體為做好當(dāng)下大學(xué)生思想政治教育，提供了一個(gè)良好的載體和陣地。大學(xué)生對(duì)新興媒體也表現(xiàn)出了較強(qiáng)的接收能力和使用價(jià)值。所以，在這種環(huán)境之下，不斷加強(qiáng)和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育平臺(tái)尤為重要。

一、“微時(shí)代”環(huán)境及其傳播特征

“微時(shí)代”主要伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，以及智能手機(jī)的大力普及和使用，從而出現(xiàn)了諸如微博、微信、微電影、微視頻等一系列“微”型傳播平臺(tái)。最早開始的微博，就是典型的傳播媒介代表，它以140個(gè)字短小精煉的傳播特征、超快的傳播速度，開啟了“微時(shí)代”移動(dòng)新媒體的互聯(lián)網(wǎng)“微革命”，其主要代表有Twitter、新浪微博等。隨著4G技術(shù)的推廣普及，智能手機(jī)的廣泛使用，微信已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡纳缃还ぞ?。?dāng)下，國家也已經(jīng)將5G技術(shù)提上了日程。國務(wù)院總理李克強(qiáng)在2019年政府工作報(bào)告中也強(qiáng)調(diào)要高起點(diǎn)、高質(zhì)量規(guī)劃建設(shè)以5G為重點(diǎn)的未來新網(wǎng)絡(luò)。

“微時(shí)代”環(huán)境下的傳播特征主要有：

(一)碎片化的信息。正如三聯(lián)生活周刊提出的“生活在碎片時(shí)代，不能像碎片一樣生活?！碑?dāng)下這個(gè)處處充滿了競(jìng)爭(zhēng)和快節(jié)奏的社會(huì)，人們很少會(huì)有大量空余時(shí)間和精力仔仔細(xì)細(xì)地閱讀、欣賞，尤其對(duì)長篇大論和大幅作品進(jìn)行深入解讀，更是望洋興嘆。取而代之的是在時(shí)時(shí)處處那些碎片化的時(shí)間，去快速瀏覽和發(fā)布信息?；谶@一需求，微博的140 個(gè)字符限制、微信的60 秒語音上限以及各種各樣的微閱讀、微視頻、微廣播……適應(yīng)和滿足了人們對(duì)快餐信息的需要，成為“微時(shí)代”下信息傳播的重要特征之一。

(二)及時(shí)性的傳播。傳播的加速得益于發(fā)布和接收工具的便捷、通訊網(wǎng)絡(luò)的暢通。隨著4G通信科技的發(fā)展和電腦網(wǎng)絡(luò)的提速，信息傳播速度較以前有了極大地提升。人們的發(fā)布、接收信息終端也由之前的電腦，擴(kuò)展到平板電腦、智能手機(jī)、手表等攜帶便捷的通訊工具。另外，“微時(shí)代”下誕生的各種APP軟件，例如新浪微博、騰訊QQ、微信、抖音等，方便了人們對(duì)信息的接收和發(fā)布。這些條件的同時(shí)具備打破了之前時(shí)間和空間上的制約，使得信息能否得到及時(shí)更新，有效利用，加快了傳播速度。

(三)互動(dòng)性的溝通。與傳統(tǒng)的報(bào)紙、廣播、電視等不同，“微時(shí)代”下傳播者與接收者之間的互動(dòng)交流更加便捷。在微媒體上，隨著個(gè)人或者公共事件被無限轉(zhuǎn)載或分享，信息以幾何狀裂變傳播，使人們?cè)诤芏虝r(shí)間內(nèi)就參與其中，有時(shí)甚至?xí)绊懙绞录陌l(fā)展。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。正是在這種暢通無阻的傳播環(huán)境下，處于年少?zèng)_動(dòng)的青少年，更加需要有效的教育引導(dǎo)。

二、“微時(shí)代”下創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育載體的意義

思想政治教育作為一個(gè)科學(xué)的、開放的體系，應(yīng)該具有生機(jī)和活力。而思想政治教育載體是承載這一活動(dòng)的有效途徑，它是一種客觀存在，從思政課程教學(xué)、開展相關(guān)活動(dòng)，到大眾媒體載體、自媒體信息傳播載體等，都可以作為思想政治教育開展的方式。

從傳統(tǒng)意義上看，高校主要通過思政課和馬克思主義理論課開展課堂教學(xué)，來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育，這也是其基本載體之一。隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生的信息接收方式也有了變化。越來越多的大學(xué)生關(guān)注并使用一些大眾傳播方式，尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)提升和智能手機(jī)的普及，新興媒體這一傳播載體已成為教育載體的重要組成部分。

“微時(shí)代”下的傳播方式呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，以微博、微信、微視頻等為代表的傳播載體，已經(jīng)深刻地影響到大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而影響到他們的思維方式和人格品性。從對(duì)山東管理學(xué)院在校大學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行的調(diào)查問卷中，可以發(fā)現(xiàn)：每天有2小時(shí)以上的時(shí)間使用微媒體的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的80.13%，1小時(shí)的占10%，由此說明當(dāng)下大學(xué)生對(duì)媒體越來越依賴。與此同時(shí)，由于“微時(shí)代”下信息發(fā)布缺乏有效的審核，出現(xiàn)了良莠不齊現(xiàn)象，很多大學(xué)生在信息接收的同時(shí)，缺少理智的判斷和深入的思考，這就容易導(dǎo)致大學(xué)生在形成正確價(jià)值觀的時(shí)候受到一定干擾。

三、“微時(shí)代”下創(chuàng)新高校思想政治教育路徑

信息時(shí)代影響到我們生活各方面，也開啟了大學(xué)生思想政治教育的全新格局。在這一背景下，高校必須及時(shí)調(diào)整思政教育的方式，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生的變化，充分發(fā)揮“微時(shí)代”帶來的便捷，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的有效性。主要途徑有：

(一)內(nèi)容上充分利用熱點(diǎn)新聞

在這個(gè)信息的時(shí)代，新聞無處不在。自媒體平臺(tái)憑借其自身得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在快速傳播信息方面占領(lǐng)了大學(xué)生這一群體。他們借助“微時(shí)代”下的眾多微平臺(tái)及時(shí)地了解時(shí)事新聞，積極參與到社會(huì)熱點(diǎn)話題的討論。在這一過程中，大學(xué)生們也迫切需要一個(gè)相互交流、提升自我的平臺(tái)，不僅能得到思想上的引領(lǐng)，更能夠增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我的健康成長。思想政治教育工作者應(yīng)充分甄選社會(huì)熱點(diǎn)話題，利用思政平臺(tái)使大學(xué)生展開討論，在互動(dòng)交流中加以引導(dǎo)教育。

(二)形式上有效使用微平臺(tái)

微平臺(tái)作為大學(xué)生學(xué)習(xí)交流的重要方式之一，可以將有益的信息匯集在一起，發(fā)揮其接收便捷、影響面大的優(yōu)勢(shì)。諸如常用的微信、QQ、抖音等社交平臺(tái)，以及大學(xué)生思想政治教育平臺(tái)(高校思政網(wǎng)、思政學(xué)者、思政熱點(diǎn)、壹學(xué)者思政研究、思政小屋等)、各大高校自己的思政教育平臺(tái)(山東財(cái)大思政、山傳思政、山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院思政課等)，這些微平臺(tái)的建立，豐富了高校思政課的課程形式，深化了教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建出了線上線下師生互動(dòng)交流模式，增強(qiáng)了思政課的有效性和針對(duì)性。

(三)注重提升師生媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)教育是現(xiàn)代社會(huì)大學(xué)生一項(xiàng)重要基本素養(yǎng)習(xí)慣，它立足社會(huì)發(fā)展，幫助社會(huì)公眾和大學(xué)生理智客觀地認(rèn)識(shí)媒介、探索媒介、反思媒介，最終以一種獨(dú)立的態(tài)度應(yīng)對(duì)媒介。從學(xué)校方面而言，學(xué)校可以設(shè)置媒介素養(yǎng)教育課程，把它作為學(xué)生通識(shí)課或選修課的一部分。為保證課程開設(shè)的效果，學(xué)校要保證專業(yè)教師進(jìn)行教授。從教師方面來看，應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，使學(xué)生能正確鑒別媒體信息，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并能正確使用微媒介平臺(tái)，進(jìn)一步提升自己，這些都是媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)?！拔r(shí)代”環(huán)境下，思政教師和學(xué)生都應(yīng)該具有良好的媒介素養(yǎng)，學(xué)會(huì)在熾熱的社會(huì)輿論中保持一顆清醒的頭腦，不盲從，不偏激，尊重事實(shí)本身，做一名公正客觀的新聞聆聽者。

基于網(wǎng)絡(luò)的“微時(shí)代”傳播環(huán)境，改變了以往的媒體傳播模式，同時(shí)也對(duì)高校思想政治教育產(chǎn)生了深刻影響。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，如何有效地利用，創(chuàng)新教育方法，值得每位高校思政教育工作者不斷研究探索。