陳華鋒，王馨，李丹

（南京曉莊學(xué)院，江蘇南京211171）

2014年9月，國務(wù)院李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上首次提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。黨的十九大提出創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，要加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，既要注重學(xué)生思想品德素質(zhì)、專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。專業(yè)社團(tuán)作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體之一，要順應(yīng)“雙創(chuàng)”時代主題，抓住“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略帶來的發(fā)展新機(jī)遇與新要求，立足于提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，推動雙創(chuàng)與專業(yè)社團(tuán)融合發(fā)展。

1 “雙創(chuàng)”背景下高校專業(yè)社團(tuán)發(fā)展新趨勢

（1）“雙創(chuàng)”提出的背景及內(nèi)涵。黨的十八屆三中全會做出全面深化改革，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快轉(zhuǎn)型升級的重大部署。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵在于科技創(chuàng)新，建立自主的高新技術(shù)體系，創(chuàng)造更多的高新技術(shù)產(chǎn)品和高質(zhì)量服務(wù)。人是推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最活躍因素?！半p創(chuàng)”就是鼓勵有資源、有能力的大眾群體創(chuàng)業(yè)，激勵萬眾自主創(chuàng)新，為我國經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效，提供強(qiáng)大動力和活力。高校要緊跟時代脈搏，建立和完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，為國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施提供強(qiáng)有力的智力支撐和人才保障。

（2）創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵。創(chuàng)新型人才是指富有想象力，充滿創(chuàng)造性，能夠發(fā)現(xiàn)新事物、解決新問題、開創(chuàng)新局面，在科學(xué)技術(shù)和社會生產(chǎn)領(lǐng)域做出卓越貢獻(xiàn)的人。創(chuàng)新型人才是受過良好的教育，具備獨(dú)立思考和創(chuàng)造性地分析、解決問題的能力，在認(rèn)知、情感、品德方面全面發(fā)展。創(chuàng)新型人才需從創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力三個方面培養(yǎng)。

（3）專業(yè)社團(tuán)的功能定位與作用。專業(yè)社團(tuán)是由一定專業(yè)背景的學(xué)生自發(fā)組織，圍繞專業(yè)知識技能運(yùn)用提升的學(xué)生社團(tuán)組織，有一般社團(tuán)的共性，更有明顯的專業(yè)性和目的性。社團(tuán)活動主要圍繞學(xué)生自身發(fā)展需求，以學(xué)科專業(yè)為依托，以專業(yè)活動為載體，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，專業(yè)與應(yīng)用相融合，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)專業(yè)知識素養(yǎng)，提升專業(yè)實(shí)踐能力與動手能力。

（4）雙創(chuàng)背景下的專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的新趨勢。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力已經(jīng)成為專業(yè)社團(tuán)一項新使命。作為第二課堂的重要實(shí)踐載體，專業(yè)社團(tuán)要立足于提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，在管理模式上要勇于突破傳統(tǒng)的社團(tuán)活動管理模式，在發(fā)展模式上要發(fā)揮雙創(chuàng)的引領(lǐng)作用，多開展具有啟發(fā)性、創(chuàng)新性、創(chuàng)造性的社團(tuán)活動，將雙創(chuàng)文化、雙創(chuàng)載體、雙創(chuàng)項目培育融入社團(tuán)建設(shè)發(fā)展的全過程，凸顯專業(yè)社團(tuán)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的價值，推動社團(tuán)創(chuàng)新發(fā)展。

2 “雙創(chuàng)”背景下專業(yè)社團(tuán)在人才培養(yǎng)中的新定位

（1）雙創(chuàng)實(shí)踐活動的主平臺。專業(yè)社團(tuán)活動是基于學(xué)科專業(yè)知識背景的一種探究性學(xué)習(xí)活動，如學(xué)習(xí)探究、學(xué)術(shù)交流、科技創(chuàng)新、項目研究、雙創(chuàng)實(shí)踐等，不僅為學(xué)生提供了運(yùn)用專業(yè)知識去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐機(jī)會，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升了專業(yè)知識技能。專業(yè)社團(tuán)之間的交叉融合，也更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。在“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略背景下，學(xué)生強(qiáng)烈的科技創(chuàng)新、項目研究等一系列創(chuàng)新實(shí)踐活動需求，將促進(jìn)專業(yè)社團(tuán)成為學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐活動的主平臺。

（2）雙創(chuàng)文化引領(lǐng)的主力軍。社團(tuán)活動是校園文化的重要組成部分，也是校園文化的創(chuàng)造者和升華者。專業(yè)社團(tuán)活動主要圍繞專業(yè)方向的科研課題、研究項目等，具有一定的專業(yè)應(yīng)用性。社團(tuán)成員的參與廣泛性，活動內(nèi)容的多樣性、靈活性，更容易實(shí)現(xiàn)多學(xué)科專業(yè)的交叉與融合，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識和技能的橫向延伸與縱向拓展，迸發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和思維，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略背景下，專業(yè)社團(tuán)活動的廣泛開展，勢必成為引領(lǐng)校園文化建設(shè)的主力軍。

（3）雙創(chuàng)項目孕育的孵化器。專業(yè)社團(tuán)活動具有專業(yè)性、教育性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性。學(xué)生基于不同的專業(yè)興趣愛好，在活動過程中，自由選擇參與社團(tuán)活動，形成專業(yè)興趣小組，成為雙創(chuàng)項目團(tuán)隊的雛形。社團(tuán)活動內(nèi)容及形式多為學(xué)術(shù)探討、科技創(chuàng)新、大創(chuàng)項目研究等，這給學(xué)生將專業(yè)背景、個人興趣等因素與創(chuàng)新能力培養(yǎng)緊密結(jié)合創(chuàng)造了機(jī)會，各個興趣小組圍繞共同的科技創(chuàng)新方向、大創(chuàng)項目開展活動，孕育孵化早期的雙創(chuàng)項目。所以，在“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略背景下，專業(yè)社團(tuán)也將成為雙創(chuàng)項目、團(tuán)隊的孕育孵化器。

3 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)社團(tuán)項目化管理新策略

（1）運(yùn)用項目管理思維促進(jìn)專業(yè)社團(tuán)發(fā)展。項目管理是指在有限的資源條件下，管理者運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法和理論，對項目涉及的全部工作進(jìn)行有效的管理，其核心思想是以項目為獨(dú)立的組織單元，通過項目來保證組織的靈活性和管理責(zé)任分散，以目標(biāo)導(dǎo)向去解決問題。專業(yè)社團(tuán)建設(shè)可積極運(yùn)用項目化管理思維，發(fā)揮項目化管理優(yōu)勢，以“雙創(chuàng)”類活動項目申報與開展為紐帶，通過規(guī)范有序的管理流程，促進(jìn)資源最大范圍的合理流動與優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)社團(tuán)在雙創(chuàng)實(shí)踐載體和雙創(chuàng)文化氛圍建設(shè)中的整體優(yōu)勢。在專業(yè)社團(tuán)內(nèi)部管理方面，以項目為紐帶，形成不同專業(yè)興趣方向的項目小組，推動雙創(chuàng)項目的前期培育。通過項目化管理和運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)社團(tuán)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的雙創(chuàng)活動實(shí)踐，雙創(chuàng)文化營造與雙創(chuàng)項目培育功能。

（2）運(yùn)用項目管理模式打造雙創(chuàng)品牌活動。高?？蛇\(yùn)用項目化管理模式打造專業(yè)社團(tuán)雙創(chuàng)活動品牌。在組織形式上，負(fù)責(zé)社團(tuán)建設(shè)的主管部門，如團(tuán)委、二級學(xué)院等，以項目為基本單位，實(shí)施項目化管理策略，最大限度整合社團(tuán)活動資源，最大范圍發(fā)揮專業(yè)社團(tuán)整體效應(yīng)。在操作層面，以“一社一品”為目標(biāo)，對專業(yè)社團(tuán)活動實(shí)行項目申報、審批、執(zhí)行和評價驗收等環(huán)節(jié)，推動社團(tuán)活動的項目化、品牌化，打造一批以專業(yè)社團(tuán)為主體的雙創(chuàng)品牌活動。在活動內(nèi)容上，立足于雙創(chuàng)人才培養(yǎng)，發(fā)揮專業(yè)社團(tuán)的雙創(chuàng)實(shí)踐平臺作用，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、雙創(chuàng)實(shí)踐上重點(diǎn)突出，營造濃厚的雙創(chuàng)校園文化，培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)意識、興趣與實(shí)踐能力，助力雙創(chuàng)人才培養(yǎng)。

（3）運(yùn)用項目組織形式孕育雙創(chuàng)項目和團(tuán)隊。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要以生為本，把學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)和專業(yè)興趣愛好等個性因素相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。在專業(yè)社團(tuán)內(nèi)部建設(shè)要突出項目基本單元，從項目信息收集、團(tuán)隊組建、可行性分析、成本預(yù)算到項目立項、執(zhí)行方案、成員分工、進(jìn)度安排、管理、驗收等，體現(xiàn)項目化運(yùn)作的特點(diǎn)，組成各類專業(yè)項目研究小組，形成項目團(tuán)隊的雛形。通過積極引入指導(dǎo)教師、校企等各類項目資源，采用大創(chuàng)項目、科研項目、學(xué)科競賽、雙創(chuàng)大賽，企業(yè)實(shí)踐項目等項目化的組織形式，形成豐富的雙創(chuàng)資源+項目化發(fā)展格局，讓學(xué)生將個人興趣愛好與各類項目能自由結(jié)合，提高項目活動參與的積極性，促進(jìn)項目團(tuán)隊基數(shù)的增加，不斷厚植雙創(chuàng)團(tuán)隊和雙創(chuàng)項目孕育孵化的肥沃土壤，加快高校雙創(chuàng)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。