張曉丹，李昕穎

（中山大學(xué)南方學(xué)院，廣東廣州 510970）

媒介融合的背景下，新聞生產(chǎn)與信息傳播方式更多樣化，對新聞工作者和后備軍的專業(yè)技能提出更高標(biāo)準(zhǔn)。獨立學(xué)院是實現(xiàn)高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育的中堅力量，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基地。在此背景下，獨立學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)更需加強實踐教學(xué)的改革，大力推動應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

1 “一品一頻”公眾號的優(yōu)勢

一是運營成本較低。廣播臺、電視臺、報刊等傳統(tǒng)校園媒體，需要專業(yè)的設(shè)備，運營和呈現(xiàn)方式的成本較高。而目前微信公眾平臺的申請是免費的，“一品一頻”的運營成本主要包含攝像機、電腦、存儲等設(shè)備成本，相較而言，成本較低。

二是時效性較強。微信公眾號可以打破時空限制，

三是受眾基礎(chǔ)好?！耙黄芬活l”公眾號的目標(biāo)受眾是新聞與新媒體系學(xué)生，發(fā)布的微音視頻內(nèi)容與他們的專業(yè)學(xué)習(xí)密切相關(guān)。加上企業(yè)、家長與已畢業(yè)校友也可以通過此公眾號了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和專業(yè)能力，因此有著天然的良好的受眾基礎(chǔ)，關(guān)注度較高。

2 “一品一頻”在實踐教學(xué)平臺建設(shè)中的設(shè)計與應(yīng)用

“一品一頻”的定位是推送學(xué)生優(yōu)秀微音視頻作品的平臺，因期冀在這一“頻道”中，帶來值得“品”味的視聽內(nèi)容，故名“一品一頻”，簡單押韻，方便記憶。該公眾號自2018年4月1日創(chuàng)建以來，共推送30 期內(nèi)容，固定用戶數(shù)近300人。

2.1 堅持正確的輿論導(dǎo)向

在布置《廣播電視節(jié)目編輯與制作》課程作業(yè)時，教師便要求學(xué)生的作品必須“遵守國家法律法規(guī)，內(nèi)容積極健康向上，傳遞正能量”。優(yōu)秀作品在“一品一頻”發(fā)布前還會再次審核。可見該公眾號承擔(dān)著把握正確政治方向，幫助學(xué)生樹立理想信念教育、社會主義核心價值觀教育的重要職能。

2.2 專業(yè)課程建設(shè)的載體

根據(jù)獨立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，新聞學(xué)專業(yè)側(cè)重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的新聞生產(chǎn)能力和視聽作品制作能力。中山大學(xué)南方學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院更是明確提出“培養(yǎng)手頭、口頭、筆頭‘三頭并重’的應(yīng)用型、復(fù)合型人才”。因此，新聞學(xué)專業(yè)的核心課程《廣播電視節(jié)目編輯與制作》課程以“一品一頻”為依托，以新聞與新媒體系學(xué)生為運營主力軍，使之成為學(xué)生鍛煉視聽作品策劃和制作能力的重要載體，形成由師生共同參與的《廣播電視節(jié)目編輯與制作》理論教學(xué)、實踐教學(xué)以及知識拓展的信息平臺，為豐富現(xiàn)代化教學(xué)手段提供探索。

2.2.1 打造特色欄目和內(nèi)容

“一品一頻”通過建立“看”“聽”“撩”三大板塊，構(gòu)建課程資源。其中“看”板塊下設(shè)“蒙太奇”（蒙太奇形式的短視頻）、“網(wǎng)紅的誕生”（出鏡報道）、“戲精的誕生”（學(xué)生自導(dǎo)自演的節(jié)目）；“聽”板塊放置音頻作品；“撩”板塊是發(fā)布聯(lián)系方式。平均每篇推文閱讀量均超過200人次，其中，“戲精的誕生｜《南張北望》” 閱讀量在600人以上，“網(wǎng)紅的誕生｜出鏡報道”“蒙太奇 無技巧轉(zhuǎn)場|納尼，今天你叫小編上天臺……”三篇推文的閱讀量每篇均超過500人。新一級的學(xué)生也可以通過觀看上一級學(xué)生的優(yōu)秀作品，來激勵和指導(dǎo)自己的作品創(chuàng)作。

2.2.2 推送時間的設(shè)計

“一品一頻”公眾號的運營團隊曾在該學(xué)院學(xué)生中做了一個調(diào)查，結(jié)果顯示其一天內(nèi)使用手機最多的時段依次是: 21：00～24：00、12：00～13：00、18：00～21：00、13：00 ～18：00、9：00 ～11：00、7：00 ～9：00、0：00 ～3：00、3：00～7：00?！耙黄芬活l”因應(yīng)該系學(xué)生的使用手機高峰期發(fā)布內(nèi)容，非常有趣的內(nèi)容還會做預(yù)告推文，以期達到最佳傳播效果。

2.3 課程教學(xué)改革的實驗室

第一，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前課程邊界逐漸被打破，固定時空的教學(xué)方式難以滿足個性化學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、生活化學(xué)習(xí)的需求。隨著手機對大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的滲透，微信作為廣大年輕人推崇的傳播工具，微信公眾號以學(xué)生隨身攜帶的手機為載體，將課程建設(shè)和手機、互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂之中?！稄V播電視節(jié)目編輯與制作》課程內(nèi)容很多，而課堂時間有限，很大程度上需要依靠學(xué)生的自我拓展來實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生關(guān)注“一品一頻”后可以閱讀專業(yè)知識點，觀看其他學(xué)生的優(yōu)秀作品，獲得更多的學(xué)習(xí)資源，將被動學(xué)習(xí)改為主動攝取，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的學(xué)習(xí)能力。

第二，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手能力?！稄V播電視節(jié)目編輯與制作》是一門實踐性極強的課程，以學(xué)生為主導(dǎo)的分組教學(xué)要求小組成員之間密切協(xié)作和配合，在完成作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并主動解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團隊精神，也增加了學(xué)生間、師生間討論交流的機會。

參與“一品一頻”運營的學(xué)生表示，他們需要更為主動學(xué)習(xí)更多的視聽作品制作技巧和規(guī)律，才能更好地撰寫推文。推文內(nèi)容既要符合新媒體寫作技巧，更需具有專業(yè)性，從而打造一個供學(xué)生展示、學(xué)習(xí)、交流的平臺。值得一提的是，運營小組成員充分發(fā)揮自主性，主動策劃并實施的新聞報道板塊，獨立完成選題策劃、出鏡報道及拍攝、后期剪輯，關(guān)注學(xué)校動態(tài)及社會熱點話題，具備一定的專業(yè)性，為就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

3 “一品一頻”存在的問題及解決方案

“一品一頻”是“創(chuàng)新強校”背景下課程改革實踐中的一次探索，嘗試建立基于微信公眾平臺的師生共建學(xué)習(xí)模式，仍存在一些不足之處。

3.1 影響力尚不足

目前關(guān)注本公眾號的仍以該專業(yè)學(xué)生為主，如何建立穩(wěn)定的用戶群體，擴大公眾號影響是一個值得思考和探索的問題。

3.2 缺乏激勵制度

參與運營的學(xué)生是往往出于個人喜好參與到公眾號的運營中，目前仍缺乏相對完善的激勵機制去激發(fā)團隊成員的積極性。下一步擬建立定期的培訓(xùn)計劃和完善激勵制度。

第一，建立定期的培訓(xùn)計劃，邀請優(yōu)秀的視頻制作者來授課，或由專業(yè)教師以講座形式進行培訓(xùn)，使運營公眾號的學(xué)生們掌握新媒體節(jié)目、短視頻制作和運營的技巧和動態(tài)。

第二，完善激勵制度。出臺相關(guān)考評制度，定期對文章閱讀量高、受眾評價好的學(xué)生編輯們給予獎勵，激發(fā)其熱情與創(chuàng)造力。同時在年底也可進行年終盤點，評選年度優(yōu)秀編輯、優(yōu)秀攝影等，激勵學(xué)生們參與的積極性。

3.3 內(nèi)容質(zhì)量仍需提高

“一品一頻”作為課程知識點的延伸，希望加強每一個學(xué)生優(yōu)秀作品的傳播效果，并為下一級學(xué)生提供學(xué)習(xí)的典范。但就作品本身質(zhì)量而言，優(yōu)秀的作品還不算很多，仍需提高作品質(zhì)量。

4 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兼顧“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”,使二者相輔相成。微信公眾平臺的應(yīng)用改變了高校教學(xué)傳統(tǒng)的傳播手段和方式，在信息傳播的時效性、多樣性和內(nèi)容接受度方面為提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效果提供有效路徑?！耙黄芬活l”成為融媒體時代以專業(yè)知識傳播和學(xué)生視聽作品分享為核心內(nèi)容的知識平臺，可以提升獨立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和競爭力。另外，該公眾號或?qū)⒖紤]與企業(yè)合作，分享優(yōu)勢資源，實現(xiàn)共贏，增強社會影響力，使之成為校企合作平臺的重要組成部分。