取水樓小學(xué)堅持仁愛教育二十余載。仁愛教育是以傳統(tǒng)的真善美為基礎(chǔ)，培養(yǎng)人知禮、行善、懂愛，培養(yǎng)人的善良心、責(zé)任感，進(jìn)而形成健康向上的價值觀的教育?！拔ㄕ妗笔俏覀儗θ蕫壅媪x的追問和探尋。2018年學(xué)校進(jìn)一步延伸“仁愛”辦學(xué)內(nèi)涵，提出“取義培才，真愛如水”的辦學(xué)理念，在求真路上不斷探索。

一、真愛與傳統(tǒng)對話——仁愛教育的新詮釋

仁愛是儒家思想的核心內(nèi)容?？鬃诱J(rèn)為，仁愛是做人的根本，人只要能做到恭、寬、信、敏、惠這五點，就可以稱之為志士仁人?，F(xiàn)代人應(yīng)該如何理解仁愛？仁愛不是放縱，不是盲從。什么是對國家真正的愛？什么是對父母真正的愛？什么是對同伴真正的愛？什么是對學(xué)生真正的愛？什么是對教師真正的愛……與傳統(tǒng)對話，我們更需要取傳統(tǒng)文化之瓊漿，培仁愛教育之根基，做新時代的真愛教育。于學(xué)校來說，真愛教育就是培養(yǎng)具有家國情懷、善變是非、博學(xué)博愛、向善向上的時代少年；于老師來說，真愛教育是一群志同道合的人攜手共進(jìn)的幸福，是春風(fēng)化雨育桃李、仁心慧心伴童心的旅程；于孩子們來說，就是要“順木之天，以致其性”，我們要尊重兒童的天性，放飛兒童的心靈，讓兒童的自由本性得以良好的保護(hù)和舒展，自然、健康、幸福地成長。

1.“微管理”里的真愛智慧

學(xué)校積極倡導(dǎo)“微管理”，通過微信平臺、校園微搏等形式，將老師們?nèi)粘Ｐ袨橹械狞c滴以故事的形式記錄下來，特別要求行政人員以發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察教師的閃光點，用正面的引導(dǎo)代替簡單重復(fù)的行政要求，于是一個個鮮活的教師群體立體地展現(xiàn)出來：孩子們的故事、同事之間的情誼、課堂上的得失、校園中的樂事……每一個小小的故事都像一朵小花，不必美得驚天動地，卻靜靜地散發(fā)縷縷芬芳，讓人恬靜而溫暖。用故事溫暖人心，用故事拉近距離，讓智慧的火花，讓真愛的溫暖在故事中閃現(xiàn)。

2.“小窗口”里的真愛風(fēng)景

學(xué)校的主體不僅僅是教師，更重要的是學(xué)生，為了讓孩子們也來見證學(xué)校的變化、班級的風(fēng)采、同伴的成長，學(xué)校為班級配備了小小照相機(jī)，在每個教室門口的小展示窗上展示他們對于美的發(fā)現(xiàn)——學(xué)校的大門更新、廁所里安裝了熱水器、學(xué)校櫥窗里有了班級的照片……這些都是小窗口的素材。在接下來的日子里，“小窗口”里出現(xiàn)了更多“美麗身影”：俯身拾垃圾的同伴，運(yùn)動場上激烈的比賽、幫助低年級小弟小妹拎書包的大男孩……這些“美麗身影”也印入了孩子們的心里。在老師們看來，“咔嚓”聲，不僅僅是清脆的快門聲，更是孩子們對真善美的追求。這些小身影不僅僅是校園里歡樂的情景，更是一張張取水樓小學(xué)亮麗的名片。

3.“仁愛家長”里的真愛橋梁

經(jīng)過家長們和學(xué)校的精心準(zhǔn)備，家長走進(jìn)了學(xué)校講堂，成為孩子們課堂上的老師，“臺球是這樣打的”“十字繡小技巧”“動畫制作”……家長走進(jìn)學(xué)校賦予了家校聯(lián)系的新內(nèi)涵，讓家長真正體會到“做好孩子生命中的第一任教師”的意義，也讓家長們真正走進(jìn)學(xué)校，感受學(xué)校教育的脈搏。2018年學(xué)校為14名“仁愛家長”頒獎，真愛教育延伸到家庭，真正架起了家校聯(lián)系的橋梁。

二、真愛與書香共生

求真路上，少不了以書為友的精神修煉。學(xué)校一直努力打造翰墨飄香的書香校園,今年學(xué)校積極貫徹江漢區(qū)教育局提出的深耕閱讀,倡導(dǎo)教師在教育教學(xué)路上能有書常伴，讓精神豐富而高貴，在有限的從教時間內(nèi)，實現(xiàn)自身的無限飛越，讓一個個讀書的日子，串連成幸?？鞓返纳?。學(xué)校倡導(dǎo)讓孩子的童年留下一片書香，從開學(xué)初的“花香書海,潤澤童年”的開學(xué)典禮到每一層樓新增的閱讀長廊,再到學(xué)校為師生購置大量經(jīng)典著作，為的是培養(yǎng)師生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)孩子讀好書、好讀書，給孩子一個浸滿書香的童年，讓他們在那些溫暖、溫馨的故事里快樂健康地成長；在美麗的文字里享受閱讀的快樂，找到一個溫暖的心靈家園，陶冶情操，放飛想象的翅膀,享受愉悅的精神漫游。

1.“同讀一本經(jīng)典”

《第56號教室的奇跡》《讀書成就名師》《目送》……人手一本，邊讀邊議、讀思結(jié)合，借他山之石攻玉，借他人的智慧提升，一本書讓老師們再次審視教育的意義，拓展教學(xué)的空間，理解生活的真諦，舒展疲憊的身心，堅定前行的決心。

2.“悅讀空間”

學(xué)校在每一層樓都增設(shè)了閱讀空間，舒適的閱讀長椅、每月更新的悅讀書目、精心設(shè)置的悅讀卡片，讓陣陣書香滋養(yǎng)孩子們的心田，讓孩子們在書海中去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，讓書成為孩子們的益友良師，讓低年級的孩子“言有詩文”，中年級的孩子“腹有詩書”，高年級的孩子“行有氣質(zhì)”，能夠通過讀書改變自己的言行，做一個明事理、有涵養(yǎng)的孩子。

3.“金話筒”

本學(xué)期，學(xué)校還開展了“金話筒”評比，讓孩子們把自己喜歡的詩文推薦給同伴，每天早上學(xué)校小小朗讀者的長廊上擠滿了小播音員，他們躍躍欲試，班級的長廊上也掛滿了勤學(xué)的“閱讀小蜜蜂”們的相片，一周一評成了他們最踴躍參與的活動。

三、真愛和生活攜手

學(xué)校的“真愛德育”以勞動教育為契機(jī)，以激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的情懷，讓學(xué)校德育工作回歸生活的本真。學(xué)校采取了一系列舉措：將學(xué)校衛(wèi)生間等共同區(qū)域衛(wèi)生劃分到班級，為學(xué)生提供勞動體驗的實戰(zhàn)場；通過拍攝“如何做清潔指南”加強(qiáng)對學(xué)生勞動方法的指導(dǎo)；通過評選校園“小勞?！?，樹立身邊的榜樣。

今年，校園里還活躍著一群“黃色小馬甲”，他們是“清潔用具保管員”“綠化班級小能手”“班級服務(wù)小明星”“午餐管理小幫手”……孩子們在學(xué)校里、在班級里能找到自己的勞動崗位，體驗著、勞動著、奉獻(xiàn)者、快樂著！他們還將自己親手縫制的圍裙，用零錢購買的手套送給了學(xué)校食堂的師傅、學(xué)校清潔保管員，并獻(xiàn)上了崇高的隊禮和紅領(lǐng)巾，表達(dá)勞動最光榮的情懷和對勞動者的尊敬。

走出校園，走進(jìn)社區(qū)。走向社會是我們開展勞動體驗的又一亮點。孩子們和周邊社區(qū)，特別是借助西北湖廣場的地理優(yōu)勢開展豐富多彩的活動，如每周“我愛門前一條街”的義務(wù)大掃除、參加西北湖廣場的綠化勞動，幫忙整理廣場的黃色小單車，向行人發(fā)起“凈化環(huán)境，從身邊做起”倡議等等活動，“綠色小腳丫”團(tuán)隊的孩子們，將自己勞動的足跡延伸到校外，奉獻(xiàn)他人，快樂自己！

四、真愛在課堂演繹

我們把目光進(jìn)一步聚焦教育的主陣地——課堂。“真愛課堂”理念下的教學(xué)應(yīng)該怎樣？我們認(rèn)為，“疑”是課堂最有效的資源，打造真愛課堂，就要以孩子們的“疑”為動力驅(qū)向，以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式，給孩子們一個對話的課堂。因此，“以疑導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)”的課堂策略研究拉開了序幕。

1.讓“疑問”的種子在真愛課堂生根

在學(xué)校，最小的單元莫過于以學(xué)科劃分的學(xué)科組了。學(xué)科團(tuán)隊是一個磁場，老師們通過外出學(xué)習(xí)，向?qū)＜艺埥蹋瑥恼n堂上摸索：在備課組內(nèi)研討，幾輪碰撞，圍繞“課前——巧質(zhì)疑，課中——會探疑，課后——疑生疑”的研究思路，初步確定了“問題索引，鎖定目標(biāo)——深入感悟，課中釋疑——以疑生疑，拓展延伸”的課堂三段式，并請張傳音老師執(zhí)教《軍神》一課，驗證研究心得，期望以此研究提升師生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

（1）問題索引，鎖定目標(biāo)。開課的環(huán)節(jié)，通過兩個板塊——聚焦疑問，投石泛波和選擇疑問，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生大膽針對課題內(nèi)容提出自己想要知道的內(nèi)容，有意識地讓學(xué)生帶著問題，有目標(biāo)地走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，讓學(xué)生真切感受學(xué)習(xí)是自己的。教師要將學(xué)生的疑問進(jìn)行歸類整理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問的方式、方向、方法。通過快速整理、歸納若干小問題，快速鎖定到主要問題上。

（2）深入感悟，課中釋疑。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我們鼓勵學(xué)生在課中主動探疑，因而教學(xué)上設(shè)計了三步曲——初學(xué)存疑，精講導(dǎo)法，合作學(xué)習(xí)，巧妙練法和集中解疑，披文揭法。課中，教師組織學(xué)生在四人小組內(nèi)，用合作學(xué)習(xí)的方式存疑、探疑，在小組內(nèi)提出疑問，使學(xué)生在“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)下，啟迪他們積極思考。隨后由小組長組織組內(nèi)學(xué)習(xí)，簡單的問題組員回答，復(fù)雜的問題先梳理，留待全班集中學(xué)習(xí)。在小組的學(xué)習(xí)中，教師適時歸納、點撥學(xué)習(xí)方法。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，在探疑的過程中，教師的情猶如教與學(xué)雙邊活動的催化劑，孩子們在疑中思，思而明，會收到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的效果。

（3）以疑生疑、拓展延伸

課堂結(jié)束并不意味著思考的結(jié)束，因此我們會引導(dǎo)學(xué)生再次質(zhì)疑，提出“還想解決哪些問題？”此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生不迷信于書本、不迷信權(quán)威的質(zhì)疑精神，鼓勵學(xué)生合理思考，讓思考從課本走向生活，從課堂延伸向課外。

在教學(xué)中，教師注重利用各種機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題。對于可能有多個答案的問題，盡量讓學(xué)生開動腦筋、通過小組之間的交流合作找到更多的解決問題的方法。通過這樣的訓(xùn)練，不僅鍛煉了學(xué)生探究問題本質(zhì)的能力，還教會學(xué)生思考問題的角度要更開闊，思考問題的方式要更豐富。

2.刪繁就簡，合作學(xué)習(xí)成就精彩課堂

給孩子們一個對話的課堂，合作學(xué)習(xí)功不可沒。學(xué)校積極參與區(qū)合作學(xué)習(xí)研討聯(lián)盟，將教育專家鄭杰的合作學(xué)習(xí)策略引進(jìn)來，將形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，在一個個合作學(xué)習(xí)的策略中將看似無序的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的梳理，實現(xiàn)文本對話、師生對話、生生對話，刪繁就簡，把一些無用的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)去掉，將更多的時間和空間留給學(xué)生自己，這樣的課堂才可能精彩紛呈。

五、真愛伴成長共行

學(xué)校一直致力于網(wǎng)球和寫字一文一武兩大特色課程的開發(fā)和實施。金秋十月，學(xué)?！拔栉呐钡谝粚脮嫻?jié)拉開序幕，作為武漢市寫字實驗學(xué)校，今年學(xué)校課程的研究重點定在了校園書法等級評定的研究中。本學(xué)期網(wǎng)球課程開發(fā)團(tuán)隊的成員們進(jìn)一步完善了網(wǎng)球本課程的教材，并且為了擺脫課程過于依賴專家指導(dǎo)，課程實施面不夠廣泛的弊端，學(xué)校加強(qiáng)了在校體育教師在網(wǎng)球課程中的專業(yè)培養(yǎng)，并且增設(shè)場地、器材，增加經(jīng)費投入，進(jìn)一步編排校園網(wǎng)球操?，F(xiàn)在，學(xué)生人人會做網(wǎng)球韻律操。今年全國網(wǎng)球青年賽的男單和男雙的冠軍均來自我校，當(dāng)家長把喜訊傳到校園時，我們深感欣慰，網(wǎng)球這一貴族運(yùn)動在我們這所平民學(xué)校生根開花！

一年級的孩子在跆拳道的韻律中一招一式有模有樣、二年級的孩子在圍棋課堂上一爭高低、三年級的孩子衍紙技術(shù)了得，四、五、六年孩子的思維風(fēng)暴令人贊嘆……還有環(huán)保小隊、科技小組、攝影小組……每周三有十個五彩社團(tuán)活動絢麗開場，孩子們根據(jù)自己的喜好自由選擇喜歡的社團(tuán)活動。在“真愛教育”的辦學(xué)理念下，我們希望取水樓小學(xué)的每一位孩子都是幸福的，他們能在多彩的舞臺上演繹精彩，個性飛揚(yáng)，在金秋十月的校園書畫展中他們舞文弄墨，在網(wǎng)球的競技賽場上激情綻放，在聯(lián)歡會上他們追尋夢想……

在熟悉、感動、探索中，取水的“真愛”教育夢想將不斷延伸，在求真的路上，我和我的團(tuán)隊，我的教職員工，我的家長們、我的孩子們一直在路上……