□李 飛 張 麗

重大事件主要是指現(xiàn)實(shí)生活之中對國家、社會(huì)、個(gè)人產(chǎn)生重大影響或引起極大關(guān)注的事件，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等領(lǐng)域中。重大事件對青年大學(xué)生的思想、行為、心理、價(jià)值觀念都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此，高等學(xué)校必須采取積極有效措施，提升利用重大事件開展大學(xué)生思想政治教育的能力，完善利用重大事件開展大學(xué)生思想政治教育的措施。

一、利用重大事件開展大學(xué)生思想政治教育的意義

(一)有利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定?！八枷胝喂ぷ魇墙?jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線”，這是我黨對思想政治工作重要性的形象表述。思想政治工作有利于保證正確價(jià)值導(dǎo)向，有利于妥善處理利益關(guān)系和化解復(fù)雜矛盾，有利于避免重大事件的消極影響，因此在重大事件中思想政治工作是社會(huì)穩(wěn)定的重要保證。例如，近年來發(fā)生的中美貿(mào)易摩擦事件、“精日分子”事件等，開展思想政治教育可以深刻解讀事件的本質(zhì)，改變部分大學(xué)生中存在的不良認(rèn)識(shí)，自覺將個(gè)人思想與黨中央保持一致。

(二)有利于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。當(dāng)代大學(xué)生自主意識(shí)越來越強(qiáng)，因此，減少強(qiáng)制性、提高滲透性，是增強(qiáng)思想政治工作教育效果的關(guān)鍵因素。重大事件蘊(yùn)含著價(jià)值取向，并且與青年學(xué)生的思想生活密切相關(guān)，是思想政治教育的有效途徑。大學(xué)生對重大事件有自己獨(dú)特的看法，社會(huì)重大事件可以作為現(xiàn)實(shí)素材，改變思想政治教學(xué)中過分依賴?yán)碚撝v解的現(xiàn)狀。另外，思想政治教育中引入重大事件，可以增強(qiáng)教育的現(xiàn)實(shí)意蘊(yùn)，提高思想政治教育的生動(dòng)性和吸引力，能夠引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論深化認(rèn)識(shí)，認(rèn)清事件本質(zhì)，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同感，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

(三)有利于為大學(xué)生提供精神支持。在重大事件發(fā)生后，大學(xué)生的思想情緒會(huì)出現(xiàn)一定的波動(dòng)，一些不當(dāng)言論或思想會(huì)趁機(jī)流傳，短時(shí)間可能引發(fā)社會(huì)輿論的混亂，大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)迷茫、困惑、恐慌等情緒。這時(shí)候，思想政治教育必須第一時(shí)間介入，幫助大學(xué)生認(rèn)清事件的前世今生，讓他們可以冷靜、客觀地面對事件，不去以訛傳訛，不會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤認(rèn)知而導(dǎo)致激進(jìn)行為。以重大事件中的思想政治教育為契機(jī)，對大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和公民意識(shí)教育，讓大學(xué)生經(jīng)得起重大事件的考驗(yàn)，堅(jiān)定遠(yuǎn)大理想和信念，不傳播負(fù)面消息，筑牢基本底線。

二、利用重大事件開展大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)

(一)思想政治教育滯后。重大事件中思想政治教育觀念滯后是當(dāng)前影響思想政治教育發(fā)展的瓶頸。重大事件尤其是一些突發(fā)重大事件，是無法預(yù)測的，造成了依靠傳統(tǒng)模式的思想政治教育觀念滯后于當(dāng)前事件，思想政治教育實(shí)效性低。傳統(tǒng)的思想政治教育注重對單一的個(gè)體進(jìn)行教育和知識(shí)灌輸，卻忽視了個(gè)體的獨(dú)特性和主觀能動(dòng)性，缺乏實(shí)際分析，想當(dāng)然地進(jìn)行形式上的教育，忽略了每一個(gè)受教育者在思想需求上的不同，滯后的教育觀念壓抑了大學(xué)生的積極性，導(dǎo)致理論與實(shí)際脫鉤，影響思想政治教育的高效開展。

(二)思想政治教育者水平有限。面對重大事件，思想政治育人效果能否發(fā)揮，取決于教育者的預(yù)測、應(yīng)變能力。突發(fā)重大事件中的教育引導(dǎo)比較特殊，需要擁有扎實(shí)的理論以及豐富的現(xiàn)場工作經(jīng)驗(yàn)的思想政治育人者。高校思想政治工作人員普遍年輕化，經(jīng)驗(yàn)不足，很多人沒有思想政治教育相關(guān)專業(yè)知識(shí)背景，未處理過突發(fā)重大事件，不能適應(yīng)重大事件復(fù)雜形勢的要求。部分教育者不能充分把握學(xué)生的心理，未及時(shí)對事件爆發(fā)后心理壓力巨大、處于非理性狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)和疏導(dǎo)，影響重大事件中開展思想政治育人教育。

(三)思想政治教育落實(shí)不夠充分。在重大事件中思想政治教育作用重大，但實(shí)際工作中，重大事件中進(jìn)行思想政治教育的重視度卻不夠。思想政治教育需要長期成本支持，短期內(nèi)不會(huì)見效，部分領(lǐng)導(dǎo)在沒有發(fā)生突發(fā)重大事件時(shí)不愿意過多地注重相關(guān)教育。部分教育者受形式主義的影響，責(zé)任心缺乏，隨便到現(xiàn)場開個(gè)會(huì)或講講話就匆匆離開，使思想政治教育成了表面文章。部分教育者在重大事件處理中對信息溝通、輿論引導(dǎo)不重視，一方面影響了事件的解決，另一方面引發(fā)輿論混亂，增加了引發(fā)次生危害的風(fēng)險(xiǎn)。

三、利用重大事件開展大學(xué)生思想政治教育的途徑

(一)提升思想政治教育者應(yīng)對重大事件的能力。重大事件中，非常需要思想政治教育者通過正確的理論和觀念去教育指導(dǎo)學(xué)生。思想政治教育者需要不斷學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)，增強(qiáng)政治敏感性和辨識(shí)能力，在大是大非面前，要善于把控全局，確保黨的方針政策得以落實(shí)和貫徹。思想政治教育者要提高應(yīng)對突發(fā)重大事件的能力，第一時(shí)間認(rèn)識(shí)到事件的原因、本質(zhì)、傳播途徑、不良影響、控制策略等，為有效介入做好前提準(zhǔn)備。高校平時(shí)要加強(qiáng)對思想政治教育者的訓(xùn)練和培訓(xùn)，通過模擬實(shí)訓(xùn)、集中培訓(xùn)等方式，提高思想政治教育者應(yīng)對各種重大事件的能力。

(二)發(fā)揮“第二課堂”在重大事件思想政治教育中的載體作用。高等學(xué)校需要利用好“第二課堂”這一載體，增強(qiáng)重大事件中思想政治教育的效果。通過開展社團(tuán)活動(dòng)，尤其是依托高校專業(yè)特色的活動(dòng)，寓教于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)，提升青年大學(xué)生應(yīng)對重大事件的能力，喚醒青年學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過開展黨團(tuán)活動(dòng)發(fā)揮黨組織的凝聚力，凸顯黨員在事件中的先鋒引領(lǐng)作用。大學(xué)生黨員是青年學(xué)生中的先進(jìn)分子，其帶頭宣傳和主動(dòng)作為可以激勵(lì)、影響周圍同學(xué)，有利于發(fā)揮朋輩教育優(yōu)勢，有利于黨組織凝聚人心、促進(jìn)和諧，有利于傳遞黨組織的正能量，提高思想政治教育的效果。

(三)搭建重大事件網(wǎng)絡(luò)思想政治育人平臺(tái)。當(dāng)今社會(huì)，很多重大事件都是通過網(wǎng)絡(luò)流傳開來，因此思想政治教育者必須借助大學(xué)生青睞的新媒體平臺(tái)，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過雙向信息交流，進(jìn)行正面教導(dǎo)，避免青年學(xué)生因?yàn)槭艿藉e(cuò)誤思想或觀念的影響，一時(shí)沖動(dòng)，出現(xiàn)行為偏差。另外，網(wǎng)絡(luò)的匿名性、即時(shí)性、傳播的發(fā)散性，給思想政治教育帶來了艱巨的挑戰(zhàn)。信息化時(shí)代的高等學(xué)校需要有直面困難的勇氣，攻堅(jiān)克難，積極加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，規(guī)范校園新媒體，從制度、道德和思想等方面進(jìn)行約束，提高青年學(xué)生的文明觀念、道德修養(yǎng)和自律意識(shí)，杜絕不當(dāng)言論和以訛傳訛，對刻意傳播不良信息的學(xué)生要堅(jiān)決進(jìn)行教育，情節(jié)嚴(yán)重的追究相關(guān)責(zé)任。