□王 芳

一、后方法教學法在基礎(chǔ)日語教學中應(yīng)用的可行性分析

后方法教學法的概念被提出后，贏得了教育學者和專家的密切關(guān)注，并經(jīng)過了理論分析和實踐驗證，認為可以將其應(yīng)用到傳統(tǒng)的教學過程中，并對教學質(zhì)量有顯著的提升效果。本文對后方法教學法在基礎(chǔ)日語教學中的可行性進行了分析，主要包括以下幾個方面。

(一)理論方面的可行性。隨著國際化人才培養(yǎng)模式理念的不斷發(fā)展，對于現(xiàn)有的基礎(chǔ)日語教學效果提出了更多的要求，所以必須要創(chuàng)新教學方式，才能夠更好地提高基礎(chǔ)日語的教學效果，滿足國際化人才培養(yǎng)模式的需求。經(jīng)過本文的分析，認為后方法教學法在基礎(chǔ)日語中應(yīng)用時，其理論方面的可行性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，后方法教學法是在充分分析當前基礎(chǔ)日語教學模式的基礎(chǔ)上提出的，對現(xiàn)有教學模式中存在的問題及缺點進行充分分析后提出的教學方法。這種教學方法并不是對傳統(tǒng)教學模式的否定，而是保留傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢，同時彌補了傳統(tǒng)教學模式的缺點，因此可以說是對傳統(tǒng)教學模式的改進。從這一方面來講，教師可以將傳統(tǒng)教學模式較為容易地遷移為后方法教學法，對于學生來講也比較容易接受后方法教學法；第二，后方法教學法體現(xiàn)了時代性的教學特點，對于每種教學模式來講，并沒有致命的缺點，但是可能隨著時代的發(fā)展，很多教學模式不再適用于當前時代，從而逐漸被時代淘汰。而后方法教學法是在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上，并結(jié)合了當前時代的特點發(fā)展而來的，因此能夠很好地迎合當前時代的需求，滿足時代對基礎(chǔ)日語人才的需求，所以將其應(yīng)用到教學時具有理論上的可行性。

(二)實踐方面的可行性。后方法教學法在基礎(chǔ)日語教學中應(yīng)用時，不僅僅在理論方面具有可行性，而且也具有實踐方面的可行性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，基礎(chǔ)日語課改的必然需求，在過去基礎(chǔ)日語進行教學時，主要是采用傳統(tǒng)的教學模式，教學效果提高不夠明顯。但是，由于當時對日語專業(yè)人才的要求較低，加上教學設(shè)施不夠完善等，也可以基本滿足社會對于日語專業(yè)人才的需求。然而，隨著時代的發(fā)展，尤其是國際化人才培養(yǎng)模式的提出，對于基礎(chǔ)日語教學的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學模式無法滿足需求，因此必須要對基礎(chǔ)日語教學進行改革，采用全新的教學模式和教學理念提高教學效果，培養(yǎng)全方面發(fā)展的基礎(chǔ)日語專業(yè)人才。第二，為了更好地提高基礎(chǔ)日語的教學效果，僅僅利用全新的教學模式進行教學改革的收效甚微。但是，后方法教學法能夠轉(zhuǎn)變教師的教學理念，使其充分認識到需要充分發(fā)揮教師和學生在課堂中的主動性，才能夠更好地提高教學效果。因此，教師會主動引導學生提出問題和回答問題，幫助學生建立自主學習意識，發(fā)揮學生在課堂中的積極性，并且及時反饋教學效果，幫助教師更好地找到教學中的不足；同時，教師也能夠改變傳統(tǒng)的觀念，將學生放到平等的地位，充分尊重學生的想法，鼓勵學生與教師進行交流和討論。另外，教師通過不斷學習后方法教學法，開始認識到需要通過不斷學習，才能夠滿足基礎(chǔ)日語教學對教師素質(zhì)的要求，并利用課下時間進行創(chuàng)新教學方式的學習，更好地提高基礎(chǔ)日語的教學效果。第三，實現(xiàn)因地制宜，因材施教的重要方式。在過去，很多基礎(chǔ)日語教學希望通過一種教學模式，來應(yīng)對不同學生、不同地區(qū)的日語教學，并沒有充分考慮到學生日語基礎(chǔ)之間的差異性，也沒有考慮到不同區(qū)域教學條件的有限性。但是，后方法教學法會倡導因地制宜，因材施教的教學方式：一方面，基礎(chǔ)日語教學時，可以根據(jù)當?shù)亟虒W條件和教學水平合理地開展；另一方面，很多高校在開展基礎(chǔ)日語教學時，需要充分了解學生的日語基礎(chǔ)，然后對學生開展分層教學，從而能夠更好地幫助學生提高基礎(chǔ)日語的學習水平。

二、后方法教學法在基礎(chǔ)日語教學中的實施策略

通過上文的論述可知，后方法教學法應(yīng)用到基礎(chǔ)日語的教學中，在理論方面和實踐方面都存在可行性，所以本文在深入分析后方法教學法特點的基礎(chǔ)上，提出了將其更好地應(yīng)用到基礎(chǔ)日語教學中的策略。

(一)選取和運用基礎(chǔ)日語教材。教材是指導基礎(chǔ)日語教學活動開展的重要資源，除了傳統(tǒng)課堂中使用的基礎(chǔ)日語教科書之外，還應(yīng)該包括一些課外閱讀材料和音頻視頻等，這些作為一個整體在基礎(chǔ)日語教學中發(fā)揮了重要的作用。所以，靈活運用基礎(chǔ)日語教材也是發(fā)揮后方法教學法教學效果的重要方式：第一，選取合適的基礎(chǔ)日語教材，教師需要對學校的基礎(chǔ)日語教學資源進行分析，然后對學生的日語基礎(chǔ)進行充分掌握，并根據(jù)實際情況選取合適的基礎(chǔ)日語教科書。在確定教科書之后，還需要圍繞教科書和基礎(chǔ)日語的教學目標，為學生購買適量的課外讀物，能夠?qū)φn堂教學起到輔助作用，同時需要為學生選取合適的日語原聲音頻視頻，幫助學生糾正啞巴日語的學習方式，全方面提高學生的基礎(chǔ)日語水平；第二，合理運用基礎(chǔ)日語的教材，對于學生來講，在課堂上主要是以學習教科書中的內(nèi)容為主，充分掌握和理解教科書中的內(nèi)容；并且，教師可以合理安排一些基礎(chǔ)日語的實踐課程，為學生播放一些事先選好的音頻和視頻等教材，從多個方面提高學生的基礎(chǔ)日語學習效果；同時，教師可以為學生留取一定的課下作業(yè)，鼓勵學生閱讀教師選擇的課外讀物，并且寫下讀后感或者與教師討論相關(guān)的內(nèi)容等。

(二)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中的角色。在傳統(tǒng)的課程中，教師處于主導者的角色，為學生積極灌輸基礎(chǔ)日語的相關(guān)知識，但是學生只能被動地聽講，不能參與到與教師的討論中去，這在一定程度上限制了學生的主動性，同時也影響了基礎(chǔ)日語的教學效果。但是，在采用后方法教學法進行基礎(chǔ)日語教學之后，需要顛覆教師和學生在傳統(tǒng)課堂中的角色：第一，教師需要從傳統(tǒng)課堂中主導者的角色，逐漸向引導者的角色進行轉(zhuǎn)變，引導學生發(fā)揮其積極性和主動性，更加深入地參與到課堂的教學活動中，并與教師和其他同學進行深入合作，共同完成基礎(chǔ)日語課程的學習；第二，學生還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中的角色，逐漸成為課堂中的中心：除了發(fā)揮自身的主動性，積極加入到基礎(chǔ)日語課堂教學中之外，還需要與教師進行全方位的配合，理解并認可后方法教學法在基礎(chǔ)日語教學中的重要性，推動后方法教學法在基礎(chǔ)日語教學中的應(yīng)用；第三，教師和學生不僅需要在課上進行積極的交流，而且還可以通過其他平臺進行及時交流，從線下課堂到在線平臺都需要為教師和學生提供交流的條件：一方面，學生可以對教師的教學方式進行反饋，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學過程中的不足，并且及時進行改正；另一方面，教師也可以對學生的問題進行及時回答，幫助學生清理學習過程中的障礙，從而不斷推動基礎(chǔ)日語教學效果的提高。

(三)提高學生的基礎(chǔ)日語綜合能力。對于基礎(chǔ)日語的教學，不僅需要學生掌握單詞和句式，還需要全方面提高學生的聽說讀寫能力，才能夠更好地滿足國際化人才培養(yǎng)的需求。所以，提高學生的基礎(chǔ)日語綜合能力可以參考以下幾個方面：第一，合理安排基礎(chǔ)日語的教學課程，教師在安排傳統(tǒng)的理論課程同時，還需要為學生設(shè)置相關(guān)的實踐課程，讓學生將學習到的基礎(chǔ)日語知識，應(yīng)用到實踐中。例如：教師可以鼓勵學生參加日語演講比賽，協(xié)助教師翻譯日語作品等，讓學生能夠從實踐中提高自身的基礎(chǔ)日語學習效果；第二，培養(yǎng)學生交流的信心，由于受應(yīng)試教育的影響，很多學生在課堂教學時，由于缺乏信心不善于表達自己。因此，教師需要引導學生提高日語學習的信心，在日常交流中，勇敢地用日語表達自己內(nèi)心的想法，當教師發(fā)現(xiàn)學生存在錯誤時，也需要及時幫助學生進行糾正。隨著學生表達錯誤的減少，可以逐步建立在日常交流中的信心，也能夠不斷提高基礎(chǔ)日語的學習效果；第三，目前，很多日語學習網(wǎng)站上都集中了優(yōu)秀的教學資源，教師可以將這些資源及時分享給學生，讓學生參與到日語教學優(yōu)質(zhì)資源的學習中，不僅可以輔助學生提高基礎(chǔ)日語的學習效果，而且可以通過分享基礎(chǔ)日語教學的優(yōu)質(zhì)資源，更好地拉近教師和學生之間的距離，提高教師和學生的合作默契程度。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著國際化人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，對基礎(chǔ)日語人才的各方面素質(zhì)都提出了較高的要求，所以傳統(tǒng)的教學方式無法勝任基礎(chǔ)日語的教學活動。因此，本文從理論方面和實踐方面論述了后方法教學法在基礎(chǔ)日語教學中應(yīng)用的可行性，進而提出了具體應(yīng)用的策略，能夠?qū)⒑蠓椒ń虒W法的教學效果發(fā)揮得更好，不斷滿足國際化人才培養(yǎng)模式對基礎(chǔ)日語教學的需求。