□梅成林

一、高校開展人文素質(zhì)教育的重要作用

(一)是社會發(fā)展進步的需求。高校培養(yǎng)的人才是社會發(fā)展進步的重要動力，尤其是當今社會一體化的步伐在不斷加快，政治、經(jīng)濟、文化開始相互融合，而人才的素質(zhì)是決定一個國家未來發(fā)展的重要動力，主要體現(xiàn)在：第一，我國在開展高等教育時，對人才進行人文素質(zhì)教育，可以提高國民的整體素質(zhì)，可以與世界上其他國家的人才競爭，被其他國家的大學(xué)所認可，有助于推動世界技術(shù)的發(fā)展；第二，高校承擔著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要責任，高素質(zhì)人才不僅僅指專業(yè)領(lǐng)域有較高的成就，而且必須具有較高的人文素質(zhì)，才能夠更好地利用自身的專業(yè)知識，為社會的進步作出貢獻。因此，可以說高校開展人文素質(zhì)教育是社會的需求。

(二)是素質(zhì)教育的要求。隨著社會的發(fā)展，我國開始認識到傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)的弊端，并且提出了素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)方式，逐步推動高等院校教學(xué)的改革，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育對高校的人文素質(zhì)教育過程提出了明確的需求，主要體現(xiàn)在：一是高校是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，這些人才具有較高的專業(yè)素質(zhì)，需要較高的人文素質(zhì)來確保他們可以將專業(yè)技能更好地應(yīng)用在適當?shù)牡胤?，為社會的進步作出貢獻，成長為社會需要的人才；二是素質(zhì)教育實行之后，我國高校開始注重實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，關(guān)注大學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，而人文素質(zhì)也是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，對于大學(xué)生的成才和成長具有重要的作用，能夠更好地應(yīng)對一些社會普遍存在的問題。

(三)是高校公共體育課程教學(xué)目標的需求。公共體育課程是高校的基礎(chǔ)課程之一，需要大學(xué)生積極參與其中，其教學(xué)目標是通過體育課程，促進大學(xué)生的身心健康發(fā)展。而人文素質(zhì)教育是大學(xué)生心理健康教育的重要組成部分，主要體現(xiàn)在：一是人文素質(zhì)的提高，可以幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，積極面對生活或者學(xué)習(xí)中的各種困難，從容應(yīng)對社會或者網(wǎng)絡(luò)中的不良現(xiàn)象，樹立正確的價值觀，成長為德智體美全面發(fā)展的人才；二是公共體育課程的教學(xué)對象比較廣泛，幾乎高校的大學(xué)生都需要參加公共體育課程，通過該課程的開展，能夠?qū)λ写髮W(xué)生開展教學(xué)，有助于大學(xué)生人文素質(zhì)教育的實施，完成高校公共體育課程的教學(xué)目標。

二、高校公共體育課程的改革策略

(一)重視公共體育課程中開展人文素質(zhì)教育的重要性。公共體育課程對于開展人文素質(zhì)教育具有非常重要的推動作用，所以在對公共體育課程進行改革時，需要充分重視人文素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，為此可以做到以下幾點：一是加強對人文素質(zhì)教育的重視，認真學(xué)習(xí)人文素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，掌握具體的開展方式，并且積極征求教師和大學(xué)生的意見，以更加合理的方式在公共體育課程中加入人文素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容；二是樹立完善的人文素質(zhì)教育體系，在對大學(xué)生開展人文素質(zhì)教育時，不僅需要在公共體育課程中加入相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，還需要滲透到高校教學(xué)的各個方面，形成完善的人文素質(zhì)教育體系，通過多種方式滲透相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

(二)加強公共體育課程的人文實踐。為了更好地推動高校公共體育課程的教學(xué)改革，在其中加入人文素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，僅依靠理論教學(xué)的方式，無法更好地提高人文素質(zhì)教育的效果，因此就需要加強人文實踐的相關(guān)內(nèi)容，為此可以參考以下幾個方面：一是樹立人文素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，明確高校開展人文素質(zhì)教育的目標，并且形成完善的理論教學(xué)體系，更好地指導(dǎo)實踐教學(xué)的開展。例如：需要在公共體育課程中加入人為實踐的相關(guān)內(nèi)容，減少一些體育技能的培訓(xùn)，在提高大學(xué)生體育課程興趣的同時，可以更好地對他們的人文素質(zhì)進行培養(yǎng)；二是在公共體育課程中，體現(xiàn)高校對大學(xué)生的人文關(guān)懷，高校是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，需要做到以學(xué)生為中心開展教學(xué)，實現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。因此，可以通過加強教師與學(xué)生的聯(lián)系，深入學(xué)生內(nèi)部了解學(xué)生內(nèi)心的真實需求，通過公共體育課程，不僅要提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，而且需要做到推動大學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)提高教師隊伍的人文素質(zhì)。公共體育的教師人文素質(zhì)對學(xué)生會產(chǎn)生重要的影響，因此提高教師隊伍的人文素養(yǎng)，也是促進公共體育教學(xué)改革的重要措施，為此可以參考以下幾點：一是高校在開展公共體育課程教學(xué)時，需要關(guān)注教師的教學(xué)能力和科研能力的提高，同時也需要對體育教師的人文素養(yǎng)進行考核，使得教師開始關(guān)注自身綜合素質(zhì)的提高，可以在教學(xué)中以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣；二是高校需要對體育教師進行全方面的培訓(xùn)，尤其是注重對體育教師軟技能的提高，讓教師做到愛崗敬業(yè)，有教書育人的奉獻精神，同時也需要注重學(xué)生對體育教學(xué)的反饋，更好地與學(xué)生進行合作，共同推動高校公共體育教學(xué)效果的提升，幫助學(xué)生實現(xiàn)身心健康成長的教學(xué)目標。

(四)注重人文素質(zhì)培養(yǎng)體系的建設(shè)。雖然公共體育課程能夠?qū)崿F(xiàn)提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目標，但是僅僅依靠高校的一門課程，無法更好地實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因此需要通過人文素質(zhì)培養(yǎng)體系的建設(shè)，全方面提高學(xué)生的人文素質(zhì)，為此可以參考以下幾點：一是注重對傳統(tǒng)人文智慧的挖掘，中華上下五千年的文化源遠流長，其中蘊含著很多哲理，對大學(xué)生的人文素質(zhì)培育具有提升作用。因此，高校在開展教學(xué)時，需要注重傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生能夠接受傳統(tǒng)文化的熏陶，認可其中蘊含的人文精神并對其內(nèi)涵進行深入學(xué)習(xí)；二是注重校園人文素質(zhì)氛圍的培養(yǎng)，校園是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場所，尤其是對于大學(xué)生而言，平時接觸的信息大多數(shù)都是來源于校園中，所以說校園人文素養(yǎng)的氛圍對大學(xué)生的成長起到了關(guān)鍵作用。因此，需要營造良好的校園人文素養(yǎng)氛圍，從多個方面將人文素養(yǎng)的相關(guān)知識滲透進去，對大學(xué)生起到潛移默化的作用；三是鼓勵高校開展人文素質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)的活動，通過豐富多彩的活動形式，更好地吸引大學(xué)生加入其中，通過人文素質(zhì)實踐可以將學(xué)生的人文素質(zhì)知識應(yīng)用到實踐中，以理論和實踐結(jié)合的方式，進一步提高大學(xué)生人文素質(zhì)的教育效果，為實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，在體育課程中重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，是新時期體育課程改革工作提出的必然要求，為此，高校需要重視人文素質(zhì)教育在體育課程改革中的滲透，通過強調(diào)人文素質(zhì)教育的重要性、加強公共體育課程的人文實踐、提高教師隊伍的人文素質(zhì)、注重人文素質(zhì)培養(yǎng)體系的建設(shè)，為學(xué)生人文素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。