□聶鈺石

一、引言

2019年3月份，習(xí)近平總書記在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)黨對思想政治工作的高度重視。習(xí)近平總書記的講話，讓作為高校大學(xué)生思想政治教育工作者中的一份子，深感責(zé)任重大。但在高校大學(xué)生思想政治教育工作中，存在部分學(xué)生對思想政治教育統(tǒng)一學(xué)習(xí)、座談交流等活動的熱情不高的情況，使得大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新顯得尤為迫切。

本文從軟引導(dǎo)模型的應(yīng)用出發(fā)，與高校開展的大學(xué)生思想政治教育集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)相結(jié)合，抓四個(gè)思想政治創(chuàng)新，以軟引導(dǎo)方式，聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)思想政治、家庭思想政治、活動思想政治、文化思想政治等四方面，形成大學(xué)生思想政治教育工作的外圍能量圈，強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新的軟引導(dǎo)效果。

二、建構(gòu)大學(xué)生思想政治教育軟引導(dǎo)模型

大學(xué)生思想政治教育軟引導(dǎo)，是指通過創(chuàng)新教育形式，有規(guī)劃、分步驟、靜默地將已設(shè)定的思想政治教育內(nèi)涵長期融合滲透到各項(xiàng)活動及日常事務(wù)中，以此潛移默化地引導(dǎo)大學(xué)生產(chǎn)生被期待的思想政治教育效果。

針對高校大學(xué)生思想政治教育軟引導(dǎo)，在實(shí)際應(yīng)用過程中，通過對四類思想政治創(chuàng)新軟引導(dǎo)的要素分析，可以捕捉到軟引導(dǎo)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)而建構(gòu)起大學(xué)生思想政治教育軟引導(dǎo)模型：一是將“思想政治教育內(nèi)涵”融入應(yīng)開展的各項(xiàng)活動及事務(wù)當(dāng)中，形成軟化后的各項(xiàng)活動及事務(wù)；二是通過四個(gè)思想政治創(chuàng)新來開展軟化后的各項(xiàng)工作及事務(wù)；三是接受教育過程中的噪音干擾；四是接收反饋信息，不斷調(diào)整對大學(xué)生思想政治教育軟引導(dǎo)的設(shè)置方式與程度，形成軟引導(dǎo)回路。[1]

三、緊抓四個(gè)思想政治創(chuàng)新，開展大學(xué)生思想政治教育軟引導(dǎo)

將各項(xiàng)工作及事務(wù)軟化后，依托四個(gè)思想政治創(chuàng)新，配合高校開展的統(tǒng)一集中的思想政治教育，積極開展思想政治教育軟引導(dǎo)活動。緊抓網(wǎng)絡(luò)思想政治創(chuàng)新、家庭思想政治創(chuàng)新、活動思想政治創(chuàng)新、文化思想政治創(chuàng)新等四個(gè)思想政治創(chuàng)新，通過網(wǎng)絡(luò)平臺、家校聯(lián)合、校園活動、文化交流等思想政治教育切口，形成合力，提高高校大學(xué)生參與思想政治教育軟引導(dǎo)活動的積極性，擴(kuò)大思想政治教育軟引導(dǎo)活動的影響群體范圍，充分發(fā)揮軟引導(dǎo)的深入性、靜默性、長期性的教育引導(dǎo)優(yōu)勢。

(一)網(wǎng)絡(luò)思想政治創(chuàng)新。緊抓網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，通過軟化后的信息發(fā)布，例如在微信平臺上推送《馬克思》等紅色主題動畫片，從網(wǎng)絡(luò)途徑吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生潛移默化地吸收思想政治教育內(nèi)容，并在其中收獲深刻的學(xué)習(xí)感悟、達(dá)到良好的理論武裝效果。

(二)家庭思想政治創(chuàng)新。召開大學(xué)家長會，通過會議、參觀等形式，讓學(xué)生家長到學(xué)校中實(shí)地感受高校思想政治教育內(nèi)涵，了解學(xué)生在大學(xué)期間需要遵守的規(guī)范、可能遇到的困難、應(yīng)該制定的規(guī)劃、能夠?qū)崿F(xiàn)的理想等內(nèi)容，以提升學(xué)生家長對學(xué)校大學(xué)生思想政治教育工作的理解與配合，營造家校共同開展大學(xué)生思想政治教育的良性循環(huán)體系。

(三)活動思想政治創(chuàng)新。邀請徐川等網(wǎng)絡(luò)思想政治“紅人”為學(xué)生開展講座交流，用“讓有信仰的人講信仰”的方式，打造活動思想政治品牌，吸引學(xué)生主動參與，提升學(xué)生接受思想政治教育軟引導(dǎo)的積極性。

(四)文化思想政治創(chuàng)新。在學(xué)生中推選優(yōu)秀的學(xué)生黨員、學(xué)生干部，圍繞涵蓋但不限于思想建設(shè)、政治學(xué)習(xí)、黨員發(fā)展、專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、文化藝術(shù)等方面內(nèi)容，運(yùn)用年輕學(xué)生們喜聞樂見的語言表達(dá)形式，在輕松氛圍中為高校入黨申請人、入黨積極分子、團(tuán)員青年、群眾青年們等各類大學(xué)生進(jìn)行文化報(bào)告與討論交流，將思想政治教育通過朋輩引航的形式融入到以文化人的過程當(dāng)中，起到潛移默化的教育效果。

四、發(fā)揮軟引導(dǎo)效應(yīng)，形成大學(xué)生思想政治教育軟引導(dǎo)回路

在四個(gè)思想政治創(chuàng)新工作開展過程中，不可避免地將產(chǎn)生引導(dǎo)噪音，對整體的大學(xué)生思想政治教育軟引導(dǎo)產(chǎn)生不同程度的干擾與損耗。要做好充分準(zhǔn)備，深入研究噪音產(chǎn)生的原因，最大程度降低其負(fù)面影響程度。

一是在各類思想政治創(chuàng)新工作中存在把握能力不同、主題設(shè)計(jì)技巧偏差等原因，會導(dǎo)致思想政治教育內(nèi)涵在活動過程中產(chǎn)生引導(dǎo)損耗；二是過程中偶爾會出現(xiàn)與內(nèi)容初衷并不貼切的觀點(diǎn)反饋，會對思想政治教育軟引導(dǎo)產(chǎn)生較大的噪音干擾；三是針對四個(gè)思想政治創(chuàng)新工作，由于大學(xué)生們具備較高的文化素質(zhì)及思考能力，會在接受思想政治教育內(nèi)涵時(shí)產(chǎn)生心理上的自我暗示，這種暗示既是自信式的對外懷疑，又是不自信式的自我保護(hù)，會增加大學(xué)生對思想政治教育內(nèi)涵的內(nèi)化吸收難度。[2]

在通過四個(gè)思想政治創(chuàng)新而產(chǎn)生軟引導(dǎo)效應(yīng)后，同時(shí)接收反饋信息，以不斷修改思想政治教育內(nèi)涵的設(shè)置方式與程度。針對教育引導(dǎo)效果較好的思政創(chuàng)新舉措，要進(jìn)行保護(hù)堅(jiān)持和推廣應(yīng)用，以進(jìn)一步提高大學(xué)生思想政治教育軟引導(dǎo)效果；針對教育引導(dǎo)效果一般的思政創(chuàng)新舉措，要想方設(shè)法增加軟引導(dǎo)的元素濃度，既要增加思想政治內(nèi)涵濃度又要提高活動形式創(chuàng)新濃度；針對教育引導(dǎo)效果不佳的思政創(chuàng)新舉措，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整甚至中止，在匡正修改的同時(shí)，要高度警惕副作用的產(chǎn)生，避免發(fā)生教育引導(dǎo)上的適得其反。

完成以上工作后，可以進(jìn)行四個(gè)思想政治創(chuàng)新工作的總結(jié)，分析軟引導(dǎo)效果與不足，形成良好的大學(xué)生思想政治教育軟引導(dǎo)回路，為二次軟引導(dǎo)夯實(shí)基礎(chǔ)。

五、大學(xué)生思想政治教育軟引導(dǎo)效果計(jì)較

開展軟引導(dǎo)模型在大學(xué)生思想政治教育工作中的創(chuàng)新應(yīng)用，緊抓四個(gè)思想政治創(chuàng)新，是對在新時(shí)代的社會形勢下，高校開展大學(xué)生思想政治教育活動的實(shí)際需求所給予的充分和及時(shí)的回應(yīng)?；诖髮W(xué)生思想政治教育軟引導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)與作用，它能夠很好地配合統(tǒng)一集中的思想政治教育，起到良好的教育引導(dǎo)效果，具有較高的推廣價(jià)值。大學(xué)生思想政治教育軟引導(dǎo)往往體現(xiàn)出以下幾大優(yōu)點(diǎn)[3]。

(一)淡化滲透性。借助四個(gè)思想政治創(chuàng)新工作的形式，高校思想政治教育工作變得較為淡化。它滲透于四個(gè)思想政治工作中，潛移默化地有方向地引導(dǎo)大學(xué)生。相較于直接灌輸式的硬引導(dǎo)，不容易引起大學(xué)生的觀念抵御和心理設(shè)防。

(二)情感趨同性。在校園環(huán)境中，大學(xué)生對母校各項(xiàng)工作都會投入一定程度的情感，愿意在其中鍛煉能力、實(shí)現(xiàn)價(jià)值、追求夢想。這種情況下，將軟引導(dǎo)應(yīng)用于四個(gè)思想政治創(chuàng)新工作中，能夠使引導(dǎo)工作獲得大學(xué)生的情感趨同，增加引導(dǎo)成功率；

(三)易于接受性。正是因?yàn)樵谒膫€(gè)思想政治創(chuàng)新工作中進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育軟引導(dǎo)具有前兩個(gè)特性，故能夠使其主動接受思想政治內(nèi)涵引導(dǎo)，較好地避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

可以說，抓好四個(gè)思想政治創(chuàng)新工作，與集體學(xué)習(xí)這一思想政治教育形式相輔相成、相得益彰，使得軟引導(dǎo)模型在高校大學(xué)生思想政治教育工作中具有較高的理論研究價(jià)值，及廣闊的創(chuàng)新應(yīng)用前景。做好新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人、立德樹人，是高校思想政治教育工作者的新使命。教育工作者要貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，做好大學(xué)生思想政治教育軟引導(dǎo)工作。