魏瑤

（太原理工大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)院，山西太原 030000）

大學(xué)班級是高校教育活動的基本單位，是大學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的集體單位，是高校組織系統(tǒng)中最基層的正式組織。它是高校為有效實現(xiàn)教育目標(biāo)、有計劃開展各項教育職能，按照一定的規(guī)章制度形成的基層群體。大學(xué)班級管理會直接影響教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生個體的發(fā)展，這就需要對班級進(jìn)行高效的組織與管理，最大限度發(fā)揮班級的正向功能。

然而，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)時代的全面到來，使得新時期大學(xué)生在社會價值觀上出現(xiàn)了由單一向多元、由保守向開放的轉(zhuǎn)變。而大學(xué)生作為高校班級管理的主要對象，其個體發(fā)展水平與班級管理質(zhì)量有著密切關(guān)系，因此，大學(xué)生時代特點與班級管理模式轉(zhuǎn)變研究成為新時期高校教育工作者的首要任務(wù)。

1 新時期大學(xué)生的思想特點

1.1 價值觀趨向多元并包

隨著我國改革開放的不斷推進(jìn)，文化的全球化、多元化使得異域文化長驅(qū)直入，對中國傳統(tǒng)文化價值觀產(chǎn)生巨大的沖擊，使得中西文化、古今文化呈現(xiàn)一定的矛盾沖突狀態(tài)。而大學(xué)生正處于主體意識增強、人生價值觀形成的重要階段，面對各種文化的碰撞沖擊，使得大學(xué)生群體中呈現(xiàn)出多元價值觀并存的現(xiàn)象。他們崇尚開放自由，喜歡接受新鮮事物，渴望擁有自我支配資源的權(quán)利；他們強調(diào)公平正義，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，坦露心聲；他們傾向?qū)嵱弥髁x，把效果作為行動的終極目標(biāo)，注重實際功效或利益與付出之間的對等性。他們既高度認(rèn)同主流價值觀，又具有強烈的自我意識，希望獲得個人與社會的統(tǒng)一、自我價值與社會價值的統(tǒng)一；自我價值觀建構(gòu)深受家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響，呈現(xiàn)出鮮明的群體特征。同時，多元文化的開放性和包容性，使一些非主流文化占據(jù)了一席之地，而且隨著時間的推移，影響了大學(xué)生對價值觀的評價標(biāo)準(zhǔn)，從原先絕對單一的價值觀評價標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)向了客觀包容。

1.2 思維方式轉(zhuǎn)向求解性思維

當(dāng)代大學(xué)生是數(shù)字化的一代，成長于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)體系下，享受到了全球化、移動互聯(lián)網(wǎng)、整體性消費升級的復(fù)合紅利，是網(wǎng)絡(luò)的深度使用者與最大受益者，因此思維方式深受互聯(lián)網(wǎng)社交的影響，呈現(xiàn)著深刻而鮮明的網(wǎng)絡(luò)時代特征。網(wǎng)絡(luò)信息的豐富與便捷性，為大學(xué)生們提供了直接從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中獲取新知識、新技能的渠道，這也就使得學(xué)生思維由求知性轉(zhuǎn)向求解性。

求解性思維是指圍繞問題展開思維，依靠已有的知識去尋找與當(dāng)前現(xiàn)狀之間的中間環(huán)節(jié)，從而使問題獲得解決。這種突出問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向的思維方式，可以幫助學(xué)生獨立、高效解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，最大化發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的效能，培養(yǎng)大學(xué)生整合資源、獨立解決問題的能力。但也使得學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)平臺、關(guān)注人機對話，對現(xiàn)實社會的參與度和責(zé)任感降低，逐漸削弱大學(xué)教育中的社會化教育功能；同時，大學(xué)生借助知識外包平臺解決問題，獲取的知識缺乏系統(tǒng)性，內(nèi)容淺層次化，不利于大學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)和記憶，學(xué)習(xí)深度有待考量。

1.3 心理方面應(yīng)對方式被動化

從年齡結(jié)構(gòu)上來看，新時期大學(xué)生群體中以“泛00后”和“00后”學(xué)生居多，而“00后”出生率跌至代際最低，人均GDP達(dá)到代際最高，物質(zhì)生活極大豐富與時代孤獨感并存，尋求歸屬感的心理需求更為強烈，但由于社會經(jīng)濟(jì)、家庭觀念的重大轉(zhuǎn)變，大學(xué)生與家庭的聯(lián)系紐帶更緊密、對父母的依賴性更強。父母、家庭環(huán)境對學(xué)生的心理健康起著至關(guān)重要的作用，大學(xué)生在原生家庭中形成的親子關(guān)系也會延續(xù)到大學(xué)生活中，呈現(xiàn)出“00后”大學(xué)生特有的父母“包辦式”心理特征。長此以往，大學(xué)生遇到問題，普遍尋求父母出面解決，或者父母主動深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，使得大學(xué)生在心理方面出現(xiàn)被動式接受、而非主動應(yīng)對的現(xiàn)狀。

1.4 個體意識與集體意識并重

當(dāng)代大學(xué)生的自我意識強烈，更加注重個人價值的實現(xiàn)，學(xué)習(xí)、行動也趨向務(wù)實性，因而可以對自身的未來發(fā)展做出理性準(zhǔn)確的規(guī)劃。但隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷深入，由此派生出來的獨立意識、平等競爭思想也延伸出更精致的利己主義和個人主義思潮，與傳統(tǒng)集體主義、團(tuán)隊精神產(chǎn)生了沖突。大學(xué)生的群己觀在悄然變化，他們埋頭苦干、奮力拼搏，實現(xiàn)著自己的既定目標(biāo)；他們在集體活動中尋求個體價值的實現(xiàn)，而削弱了集體價值的提升。集體由個人組成，個人價值的實現(xiàn)能促進(jìn)集體的發(fā)展，但過分強調(diào)個人價值，必然會激化競爭矛盾，造成故步自封的不利局面，最后影響集體的進(jìn)步。因此，當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任和集體意識應(yīng)得到進(jìn)一步提升，個體的價值實現(xiàn)也應(yīng)該建立在共同謀求集體發(fā)展的前提下。

2 新時期高校班級管理新模式

新時期高校班級管理面臨來自大學(xué)生、高校思政工作者和社會環(huán)境等多重挑戰(zhàn)，其中大學(xué)生作為高校班級管理的主要對象，其時代特征決定著班級管理的模式、形態(tài)，大學(xué)生思想特征的轉(zhuǎn)變必然需要班級管理模式的轉(zhuǎn)變來配合，才能幫助大學(xué)生們高質(zhì)量地完成各項學(xué)習(xí)生活。而高校思政工作者作為班級管理模式的探索者和實施者，在新的教育發(fā)展形勢下，必須堅持以生為本、與時俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，在全面深入、掌握學(xué)生個體情況和整體需求上下功夫，尊重個體、引導(dǎo)群體，在弘揚社會主義核心價值觀上持續(xù)發(fā)力。

2.1 以弘揚社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，引領(lǐng)高校班級管理工作

社會主義核心價值觀是時代精神的濃縮和精華，是社會共同理想追求和主導(dǎo)性價值準(zhǔn)則的集中體現(xiàn)，是全社會都要堅守和踐行的核心價值。青年大學(xué)生的價值取向決定未來社會的價值取向，大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀具有十分重要的意義。只有使社會主義核心價值觀成為大學(xué)生的精神追求，成為日常行為的價值準(zhǔn)則，才能應(yīng)對多元價值觀的挑戰(zhàn)，增強是非判斷能力，打牢實現(xiàn)中國夢的理想之魂、動力之源。而高校班級管理者作為核心價值觀培育的引領(lǐng)者與指導(dǎo)者，必須清楚地認(rèn)識到核心價值觀的養(yǎng)成絕非一日之功，必須在班級管理過程中，時刻牢記社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵，培育青年大學(xué)生知行合一的品質(zhì)，幫助大學(xué)生養(yǎng)成自覺踐行社會主義核心價值觀的優(yōu)良習(xí)慣，真正做到內(nèi)化于心，外化于行，使班級管理充分發(fā)揮其引領(lǐng)和載體作用。

2.2 以發(fā)展的學(xué)生觀為指導(dǎo)，保證班級管理質(zhì)量

大學(xué)生是獨立的、發(fā)展的人，是在不斷成長、不斷完善著的個體。發(fā)展作為一個進(jìn)步的過程，總是與克服原有的不足和解決原有的矛盾聯(lián)系在一起的。沒有缺陷，沒有矛盾，也就沒有發(fā)展的需要。因此，作為班級管理者，要認(rèn)識到大學(xué)生是發(fā)展中的個體，是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿那嗄?，要正確看待學(xué)生的個別差異，因材施教、有的放矢，掌握和遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，堅持正面引導(dǎo)、教育，用科學(xué)的、發(fā)展的學(xué)生觀幫助他們成長，圍繞“以生為本”，實現(xiàn)高質(zhì)量的班級管理。

2.3 以新媒體技術(shù)為切入，提升班級管理工作水平

新媒體具有更新速度快、內(nèi)容豐富、互動性和時效性強等特點，新媒體的發(fā)展不僅潛移默化地改變了大學(xué)生認(rèn)知世界的方式，也為高效班級管理提供了新理念新模式。新媒體依托網(wǎng)絡(luò)平臺，將線上、線下資源重組、整合，形成虛擬、開放的班級管理模式，其“點對點”“點對多”的交流特點滿足了新時期大學(xué)生對個性化教育的追求，也拉近了管理者與被管理者之間的距離。因此，班級管理者需要不斷學(xué)習(xí)和提高新媒體技術(shù)，與時俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新，將實踐與虛擬相結(jié)合，將思政工作、心理健康教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)融入新媒體，發(fā)揮大學(xué)生的主動性，以他們喜聞樂見的方式將班級管理工作帶上新征程。

2.4 以增強學(xué)生責(zé)任意識為核心，做好班級管理工作

當(dāng)代大學(xué)生由于認(rèn)知水平的局限和社會環(huán)境的變革，在社會責(zé)任和個人意識上難以有效統(tǒng)一，導(dǎo)致青年學(xué)生責(zé)任意識的狹隘。高校班級管理者要深刻認(rèn)識到增強大學(xué)生責(zé)任意識的重要意義，高度重視大學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)，在尊重個體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)群體、強調(diào)整體，實現(xiàn)班級個性化整體發(fā)展，最終達(dá)成集體大于個體、個體發(fā)展依賴集體的統(tǒng)一認(rèn)識。

3 結(jié)語

做好新時期高校班級管理工作的重點在于做好學(xué)生工作，做好學(xué)生工作的重點在于了解和掌握新時期學(xué)生特點，因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)、以發(fā)展的學(xué)生觀為指導(dǎo)，創(chuàng)新思路、真抓實干，以新理念新模式做好高校班級管理工作。