董凌丹

（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江東陽 322100）

當(dāng)前，我國(guó)的高等職業(yè)教育快速發(fā)展，已成為高等教育中獨(dú)具特色且舉足輕重的部分，幾乎占據(jù)了我國(guó)高等教育的“半壁江山”[1]。高職教育從本質(zhì)上來說是進(jìn)行學(xué)生就業(yè)前的預(yù)備教育，其目標(biāo)定位是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才。這就決定了高職院校與普通本科院校有著不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，不僅要求其辦學(xué)理念、精神、管理制度獨(dú)具特色，而且其校園文化建設(shè)也應(yīng)具有其自身的規(guī)律。高職校園文化的建設(shè)中尤其應(yīng)該重視與企業(yè)文化的融合對(duì)接，讓學(xué)生不僅在學(xué)校獲得專業(yè)技能，也能初步了解企業(yè)文化、現(xiàn)代制度、職場(chǎng)等要求，以便畢業(yè)后能快速融入適應(yīng)企業(yè)職場(chǎng)的要求，迅速融入企業(yè)文化。

1 校園文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵分析

校園文化是指學(xué)校在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過程中建立起來的在價(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范上的一種團(tuán)體意識(shí)、精神力量。

而企業(yè)文化是指企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)展過程中所形成的符合自身行業(yè)特點(diǎn)，具備企業(yè)特色的獨(dú)有的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念、管理理論思想、管理制度方法以及與之相關(guān)的企業(yè)思維方式和行為規(guī)范的綜合體系。對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言，企業(yè)文化是它的內(nèi)在動(dòng)力，是企業(yè)價(jià)值觀的精神體現(xiàn)。對(duì)于企業(yè)員工而言，企業(yè)文化不但影響著他們的行為規(guī)范，而且形成了企業(yè)凝聚力，有效提升工作積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)向著既定目標(biāo)不斷前行。

這兩種文化都是以人為主體的，但不同的是校園文化主要通過文化熏陶感染影響教育學(xué)生，從而達(dá)到培養(yǎng)素質(zhì)更高、技能更強(qiáng)、更能適應(yīng)社會(huì)的人才的目標(biāo)。而企業(yè)文化更多的是追求企業(yè)經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)最大化，達(dá)到實(shí)現(xiàn)企業(yè)高質(zhì)量健康發(fā)展的目的。

2 高職院校校園文化與企業(yè)文化融合對(duì)接的重要意義

高職院校的理念和特性決定了其教育要兼具“高”與“職”的雙重屬性，它既有別中專、職高的教育模式，在課程設(shè)計(jì)中具備高等教育的相關(guān)內(nèi)容。又有別于普通本科院校，更需突出其職業(yè)性，使高職學(xué)生在學(xué)習(xí)課業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)職業(yè)價(jià)值導(dǎo)向、職業(yè)行為規(guī)范，體驗(yàn)職業(yè)氛圍。這就要求高職院校的校園文化建設(shè)必須加強(qiáng)與企業(yè)文化的融合對(duì)接，發(fā)揮對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的引領(lǐng)作用。加強(qiáng)高職院校校園文化與企業(yè)文化的融合對(duì)接有以下三個(gè)方面的重要意義。

2.1 提升高職院校教育質(zhì)量

高等職業(yè)教育的理念決定了一個(gè)高職院校的辦學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的具有競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生。而特色專業(yè)優(yōu)勢(shì)是決定一個(gè)高職院校發(fā)展程度和教育質(zhì)量的關(guān)鍵。因此高職院校必須以校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，在特色專業(yè)上向相關(guān)行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，吸取其企業(yè)文化的精華。并將優(yōu)秀企業(yè)文化與校園文化有效融合，在課程設(shè)計(jì)、校園環(huán)境、文化氛圍等各方面做好對(duì)接，進(jìn)一步形成鮮明的辦學(xué)特色，明確特色專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。不斷提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)能力和水平，真正體現(xiàn)出高等職業(yè)教育的重要意義。

2.2 形成高職院校的特色校園文化

當(dāng)前我國(guó)的高職教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但校園文化建設(shè)仍然存在著諸多問題，如大部分高職院校在校園文化建設(shè)上沒有形成符合高職院校文化建設(shè)模式，尤其是在與特定行業(yè)及相關(guān)企業(yè)的對(duì)接互動(dòng)中未能充分體現(xiàn)出學(xué)校的專業(yè)辦學(xué)特色。很多高職院校沒有充分認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的重要意義，基本上都局限在對(duì)學(xué)校教學(xué)的一種簡(jiǎn)單補(bǔ)充，沒有發(fā)揮校園文化對(duì)于學(xué)校教育質(zhì)量和提升發(fā)展的重要作用。加強(qiáng)校企文化融合對(duì)接工作，探索符合高職院校特點(diǎn)的文化建設(shè)模式，不但可以吸引特色專業(yè)相關(guān)優(yōu)秀企業(yè)的注意力和合作資源，更可以促進(jìn)形成高職院校有自身特色的校園文化，是當(dāng)前提升高職院校不斷壯大發(fā)展的迫切需求。

2.3 夯實(shí)高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力

優(yōu)秀完備系統(tǒng)的校園文化是高職院校的內(nèi)涵所在，是學(xué)校不斷提升發(fā)展的不竭動(dòng)力和根本保障。一個(gè)具有專業(yè)特色、行業(yè)優(yōu)勢(shì)的高職院校，應(yīng)該充分利用地方優(yōu)勢(shì)資源，突出行業(yè)教育特色，搭建校企合作平臺(tái)，不斷加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化的融合對(duì)接，體現(xiàn)發(fā)揮高等職業(yè)教育的作用，逐步形成獨(dú)一無二的特色校園文化，不斷影響教育一批批學(xué)生積極進(jìn)取，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，打造自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3 校園文化與企業(yè)文化融合對(duì)接的路徑方式

校企文化融合對(duì)接要從高職院校特色專業(yè)的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化等層面，進(jìn)行全方位的有效融合。

3.1 精神文化融合對(duì)接促進(jìn)學(xué)生職業(yè)精神的形成

精神文化是校園文化建設(shè)的靈魂。在持續(xù)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、學(xué)校校風(fēng)校訓(xùn)等精神文化建設(shè)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)吸收企業(yè)入職培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等內(nèi)容，提煉總結(jié)“誠(chéng)信、敬業(yè)”等基本職業(yè)精神文化，根據(jù)學(xué)校特色專業(yè)情況融入優(yōu)秀行業(yè)企業(yè)的責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和職業(yè)操守等文化理念和價(jià)值觀，創(chuàng)新建設(shè)高職院校教學(xué)精神和現(xiàn)代企業(yè)人文精神相融合的校園精神文化。

加強(qiáng)與學(xué)校特色專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀行業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念的融合對(duì)接，開展校企溝通座談、邀請(qǐng)企業(yè)開展專題講座、優(yōu)秀師生送培等多種形式活動(dòng)深化校企文化融合，通過校園網(wǎng)站、公眾號(hào)、廣播電視臺(tái)等媒體不斷宣傳行業(yè)企業(yè)的優(yōu)秀文化理念精神。例如浙江廣廈學(xué)院依托浙江廣廈在建筑行業(yè)的優(yōu)勢(shì)地位，充分吸收建筑行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀文化，培養(yǎng)塑造學(xué)生積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的職業(yè)素養(yǎng)。其木雕專業(yè)也可充分利用東陽木雕地方特色產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)進(jìn)來走出去，讓學(xué)生充分感受行業(yè)特點(diǎn)、工匠精神和傳統(tǒng)文化魅力。為畢業(yè)生能夠盡快融入行業(yè)、走向社會(huì)積累堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 物質(zhì)文化融合對(duì)接促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的形成

物質(zhì)文化是校企文化融合對(duì)接的基本載體。高職院校應(yīng)加強(qiáng)與特色行業(yè)企業(yè)的合作，在校園布局、建筑景觀等形象系統(tǒng)上融合企業(yè)LOGO標(biāo)識(shí)、代表性場(chǎng)景等內(nèi)容，傳遞企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)意識(shí)和職業(yè)意識(shí)。在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)上，引入企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)程序或工藝流程，模擬企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景布局和工器具，設(shè)置各類與企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境近似的標(biāo)識(shí)標(biāo)志，將企業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的物質(zhì)文化引進(jìn)校園。也可以在圖書館、教學(xué)樓、宿舍、食堂等公共場(chǎng)所，通過適當(dāng)方式宣傳優(yōu)秀企業(yè)的理念精神、職業(yè)操守、優(yōu)秀案例等內(nèi)容。營(yíng)造校企融合氛圍，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中不斷接受職業(yè)教育，盡快養(yǎng)成好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.3 制度文化融合對(duì)接促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升

制度文化是校企文化融合對(duì)接的主要渠道。建立與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展需要相適應(yīng)的校園教學(xué)制度文化，本身就是高職教育的立足點(diǎn)。積極開展校企合作，采用多遠(yuǎn)合作方式協(xié)同開展教學(xué)工作，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)、學(xué)校教學(xué)相互滲透，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教研”一體化發(fā)展。高職院校要根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求，個(gè)性化制定教學(xué)培養(yǎng)方案，和企業(yè)一起進(jìn)行課程體系建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教材開發(fā)等，真正實(shí)現(xiàn)為企業(yè)培養(yǎng)合格人才的教學(xué)目的。一方面企業(yè)要選派有豐富經(jīng)驗(yàn)的管理人員到學(xué)校講課，選派高技能人員參與到學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，另一方面學(xué)校要堅(jiān)持讓教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，不斷提升教師教學(xué)能力素質(zhì)。

高職院校形成越貼近社會(huì)需要、企業(yè)需求的課程設(shè)計(jì)、制度建設(shè)等教學(xué)機(jī)制，就越能提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展環(huán)境的職業(yè)能力，培養(yǎng)出更多更好的職業(yè)人才。

3.4 行為文化融合對(duì)接促進(jìn)學(xué)生職業(yè)行為的養(yǎng)成

行為文化是校企文化融合對(duì)接的重要方式。行為文化是校園文化最直接最重要的行為體現(xiàn)，是精神文化、物質(zhì)環(huán)境、管理制度等滲透到師生思想中的行為表現(xiàn)和方式。高職校園要不斷深化與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重中之重要實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化在專業(yè)文化和課程教學(xué)中的融合滲透，充分利用課堂教學(xué)主渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)精神、理念教育、職業(yè)道德等教育。結(jié)合特色專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，把“愛崗敬業(yè)、自強(qiáng)自立”等企業(yè)精神和“精益求精、專注創(chuàng)新”等工匠精神融入教學(xué)過程。引入企業(yè)學(xué)徒制培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)任務(wù)相對(duì)接，學(xué)生身份與員工身份相對(duì)接，教學(xué)制度和企業(yè)制度相對(duì)接，教師身份與企業(yè)師傅相對(duì)接，深化校企融合，實(shí)現(xiàn)全流程、協(xié)同式新型育人方式。進(jìn)一步推動(dòng)校園行為文化和企業(yè)行為文化的融合，使學(xué)生的人文精神、職業(yè)素養(yǎng)、行為意識(shí)在學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐中逐步養(yǎng)成，從而實(shí)現(xiàn)從離開課堂就能走進(jìn)職場(chǎng)的快速轉(zhuǎn)變。