張亞凌

文題呈現(xiàn)

在成長(zhǎng)中，一段段看似已經(jīng)很遙遠(yuǎn)的往事，卻固執(zhí)地留在心里，過(guò)而不去，讓我們或徜徉于快樂(lè)，或沉浸于美好，或懊惱于悲傷……我們正是在這種種復(fù)雜的情愫中成長(zhǎng)。

請(qǐng)以“那段 ? ?的往事”為題作文。

要求：用合適的短語(yǔ)補(bǔ)全題目，文體不限，切忌空洞與無(wú)病呻吟，不少于600字。

溫馨美好

那段值得回憶的往事

◎何佳穎

現(xiàn)在的我，每天的生活似乎陷入了一個(gè)循環(huán)，“學(xué)習(xí)——吃飯——睡覺(jué)——吃飯——學(xué)習(xí)”，于是，最懷念的時(shí)光便是童年了：在回憶童年的過(guò)程中沐浴芬芳，讓眼下不至于太枯燥。

三四歲那會(huì)兒是學(xué)齡前啟蒙的階段，我像其他孩子一樣被送進(jìn)幼兒園。在幼兒園不像在家里那樣自由，得學(xué)拼音、受管束，一切按老師的要求安排行動(dòng)。

“不行，我一定要做些什么來(lái)解放自己！”我模仿拯救世界的大英雄那樣想著。

第二天早晨，姥姥要送我去上學(xué)，我趕緊往地上一蹲，大叫道：“哎喲——我肚子痛，要拉粑粑?！崩牙褯](méi)辦法，只好給我端來(lái)尿盆。我坐在尿盆上，一邊裝腔大哭，說(shuō)著“肚子疼”，一邊扯著姥園。

姥姥已經(jīng)識(shí)破了我的小心思，卻什么也不說(shuō)，只靜靜地看著我自導(dǎo)自演。過(guò)了很久，我自覺(jué)無(wú)趣，嘴一噘，提起褲子，背上小書(shū)包，乖乖地出門(mén)上學(xué)了。

現(xiàn)在想起這件事，都覺(jué)得不好意思：那時(shí)真是太幼稚了，姜還是老的辣啊。

稍大些，我經(jīng)常生病，于是爸爸媽媽就給我請(qǐng)了長(zhǎng)假。我暗自高興，雖說(shuō)喝藥很痛苦，但我終于不用去幼兒園了。

不上學(xué)的生活就是幸福，每天早晨睡到自然醒，醒了吃，吃了玩，玩累了接著睡，整天過(guò)得逍遙自在。那時(shí)最有趣的事情就是和院里的小伙伴玩“化妝游戲”。所謂的“化妝游戲”，就是小伙伴們一人摘兩朵小花，抽出花瓣掛在自己的耳朵上。紅色、白色、黃色的耳環(huán)吊在耳朵上，跑起來(lái)一晃一晃的。在我們心里，那就是真正的水晶大耳環(huán)，只要戴上它，就能化身為小公主。

那時(shí)候我每天盼著媽媽下班，她一下班就會(huì)帶我到河濱公園去喂鴿子。我把幾粒玉米捧在手心，跑到鴿子面前，興致勃勃地等它們來(lái)啄?？渗澴诱鎭?lái)啄的時(shí)候，我又嚇得扔了玉米粒往媽媽?xiě)牙飺?，身后的鴿子們便開(kāi)始爭(zhēng)食，好不熱鬧。

現(xiàn)在回憶起來(lái)，眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅童年美好的畫(huà)面，那是一段多么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的日子?。?/p>

童年已去，那段美好卻永遠(yuǎn)留了下來(lái)。

◆簡(jiǎn)評(píng)

童年那段往事是否值得回憶，盡在細(xì)節(jié)的還原里。孩童的小心眼和童真，被小作者很柔情地捧到讀者面前，讀之令人愉悅。

破繭成蝶

那段值得珍藏的往事

◎黨欣怡

生命，似乎因那段值得珍藏的往事而發(fā)生了轉(zhuǎn)折。

小學(xué)六年級(jí)，面對(duì)小升初的壓力，我整個(gè)人似乎變成了一臺(tái)機(jī)器，每天高速運(yùn)轉(zhuǎn)著，不停地刷題，刷題，再刷題。每天都高速往返于學(xué)校、家、補(bǔ)習(xí)班，生活軌跡也變成了三點(diǎn)一線(xiàn)，不能停下半分鐘來(lái)休息。

“丁零零——”放學(xué)了。

在課堂上就已收拾好書(shū)包的我立即往補(bǔ)習(xí)班跑。有時(shí)下樓梯太匆忙，衣角會(huì)掛到樓梯扶手上，重心不穩(wěn)，便會(huì)向前撲去，似前方有什么好東西在等著我一樣。有驚無(wú)險(xiǎn)后，便繼續(xù)奔跑。

這樣的奔跑，只是為了補(bǔ)習(xí)不遲到，并且提前做當(dāng)天就要測(cè)試并講評(píng)的題。中途，進(jìn)入一家飯店，匆匆點(diǎn)餐，狼吞虎咽?，F(xiàn)在回想起來(lái)，那時(shí)似乎是我吃飯最快的時(shí)光。

補(bǔ)習(xí)班的課堂，對(duì)我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直如地獄般痛苦。

補(bǔ)習(xí)班是針對(duì)尖子生特設(shè)的“小灶”，作為“假冒尖子生”的我也被抓來(lái)當(dāng)“苦力”。吃完飯來(lái)到教室，提前領(lǐng)一張當(dāng)天的輔導(dǎo)卷，在空無(wú)一人的教室里仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，煢煢孑立，踽踽獨(dú)行。

上課了，老師等大家都做完卷子后就開(kāi)始“開(kāi)火車(chē)”式的對(duì)答案。那些尖子生好像什么難題都不怕，他們不僅能將答案說(shuō)出，還能把解法、思路也流暢地說(shuō)出來(lái)，甚至還能說(shuō)出N種解法;而輪到我說(shuō)答案時(shí)，經(jīng)常說(shuō)出錯(cuò)誤的答案，引來(lái)幾個(gè)調(diào)皮的男孩的哄笑，有時(shí)，就連老師的臉上也會(huì)浮現(xiàn)出一抹尷尬的笑容。

我在這樣的環(huán)境中待了一年。有時(shí)五個(gè)題里只能答對(duì)一個(gè)，我便開(kāi)始懷疑自己，懷疑人生，但終究沒(méi)有放棄。

夏夜，是寧?kù)o的，也見(jiàn)證著我的一切努力。

晚上十點(diǎn)，樓上叔叔家的大白狗會(huì)下樓“放風(fēng)”，看著小狗歡天喜地地奔跑，我的困意便逐漸消散;晚上十一點(diǎn)，看同齡伙伴家書(shū)房的燈還亮著，我便繼續(xù)堅(jiān)持……

那天，我終于收到了重點(diǎn)中學(xué)發(fā)來(lái)的錄取通知書(shū)，成就了生命的轉(zhuǎn)折。那段堅(jiān)守和付出的時(shí)光就變得值得珍藏了。

◆簡(jiǎn)評(píng)

跌跌撞撞地奔跑，匆匆忙忙地進(jìn)食，迷迷糊糊地學(xué)習(xí)，好在終于迎來(lái)了春暖花開(kāi)，那段很辛苦的往事，便變得“值得珍藏”了。不過(guò)，對(duì)于努力的過(guò)程，還可以描述得更詳細(xì)一些。

成長(zhǎng)回眸

那段不堪回首的往事

◎李雨濛

如果成長(zhǎng)是令人恐懼的狂風(fēng)，那我就應(yīng)該是搏擊長(zhǎng)空的鷹兒;如果成長(zhǎng)是奔流不息的河川，那我寧愿做逆流而上的魚(yú)兒;如果成長(zhǎng)是接連不斷的挫折，那我一定會(huì)成為戰(zhàn)勝挫折的勝利者！

我，一直是這樣告訴自己的。

輔導(dǎo)篇

“這個(gè)寒假可把你忙壞了！開(kāi)學(xué)后一定不報(bào)輔導(dǎo)班，讓你好好玩?！?/p>

六年級(jí)寒假快要結(jié)束時(shí)，媽媽看著我發(fā)瘋般補(bǔ)著因輔導(dǎo)班占用太多時(shí)間而沒(méi)寫(xiě)完的寒假作業(yè)，鄭重其事地說(shuō)?？砷_(kāi)學(xué)后我還是忍著差點(diǎn)從眼里噴出的怒火，一邊念叨“習(xí)慣就好，習(xí)慣就好，習(xí)慣就好”，一邊把輔導(dǎo)班的課本硬生生地塞進(jìn)了書(shū)包。

其實(shí)，平時(shí)的輔導(dǎo)班還能勉強(qiáng)忍受，最折磨人的是所謂的“為了讓你們考上重點(diǎn)中學(xué)”的“沖刺班”，尤其是奧數(shù)。當(dāng)你瞪著眼睛看著題目上的條件和問(wèn)題如同南極和北極一樣沾不著邊時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師真的很神奇，因?yàn)樗麕追昼姽し蚓湍茏屍簌Z和北極熊相遇。

說(shuō)實(shí)話(huà)，那時(shí)真的很尷尬。當(dāng)絕大多數(shù)同學(xué)在“沙沙沙”地奮筆疾書(shū)，奏著優(yōu)美的樂(lè)曲時(shí)，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的筆桿敲腦袋的聲音就會(huì)從我頭上發(fā)出;當(dāng)老師探照燈般的目光掃過(guò)來(lái)時(shí)，我只能立刻低下頭，假裝做題，但實(shí)際上卻一道題也不會(huì)……

學(xué)校篇

有一種痛苦叫做題，有一種尷尬叫不會(huì)做，有一種崩潰叫凌晨一點(diǎn)還有人在做題……

沒(méi)錯(cuò)，說(shuō)的就是我。

初一的上半學(xué)期我就是這么度過(guò)的。那時(shí)的作業(yè)多得簡(jiǎn)直……無(wú)法用語(yǔ)言描述。

一般來(lái)說(shuō)，我會(huì)死盯一道題好半天，嘆口氣，抬頭看看時(shí)間，天哪，八點(diǎn)了！于是在狂吼中崩潰一兩分鐘后強(qiáng)行恢復(fù)精力，做完后再看時(shí)間，八點(diǎn)半！天哪，又崩潰了……

這些努力總算沒(méi)有白費(fèi)，期末考試考得還算理想。

也許成長(zhǎng)就是在靈魂的崩潰與聚合中變得堅(jiān)強(qiáng)，變得強(qiáng)大吧！

◆簡(jiǎn)評(píng)

讀時(shí)，不知是搞笑還是心酸;讀后，既有感慨又欣慰叢生。像小作者這樣真實(shí)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情形與自己的感想，也會(huì)引起讀者的共鳴。不過(guò)，“學(xué)校篇”這部分，內(nèi)容略顯單薄。