梁佳佳

體育游戲是體育教學(xué)中十分重要的方面，它具有鮮明的獨(dú)特性，體育游戲大多是在實(shí)踐中進(jìn)行，它為學(xué)生提供了充分的展現(xiàn)自我的機(jī)會，具有一定的趣味性、競爭性和多樣性，能活躍課堂氣氛，增加學(xué)生對體育課的興趣和促進(jìn)學(xué)生的思想個(gè)性以及人際關(guān)系能力的提高。

中學(xué)生正處于身體快速發(fā)育的階段，是鍛煉身體、提高素質(zhì)的最佳時(shí)期。一般來說，青春洋溢富有活力的中學(xué)生，對于體育游戲應(yīng)該也是有興趣的，但在農(nóng)村中學(xué)的體育課堂中，體育游戲卻不能成為學(xué)生喜愛的活動。學(xué)生能否接受體育游戲，體育老師能否有效地運(yùn)用體育游戲來提高課堂效率，這是在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中迫切需解決的問題。根據(jù)多年農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)體育游戲教學(xué)受多種因素的限制：

一、場地器材的限制

雖然近年來各校場地都有所改善，但大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)受地方的限制，運(yùn)動場地小，平整的場地基本上都兼容了操場、田徑場、足球場或籃球場，運(yùn)動器材即使完善也無法利用。若全班同學(xué)統(tǒng)一進(jìn)行游戲，只能局限于一些小游戲，如果遇到多個(gè)班一同上體育課就更不用談做游戲了 。

二、學(xué)生方面

（一）大部分學(xué)生未形成良好的運(yùn)動習(xí)慣

如今的學(xué)生，除了個(gè)別對體育或某項(xiàng)運(yùn)動感興趣會主動參與外，大部分的學(xué)生花在運(yùn)動方面的時(shí)間幾乎為零。日常生活中沒有養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，除了體育課外就完全找不到運(yùn)動時(shí)間了。這些學(xué)生大致可以分為三類：

1.沒興趣、怕苦怕累

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生大部分是留守兒童，隔代的溺愛讓他們養(yǎng)成了手不能抬肩不能扛，衣來伸手，飯來張口的惡習(xí)，動一下都懶。

2.沒有志同道合的運(yùn)動伙伴，感覺太孤單

這類學(xué)生占大多數(shù)，經(jīng)常想去運(yùn)動，甚至也付諸行動，但最后因堅(jiān)持不下而不了了之。

3.喜歡的運(yùn)動，沒有場地器材的提供

（二）學(xué)生視野寬

步入信息時(shí)代的學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的條件下，接受的新事物日益漸長，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲的層出不窮，讓他們先入為主，接受了與體育課中不一樣的游戲方式。據(jù)了解，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為的游戲，如同網(wǎng)絡(luò)游戲一般，以麻木的腦力勞動加指尖活動來完成的，通關(guān)是他們所要達(dá)到的目標(biāo)與炫耀的資本，因此進(jìn)入一個(gè)游戲誤區(qū)。他們覺得：體育游戲太累，輸贏無非是幾個(gè)俯臥撐，蛙跳之類的，根本無法滿足他們的求勝欲，甚至覺得幼稚無趣，對體育游戲不屑一顧。即使課堂上進(jìn)行了體育游戲，也是抱著完成任務(wù)的心態(tài)去應(yīng)付，沒能真正體會體育游戲的樂趣。

（三）依賴性太強(qiáng)

沒有老師加入的游戲，大多數(shù)都是玩著玩著就散了，沒組織沒紀(jì)律。

三、教師方面

一方面，體育老師以現(xiàn)有的場地器材進(jìn)行教學(xué)活動，一些體育老師覺得組織一場體育游戲，花費(fèi)時(shí)間太多，而且中學(xué)生原本就好玩，再加上進(jìn)行游戲，學(xué)生的玩心大起，課堂訓(xùn)練時(shí)就更難有效進(jìn)行了，學(xué)生就更不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。為了“不麻煩”，為了學(xué)生能專心學(xué)習(xí)，體育老師更多時(shí)候不愿在體育課堂上安排游戲環(huán)節(jié)。

另一方面，體育教師針對性較強(qiáng)。初中階段基本以中考和國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的考核為主。近年中考項(xiàng)目為中長跑和足球繞桿、實(shí)心球，所以大部分老師是以中長跑為主要練習(xí)項(xiàng)目;為順利通過國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的考核，體育教師在體育課上爭分奪秒地指導(dǎo)訓(xùn)練。在這兩重壓力下，體育老師對體育課就更不敢“怠慢”了。所以體育游戲在課堂上出現(xiàn)的次數(shù)少之又少，甚至只能在公開課中才能發(fā)現(xiàn)體育游戲的蹤影。

針對這些方面出現(xiàn)的弊端，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)盡可能完善體育教學(xué)設(shè)施。體育教師在現(xiàn)有的條件下，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，提高自身的業(yè)務(wù)水平，多交流，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的體育游戲課程，提高對體育游戲重要性的認(rèn)識。時(shí)刻加強(qiáng)對學(xué)生的組織紀(jì)律性教育和安全教育，并將其貫穿于游戲的始終。

第二，創(chuàng)造良好的游戲課堂氛圍。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境可以讓師生產(chǎn)生愉悅的心情，從而使學(xué)生思維更加活躍，游戲熱情更加高漲，促進(jìn)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，快樂中成長。老師應(yīng)該用語言、表情、眼神、手勢等縮短學(xué)生與老師之間的距離;隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏活躍課堂氣氛。

第三，重視學(xué)生的情感，在游戲中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)與鼓勵(lì)并行，肯定學(xué)生的能力，讓學(xué)生有信心的進(jìn)入到游戲中。

第四，體育教師要有與時(shí)俱進(jìn)的意識和勇于創(chuàng)新的精神。組織體育游戲時(shí)應(yīng)注重體育游戲的新穎性與趣味性，充分體現(xiàn)時(shí)代精神，將一些熱門的、學(xué)生感興趣的話題引入游戲中，才能更大的滿足農(nóng)村中學(xué)學(xué)生求新、求異、求變化的心理。

第五，教師角色的轉(zhuǎn)變，由引導(dǎo)者到實(shí)行者，親自參與到游戲中，以自己的激情帶動學(xué)生游戲，讓學(xué)生體會其中的樂趣，從中培養(yǎng)學(xué)生對體育游戲的興趣，體現(xiàn)學(xué)生不同的能力。游戲中教師要密切注意學(xué)生的動機(jī)、興趣及情緒的變化，把握游戲的進(jìn)程及時(shí)調(diào)整運(yùn)動，并在適當(dāng)時(shí)停止游戲。

第六，鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生在體育游戲中體會快樂，不斷完善自己，學(xué)會解壓、發(fā)泄，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、生活中帶來的不良情緒，從身體和心理上得到放松;在競爭中使每位參與者感覺到自己獲勝的可能，從而提高自信心，鼓舞意志，改善心態(tài);幫助學(xué)生建立融洽和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

第七，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想。讓學(xué)生感受體育游戲帶來的喜悅與成就，盡量使每位學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，以此鼓勵(lì)他們多參加體育活動，進(jìn)而認(rèn)識到真實(shí)的體育游戲遠(yuǎn)比網(wǎng)絡(luò)游戲更有趣，更健康，更益智。

總之教師在體育課中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀課堂教學(xué)，多交流，爭取把游戲融入到每節(jié)體育課中，讓游戲發(fā)揮其最大的作用。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，充分利用體育游戲，讓學(xué)生在自主游戲過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。