□齊子姝 王鵬軒 屈 伸

我國地方院校是指隸屬于各省、自治區(qū)、直轄市和港澳特區(qū)的高校[1]，目前地方本科院?？倲导s占全國本科院校數量的90%，可見在數量方面未來社會的主要工作人群來自地方院校。地方高校的主要任務為當地的經濟發(fā)展服務，為該地區(qū)經濟發(fā)展輸送人才。而土建行業(yè)與人們工作生活息息相關，人們的工作生活離不開建筑物的容納和保護。因此，未來的土建工作者更應提高自我的創(chuàng)新應用能力，以使人們獲得更加舒適安全的生活。以某地方土建類高校建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)為例，該專業(yè)需培養(yǎng)以下方面的專業(yè)技術人才：可以從事建筑物的通風、供暖、空調、除塵、凈化和燃氣應用的設計安裝與調試工作；能在智能化系統(tǒng)的平臺上對工業(yè)建筑和大型現(xiàn)代化建筑中的供能方面提供設計、安裝等一系列操作；能適應社會發(fā)展，順應時代變化，擁有過硬基礎知識、創(chuàng)新能力和應用技能，擁有向相關領域擴展的能力。以此看出，提高學生的創(chuàng)新與應用能力是十分有必要且刻不容緩的。通過增強創(chuàng)新應用過程培養(yǎng)，對教學質量與學生水平的提高都具有重要意義。

一、地方土建類高校創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式的必要性

良好的建筑環(huán)境與人們生活的品質息息相關，因此培養(yǎng)一批批土建類人才尤為重要，高層次人才尤為稀缺，無論未來還是現(xiàn)在社會大部分工作者來自于地方院校。而地方院校獲取的政府支持與經費數量又遠遠少于部屬高校，為此地方土建類高校經常會出現(xiàn)師資、經費等等問題。地方土建類高校又大多不處于中心城市，也不占據地域優(yōu)勢。并且我國地方院校數量在近20年進行了擴張，全國本科由1997年的1,020所增加到2018年的1,243所，但是中央部屬高等院校由1997年的345所減少到現(xiàn)在的115所，由此可見地方院校是數量擴張的主力。雖然高等院校數量經歷了大規(guī)模擴張，但教學模式和教學思想大多仍然沿用20個世紀的以理論教學為主的教學模式[2]。

以上原因造成地方土建類高校本科生有許多學術及應用方面的問題，為學生以后的擇業(yè)和良好地融入社會帶來了困難。問題大致有以下幾方面。

(一)專業(yè)水平較差。由于受諸多方面條件的限制，某些地方土建類高校本科生得不到工程應用方面充分的教育和培養(yǎng)，導致對于一些專業(yè)方面的實際問題不能良好的解決，無法把所學知識與實際聯(lián)合起來。

(二)創(chuàng)新能力欠缺?，F(xiàn)今創(chuàng)新意識已經成為了一個非常普遍的話題，是否具備創(chuàng)新思維和能力已成為了一個全新的考核標準。而地方土建類高校教學某些方面是基礎的、狹義的，學生并不具備可以供創(chuàng)新的專業(yè)前沿知識及水平，這對今后更好的工作也是一大阻礙[3]。

(三)應用能力不足。由于地方土建類高校大多是以教學為主，本科生很難將理論與實際結合起來，合理地應用所學的知識去解決實際的問題，導致其在日后的就業(yè)中面臨許許多多的問題。

基于以上原因，地方土建類高校需建立有效的創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式，有效解決以上問題，無論是高校、企業(yè)、學生還是社會都將長期獲益。

二、創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式的作用

注重創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)是提高地方土建類高校學生專業(yè)水平、創(chuàng)新能力和應用能力的有效途徑，同時也是社會發(fā)展對高等教育提出的重要要求。在之前的5年中，一直在對創(chuàng)新應用型人才教育和培養(yǎng)模式方法進行討論和研究，并且形成了一些寶貴的經驗，使學生提升專業(yè)水平和更好地融入社會的能力。

為了考察創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式對學生的培養(yǎng)狀況影響，對某地方土建類高校2014級建環(huán)專業(yè)2個班進行實驗研究，其中參考班學生按學校原有的教學計劃進行相應的學習(包括理論學習和實踐環(huán)節(jié))，實驗班學生全體采用創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式進行培養(yǎng)，最終通過校外實習的平均成績?yōu)樽罱K評定檢驗實驗成果。將學生成績從學習能力、創(chuàng)新能力和應用能力進行對比，如表1所示，實驗班學生實踐環(huán)節(jié)成績在以上方面均優(yōu)于參考班成績，特別是創(chuàng)新能力顯著增強，應用能力、學習能力方面有明顯效果。

表1 參考班和實驗班實驗數據對比

注：其中0.01

(一)學生學習能力、創(chuàng)新能力、應用能力顯著提升。學生在創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式的教育與培養(yǎng)下，學習能力、創(chuàng)新能力及應用能力有明顯提升。在校外頂崗實習過程中，能合理運用所學知識解決實際工程中出現(xiàn)的各種問題，在處理問題上能創(chuàng)新推優(yōu)，并且快速有效地學習實用的專業(yè)前沿知識與操作技巧，整體水平明顯提高，為更好就業(yè)擇業(yè)和社會服務創(chuàng)造了條件。

(二)院校培養(yǎng)模式分析。在學生日常學習過程基礎上，加設相關專業(yè)工作者的定期討論會，在會上分析交流行業(yè)的前沿知識、經典案例和發(fā)展形勢，使學生更深入了解專業(yè)內容；大力推進校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展，鼓勵學生參與相關專業(yè)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，對獲獎者給予獎勵；定期帶領學生參觀相關專業(yè)工作現(xiàn)場，讓學生切實體驗、感受，并進行一系列的模擬設計操作；通過定期組織校外實習，使學生擁有思考、操作的機會，以實踐鍛煉人才，豐富學生經驗；進行適當的校企合作，借助校企合作可以深入了解當地企業(yè)所需要的人才，縮減學生在理論學習和工作實際的距離；加強教師的實踐能力，保證教師實踐經驗和具體工程銜接，加強教師對于實際工程的理解；增加例如BIM等可視化軟件最新教學手段的課程應用[4]。

三、結語

地方土建類高校創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式在當代極具實際意義，是必要且重要的。該培養(yǎng)模式能有效提高學生的學習能力、創(chuàng)新能力及應用能力，使其能更好、更充分地利用課上所學知識，完成相關專業(yè)的工作。這對于該類學生的學業(yè)及未來就業(yè)都有所幫助。同時通過對于學生的培養(yǎng)，提高了高校的就業(yè)率與整體教學水平，為推動學科發(fā)展社會進步奉獻力量。