模擬法庭教學(xué)方式在校園貸法治教育中的具體運(yùn)用

余靜 師少帥

摘 要：如何做好校園貸預(yù)防教育工作，摒棄灌輸式說(shuō)教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)法律知識(shí)，是采用模擬法庭教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：校園貸;模擬法庭;法治教育

一、校園貸模擬法庭概述

模擬法庭教育是以法律知識(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)法，用法，普法為宗旨，以提高學(xué)生自身法律素質(zhì)為目的，按照指定案例，自編自演的仿真法庭。而模擬法庭是新型的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了一種真實(shí)、系統(tǒng)和全面的法律教育，使傳統(tǒng)的說(shuō)教模式法治教育變成能動(dòng)式生動(dòng)活潑的模式。

（一）校園貸預(yù)防教育困境

（1）大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，防范意識(shí)差，易上當(dāng)受騙，自主學(xué)法意識(shí)差。

（2）法治教育課程設(shè)置不合理，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)混為一談，法律知識(shí)太過(guò)空泛，實(shí)用性低。

（3）宣傳教育方式單一，流于形式。傳統(tǒng)教育方式和方法簡(jiǎn)單，內(nèi)容枯燥，教學(xué)效果不明顯。案例式教學(xué)在法治教育的方式中應(yīng)該是最常用的教學(xué)方式，而由于授課老師不具備專業(yè)法律知識(shí)，缺乏司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)法將實(shí)用的防騙手段教授給學(xué)生。

（4）校園貸詐騙手段五花八門，易偽裝，書(shū)本知識(shí)毫無(wú)招架之力。校園貸拋棄了傳統(tǒng)介紹式推廣模式，已經(jīng)滲透到校園兼職，畢業(yè)生招聘，課程培訓(xùn)等多種模式，采取以找工作，培訓(xùn)課等種種外衣，但實(shí)質(zhì)還是誘導(dǎo)消費(fèi)賺取高額利息模式。

（二）校園貸模擬法庭的定位

（1）以實(shí)踐為核心。模擬法庭教學(xué)具有高度學(xué)生自我實(shí)踐性。由學(xué)生扮演法官、檢察官、原被告、辯護(hù)律師等訴訟參與人。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)這一審判過(guò)程，加深認(rèn)識(shí)校園貸法律規(guī)定，經(jīng)過(guò)真實(shí)案例了解到校園貸每一分錢都是沾著學(xué)生的血與淚。

（2）以學(xué)生為主體。模擬法庭教學(xué)以學(xué)生為主力完成教學(xué)任務(wù)，老師是幕后指導(dǎo)者。不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，而且加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提升學(xué)生的法律防騙能力。為了模擬法庭的順利進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)的學(xué)生通常要做大量的功課，既包括實(shí)體的法律理論知識(shí)，也包括程序上的法律規(guī)范，這種系統(tǒng)的訓(xùn)練方式與訓(xùn)練成果也是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法做到的。

二、校園貸模擬法庭教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（一）校園貸模擬法庭目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力方面。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解校園貸，認(rèn)清陷阱，抵制誘惑，遠(yuǎn)離網(wǎng)貸平臺(tái)?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩校園貸模擬法庭，直擊庭審過(guò)程，反思盲目借貸陷入“拆東墻補(bǔ)西墻”引發(fā)的不良后果和危害;提倡學(xué)生學(xué)習(xí)金融知識(shí)、樹(shù)立理財(cái)意識(shí)。

（2）情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面。以普法教育為重點(diǎn)，提高學(xué)生騙貸行為的警惕和甄別能力，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生綠色消費(fèi)理念，避免超前消費(fèi)、過(guò)度消費(fèi)、從眾消費(fèi)、樹(shù)立正確消費(fèi)觀。

（二）校園貸模擬法庭教學(xué)方法

結(jié)合學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用講授法、直觀演示法、情景體驗(yàn)法、互動(dòng)教學(xué)法、案例感悟法等教學(xué)方法完成模擬法庭。通過(guò)直觀演示法、情景體驗(yàn)法演示校園貸案件模擬法庭庭審過(guò)程，學(xué)生身臨其境的領(lǐng)悟校園貸危害。對(duì)學(xué)生采取“自主、合作、探究”的方法，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、思考、收獲，以達(dá)成最初教學(xué)目標(biāo)和法庭效果。

（三）校園貸模擬法庭難點(diǎn)和重點(diǎn)

（1）難點(diǎn)：學(xué)生們?cè)谡J(rèn)識(shí)校園網(wǎng)貸后，如何學(xué)以致用的認(rèn)清校園貸陷阱比較傷腦。

（2）重點(diǎn)：基于校園貸亂象，給學(xué)生提出了四種防范建議。學(xué)生如何快速高效掌握校園貸防范建議，提高自身素質(zhì)和能力，遠(yuǎn)離校園貸是教學(xué)的重點(diǎn)。

三、校園貸模擬法庭教學(xué)安排

（一）介紹校園貸模擬法庭意義

（二）選定案例

案例的選定是模擬法庭教學(xué)的關(guān)鍵步驟，案例要以明確、簡(jiǎn)單、典型為主，同時(shí)又要具有一定的爭(zhēng)議性、可辯性。在刑事案件中主要選擇因校園貸涉及的詐騙罪，非法拘禁罪，盜竊罪，故意傷害罪等，案例取材于最高人民法院裁判文書(shū)網(wǎng)校園貸真實(shí)案例。

案情介紹：在校生張某以兼職、消費(fèi)、培訓(xùn)為名向周邊各大學(xué)學(xué)生發(fā)放校園貸，收取高額利息并詐騙大量財(cái)物，采取毆打，入室盜竊以及非法拘禁手段威脅迫害受害人，犯罪總額高達(dá)三百萬(wàn)元，因涉嫌詐騙罪，故意傷害罪，盜竊罪，非法拘禁罪被當(dāng)?shù)貦z察機(jī)關(guān)提起公訴。

（三）分配角色

劃分小組和分配角色。在案例選定之后，指導(dǎo)教師將案例材料提供給學(xué)生，根據(jù)案情和學(xué)生的特長(zhǎng)由學(xué)生自由組合劃分角色，分為審判組、原告組（控訴組）、被告組（被告和辯護(hù)組）、證人、被害人等各組。各組人員在分組討論研究案情時(shí)，指導(dǎo)教師僅給予必要的輔導(dǎo)提示。

（四）分析案情

此環(huán)節(jié)集模擬法庭活動(dòng)與教材講解于一體，結(jié)合PPT、視頻及微課的形式向?qū)W生呈現(xiàn)校園貸到底是什么？特點(diǎn)是什么？背后隱藏的是什么？

（五）案件開(kāi)庭審理

開(kāi)庭是模擬法庭教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是模擬法庭效果展示的客觀表現(xiàn)，因而是對(duì)參加者或其他學(xué)生的教學(xué)效果的評(píng)判依據(jù)。開(kāi)庭也是每個(gè)角色其特定能力的展示，庭審的過(guò)程可以極大刺激其積極性與創(chuàng)新性。

具體步驟如下：①布置庭審現(xiàn)場(chǎng);②制作桌簽、準(zhǔn)備法槌、服裝、攝像設(shè)備等;③開(kāi)庭前用微課的形式介紹案情;④開(kāi)庭審理。開(kāi)庭審理的過(guò)程嚴(yán)格按照法定程序和要求進(jìn)行。指導(dǎo)教師在庭審過(guò)程中處于旁觀者的角色，將所存在的問(wèn)題記錄在點(diǎn)評(píng)與總結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行指正。

四、庭審總結(jié)及測(cè)評(píng)

模擬法庭審理結(jié)束后，由指導(dǎo)教師對(duì)此次模擬法庭的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出本次模擬的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用作出肯定和不足的評(píng)價(jià)。同時(shí)也包括參與學(xué)生和旁觀學(xué)生的總結(jié)，以此形成知識(shí)上和感受上的互動(dòng)討論，進(jìn)一步加深教學(xué)效果。

庭審結(jié)束后，應(yīng)組織進(jìn)行總結(jié)評(píng)議。評(píng)議可采取旁聽(tīng)同學(xué)評(píng)議、學(xué)生自評(píng)及嘉賓老師點(diǎn)評(píng)三種方式。評(píng)議的主要內(nèi)容是：①總結(jié)被告人為了推廣校園貸而虛構(gòu)了哪些謊言;②校園貸利息陷阱;③大學(xué)生受害者自身缺點(diǎn);④結(jié)合自身，如何提升自我防騙手段。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

余靜（1991～ ），女，四川雅安人，法律碩士，陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：經(jīng)濟(jì)法;

師少帥（1992～ ），男，陜西寶雞人，法學(xué)學(xué)士，陜西灃京律師事務(wù)所律師。