王麗

【摘要】《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》明確指出：“教育質(zhì)量評(píng)價(jià)具有重要的導(dǎo)向作用，是教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！?016年9月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式對(duì)外發(fā)布，構(gòu)建“三個(gè)方面、六大素養(yǎng)、十八個(gè)基本點(diǎn)”的核心素養(yǎng)體系，清晰的目標(biāo)指向現(xiàn)代教育的核心是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，即用基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，解讀教育者提出的嶄新命題。

【關(guān)鍵詞】教育4.0時(shí)代 七色花評(píng)價(jià) 以人為本

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0038-02

一、評(píng)價(jià)背景：滿(mǎn)眼生機(jī)轉(zhuǎn)化鈞，天工人巧日爭(zhēng)新

在教育3.0時(shí)代，教育者主要以教授現(xiàn)代科學(xué)為導(dǎo)向；現(xiàn)今中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入教育4.0時(shí)代——信息智能文明時(shí)代，主要以滿(mǎn)足每位學(xué)習(xí)者心智體驗(yàn)及促進(jìn)其心智發(fā)展為教育目標(biāo)，學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)該滿(mǎn)足每位學(xué)生的需求，以人為本，快速進(jìn)入個(gè)性化時(shí)代。文萃小學(xué)把“每朵花都有盛開(kāi)的理由”作為自己的文化基因，在研究中不斷追問(wèn)，構(gòu)建了學(xué)生核心素養(yǎng)校本評(píng)價(jià)體系——“七色花”評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)性差異，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生了解自己、激勵(lì)自己、反思自己和調(diào)整自己，以變革評(píng)價(jià)的姿態(tài)擁抱教育4.0時(shí)代的到來(lái)。

文萃小學(xué)秉承“為每一位學(xué)生提供自由平等發(fā)展的時(shí)空”的理念，遵循以人為本的教育模式，面對(duì)信息智能時(shí)代的到來(lái)，在大量文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)全校師生及家長(zhǎng)進(jìn)行了《文萃小學(xué)生積極品質(zhì)問(wèn)卷》的調(diào)查研究，采用SPSS16.0對(duì)探索性因素分析的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測(cè)，經(jīng)直接斜交旋轉(zhuǎn)后，得到6個(gè)因子，即文萃小學(xué)積極品質(zhì)被簡(jiǎn)化的6個(gè)因素的潛在變量，最終將這6個(gè)因子作為學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)的主要目標(biāo)。在經(jīng)過(guò)權(quán)威專(zhuān)家的指導(dǎo)和討論后，最終將這6個(gè)積極品質(zhì)命名為：信念、創(chuàng)造力、仁愛(ài)、合作力、責(zé)任感、勇氣，旨在培養(yǎng)具有個(gè)性積極品質(zhì)之花的時(shí)代少年。

二、評(píng)價(jià)思路：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

文萃小學(xué)通過(guò)評(píng)價(jià)載體《七色花旅途》學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)，采用“七色花”評(píng)價(jià)體系，監(jiān)測(cè)學(xué)生從一年級(jí)到到六年級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)生活情況。老師和家長(zhǎng)可以從多個(gè)維度、多個(gè)視角來(lái)觀察學(xué)生的成長(zhǎng)，交流能力、創(chuàng)新能力、批判性思維和反思能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。

1.“七色花”評(píng)價(jià)體系的組成

文萃小學(xué)依托《七色花旅途》評(píng)價(jià)手冊(cè)，從“天使之城”——學(xué)科七色花、“自由空間站”——班本七色花；“狂歡驛站”——特色活動(dòng)七色花三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)一學(xué)期三個(gè)維度的綜合評(píng)價(jià)，形成基于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)——七色花小公民；品質(zhì)單色花——紅色仁愛(ài)之花、橙色責(zé)任之花、黃色創(chuàng)造力之花、綠色健康之花、青色勇氣之花、藍(lán)色合作之花、紫色信念之花；每位學(xué)生根據(jù)平時(shí)積累的花色，在期末形成品質(zhì)雷達(dá)圖，最優(yōu)秀的品質(zhì)成為該學(xué)生本學(xué)期的品質(zhì)之花，每位學(xué)生將收獲到只屬于自己的七色或單色品質(zhì)之花。

2.“七色花”評(píng)價(jià)體系的實(shí)施

（1）“天使之城”——學(xué)科課堂七色花

在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等十一門(mén)學(xué)科的體驗(yàn)課堂中進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)，突出學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短個(gè)性化：各科老師參與評(píng)選，對(duì)積極思維、勇于創(chuàng)新、合作程度、堅(jiān)持力等方面，針對(duì)性發(fā)放品質(zhì)單色花，并即時(shí)讓學(xué)生在旁邊寫(xiě)下“花語(yǔ)”——得獎(jiǎng)的理由，真正做到了成全每一個(gè)生命的育人理念。

（2）“狂歡驛站”——特色活動(dòng)七色花

實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校實(shí)施德育的重要途徑，更是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、體驗(yàn)成長(zhǎng)、培養(yǎng)情感的重要途徑。學(xué)校以校級(jí)大型節(jié)日活動(dòng)為載體，關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)校形成“上下學(xué)期”六大特色活動(dòng)：上學(xué)期“書(shū)香節(jié)”、“體育嘉年華”、“雙語(yǔ)節(jié)”；下學(xué)期“陽(yáng)光節(jié)”、“數(shù)科節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”。每項(xiàng)節(jié)日活動(dòng)均涵蓋六大積極品質(zhì)。每個(gè)節(jié)日活動(dòng)都有品質(zhì)主題，按照要求積極參與的，都頒發(fā)品質(zhì)單色花；每個(gè)大型節(jié)日活動(dòng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)，頒發(fā)七色花。孩子們?cè)谄卟驶顒?dòng)中手牽手齊進(jìn)步，花兒朵朵開(kāi)滿(mǎn)園！

（3）“自由空間站”——班本七色花

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，也是他們揮灑智慧的自由空間站。其中班本七色花分成校級(jí)和班級(jí)兩個(gè)層次：校級(jí)——每周德育處組織評(píng)選的七色花、五色花和三色花班級(jí)，結(jié)果獲得七色花的班級(jí)，每位同學(xué)均可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵七色花。班級(jí)——班主任根據(jù)班級(jí)自己的班本化積分情況，利用每周班會(huì)日，進(jìn)行七色花的評(píng)價(jià)和頒獎(jiǎng)。取10%獎(jiǎng)勵(lì)七色花，其余發(fā)給某方面表現(xiàn)突出的學(xué)生品質(zhì)單色花。班本七色花，將學(xué)生在學(xué)校和班級(jí)的行為評(píng)價(jià)和德性評(píng)價(jià)融為一體，評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，教師把評(píng)價(jià)的一部分權(quán)利交給學(xué)生，努力建構(gòu)他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，做到一日一評(píng)，一周一評(píng)，一月一評(píng)，達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。“七色花”評(píng)價(jià)堅(jiān)守教育核心理念，秉承評(píng)價(jià)的激勵(lì)性與引導(dǎo)性，重視過(guò)程，面向全體，關(guān)注個(gè)體，真正彰顯了文萃校園中“每朵花都有盛開(kāi)的理由”的理念。

三、評(píng)價(jià)成效：一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園

評(píng)價(jià)本身是一種教育，旨在點(diǎn)燃與推動(dòng)，文萃小學(xué)充分發(fā)揮“七色花”評(píng)價(jià)體系的引擎功效，激發(fā)孩子的原動(dòng)力，不但拓寬了學(xué)生的視野，更培養(yǎng)了學(xué)生面向世界的眼界和能力。

1.向善之葉——仁愛(ài)+責(zé)任

學(xué)校通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)踐與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成具有仁愛(ài)與責(zé)任并存的積極品質(zhì)。例如“這周我當(dāng)家”中隊(duì)體驗(yàn)周活動(dòng)，由各班級(jí)的學(xué)生管理校園一周，形成“自己的活動(dòng)自己搞、自己的陣地自己建設(shè)、自己的事情自己管”的文萃學(xué)生特色管理模式；“給狗狗找個(gè)家”“敬老院獻(xiàn)愛(ài)心”“一站到底”優(yōu)秀大隊(duì)干競(jìng)選等活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)友愛(ài)的人際交往中，胸懷感恩、達(dá)觀向善、更彰顯了文萃學(xué)子充滿(mǎn)仁愛(ài)之心的積極品質(zhì)。

2.向上之莖——勇氣+信念

學(xué)校依據(jù)學(xué)生不同年齡層次的積極品質(zhì)，積極開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，如書(shū)香節(jié)、心理節(jié)、耕耘節(jié)、秋收節(jié)、雙語(yǔ)節(jié)等；每種節(jié)日融入六大積極品質(zhì)，開(kāi)展主題鮮明、內(nèi)容豐富的體驗(yàn)活動(dòng)。 如“卓越杯”群英辯論賽，“漢字英雄”“超強(qiáng)大腦”等品牌活動(dòng)，不但提升了學(xué)生面對(duì)困難的勇氣，更夯實(shí)了他們邁向成功的堅(jiān)定的步伐。

3.向達(dá)之花——?jiǎng)?chuàng)造力+合作力

“七色花”評(píng)價(jià)體系的施行，使得文萃的每個(gè)孩子、每個(gè)班級(jí)都能在多元的評(píng)價(jià)中獲得屬于自己的獎(jiǎng)項(xiàng)，每朵花都能找到自己盛開(kāi)的理由；建立“目標(biāo)制定、引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)”的積極的自我教育鏈，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、省察自我、完善自我、提升自我。

四、評(píng)價(jià)反思——山重水覆疑無(wú)路，柳暗花明又一村

評(píng)價(jià)是基于學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，要以課程活動(dòng)為土壤，科學(xué)規(guī)劃評(píng)價(jià)維度，厚積理論，跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的訴求。

1.整合資源，注重評(píng)價(jià)實(shí)效性

學(xué)校課程評(píng)價(jià)包含綠色健康、智力素養(yǎng)和積極品質(zhì)三個(gè)維度，積極品質(zhì)七色花評(píng)價(jià)以學(xué)科、特色活動(dòng)和班本化活動(dòng)同時(shí)實(shí)踐。在實(shí)踐中出現(xiàn)一些新生元素，如一線教師萌生出的新思路，專(zhuān)家的新建議等。提示我們要注重各方面資源的整合，吸納整合可用元素。另，要進(jìn)行階段性的問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，以確保評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

2.補(bǔ)給理論，注重評(píng)價(jià)前瞻性

不僅要關(guān)注國(guó)內(nèi)的前沿性評(píng)價(jià)信息，也要放眼國(guó)際。組織課程開(kāi)發(fā)小組和全體教師，閱讀評(píng)價(jià)文獻(xiàn)，如布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)評(píng)價(jià)法等。理念跟進(jìn)，才能保證評(píng)價(jià)的前瞻性。

只有基于實(shí)踐，勇于探索，才能收獲經(jīng)驗(yàn)。相信在課程評(píng)價(jià)扎根課程實(shí)施的過(guò)程中，在明確課程評(píng)價(jià)的育人目標(biāo)中，我們定能收獲學(xué)生積極品質(zhì)的成長(zhǎng)。