1

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在冰雪茫茫的北方，有一個(gè)古老的民族，流傳著一個(gè)古老的故事——

一天晚上，老爺爺與孫子們圍爐夜話，老爺爺說：“孩子們，在人們的內(nèi)心深處，一直住著兩只狼。這兩只狼一直在進(jìn)行著一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗。一只是惡狼，它代表著委屈、怨恨、不滿、憤怒、嫉妒、仇視;另一只是善良的狼，它代表著感恩、仁厚、友善、寬容、慈悲。”

聽完?duì)敔數(shù)脑捄?，孩子們沉默不語，若有所思。

過了一會(huì)兒，一個(gè)孩子問道：“最后，哪只狼贏了呢？”

飽經(jīng)滄桑的爺爺回答道：“你喂過的那只！”

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

寫作提示

生活中，有些人總是心懷感恩，滿面春風(fēng);而有些人卻總是滿腹怨恨，一臉陰郁。有些人總是寬厚友善，不計(jì)得失;而有些人卻總是怨天尤人，自私冷酷。有些人如春日陽光，夏季清風(fēng)，總是充滿善意，充滿和氣;而有些人卻如秋風(fēng)摧折，嚴(yán)寒刺骨，總是惡意橫行，戾氣沖天。

善惡有別，追根溯源，無非是認(rèn)為上天不公，讓自己出身寒微;命運(yùn)不公，讓自己人生受挫;社會(huì)不公，讓自己失去許多機(jī)會(huì)。換個(gè)角度想想，出身寒微、命運(yùn)不濟(jì)、遭遇不公的又何止你一人，為什么別人能正確面對(duì)，刻苦自勵(lì)，走向成功？只有自省自悟，方能改變心態(tài)，改變狀態(tài)。再說，別人“X二代”，也是祖輩努力奮斗的結(jié)果，你不能做“X二代”，為什么不做開疆拓土、無上榮光的“拼一代”，何必要羨慕“X二代”呢？

善良需要滋養(yǎng)，需要培育。它離不開家長的引導(dǎo)、老師的教導(dǎo)、社會(huì)的導(dǎo)向。只有審視自我，正視現(xiàn)實(shí)，明確責(zé)任，心存感恩，一心向善;只有化解負(fù)面情緒，解除疙瘩，清除怨恨，消除隔閡，排解抑郁，方能避免戾氣沖天、沖突不斷、惡性事件發(fā)生。

2

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①論至德者不和于俗，成大功者不謀與眾?！妒酚洝?/p>

②歷史無新事，歷史也不抄襲?！拘?/p>

③生活是一種綿延不絕的渴望，渴望不斷上升，變得更偉大而高貴?！偶訝?/p>

④如果一個(gè)人只做物質(zhì)的夢(mèng)，從不做精神的夢(mèng)，說他庸俗就不算冤枉。——周國平

⑤志道者少友，逐俗者多儔?！醴?/p>

⑥智者搭橋，愚者筑墻。——佚名

名言警句總是發(fā)人深思，讀了上面六句話，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。

要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

寫作提示

“論至德者不和于俗，成大功者不謀與眾?！本湟鉃椋褐v究最高德行的人，不附和世俗之見;成就大業(yè)的人，不一定凡事都和民眾商議。適用主題：不隨波逐流、堅(jiān)持主見、拒絕盲從等主題。

“歷史無新事，歷史也不抄襲?！边m用主題：前車之鑒、前事不忘，后事之師、永恒的發(fā)展等主題。例如：歷史無新事，人世間無非衣食住行，國家間不外乎友好或仇敵。古人的心思今人能解個(gè)八九。但歷史也不能抄襲，前事不忘，后事之師。曾讓人跌倒的坑洼也許會(huì)被填平，但曾受過的傷痕應(yīng)一直刻在心里。

“生活是一種綿延不絕的渴望，渴望不斷上升，變得更偉大而高貴?！边m用主題：追求理想、拼搏上進(jìn)、熱愛生活等主題。

“如果一個(gè)人只做物質(zhì)的夢(mèng)，從不做精神的夢(mèng)，說他庸俗就不算冤枉。”適用主題：精神空虛和富足、追求功利的短視心理和夢(mèng)想的意義等主題。

例如：若一個(gè)人在滿足溫飽后，仍然只夢(mèng)見黃金而從不夢(mèng)見天堂，則無異于被動(dòng)地卷入生存的齒輪里，活在茍且中。只有那些為夢(mèng)想留有位置的人，才能有思想有目標(biāo)地生活。如果整個(gè)人類只夢(mèng)見黃金而從不夢(mèng)見天堂，那么即使夢(mèng)想成真，也只是生活在鋪滿金子的地獄里而已。

“志道者少友，逐俗者多儔?！本湟鉃椋耗切┓e極上進(jìn)、追求理想的人朋友很少;而那些隨波逐流、庸庸碌碌的人同伙卻很多。適用主題：勇敢面對(duì)孤獨(dú)，追求真正的友誼等主題。例如：當(dāng)今社會(huì)人們常以交友多寡來評(píng)判一個(gè)人的能力高低。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有失公允?！爸镜勒呱儆眩鹚渍叨鄡墶?，選擇那條寂寞道路的人才是真正的強(qiáng)者。

“智者搭橋，愚者筑墻。”適用主題：強(qiáng)調(diào)互助和諧，注重真誠溝通等。

3

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

功以才成，業(yè)由才廣。

——西晉·陳壽《三國志·蜀書九》

來而不可失者，時(shí)也;蹈而不可失者，機(jī)也。

——宋·蘇軾《代侯公說項(xiàng)羽辭》

學(xué)如弓弩，才如箭鏃。

——清·袁枚《續(xù)詩品·尚識(shí)》

志不立，天下無可成之事。

——明·王陽明《教條示龍場(chǎng)諸生》

弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。

——北宋·潘閬《酒泉子·長憶觀潮》

芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

——唐·劉禹錫《樂天見示傷微之、敦詩、晦叔三君子，皆有深分，因成是詩以寄》

以上六句是《百家講壇》特別節(jié)目《“平語”近人》中點(diǎn)評(píng)到的經(jīng)典名句，讀過后，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中的兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

寫作提示

“功以才成，業(yè)由才廣?！贬屃x：功績是憑借才能而成就的，事業(yè)是由于才能而擴(kuò)展開來的。

“來而不可失者，時(shí)也;蹈而不可失者，機(jī)也?！贬屃x：在眼前不可白白流失掉的是時(shí)間，遇上了就不可錯(cuò)失的是機(jī)會(huì)。

“學(xué)如弓弩，才如箭鏃?！贬屃x：學(xué)問的根基如弓，人的才能如箭。學(xué)識(shí)的箭頭射出，才能命中目標(biāo)。比喻沒有學(xué)問，才能不能發(fā)揮，沒有學(xué)識(shí)指導(dǎo)人生，就沒有正確的方向。

“志不立，天下無可成之事?！贬屃x：人生沒有志向，就做不成事情。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕?！贬屃x：游泳健兒迎著驚濤而上，屹立于駭浪尖頭，手中高舉紅旗同洶涌波濤搏斗，旗子上面始終不沾一點(diǎn)水。比喻勇敢的人不避艱險(xiǎn)，在驚濤駭浪中巍然屹立。

“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。”釋義：春天里，茂盛的樹林新長出的葉子，催換著老葉、舊葉;江河中，奔騰的流水前面的退讓后起的波浪。

4

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。

有人認(rèn)為，壓力是負(fù)面、有害的，它損害健康和活力，影響表現(xiàn)和效率，阻礙學(xué)習(xí)和成長，所以我們應(yīng)該避免給自己壓力。

另一些人認(rèn)為恰恰相反，壓力是正面、積極的，它有助于健康和活力，提升表現(xiàn)和效率，推動(dòng)學(xué)習(xí)和成長，所以我們應(yīng)該給自己壓力。

調(diào)查顯示，85%的美國人認(rèn)為壓力對(duì)健康、家庭生活和工作有消極影響;75%的中國內(nèi)地上班族認(rèn)為自己承受的壓力比去年更高（該比例位列全球第一）;超過50%的中國學(xué)生認(rèn)為自己承受的壓力很大。

我們究竟應(yīng)該有意識(shí)地給自己壓力還是選擇盡可能地遠(yuǎn)離壓力？對(duì)此，你有怎樣的看法？寫一篇文章表達(dá)你的看法。

要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬;不得抄襲，不要套作;不少于800字。

寫作提示

對(duì)于作文文體，題中雖無明顯規(guī)定，卻有隱形指向，題干中“對(duì)此，你有怎樣的看法？寫一篇文章表達(dá)你的看法”一句話，就是在引導(dǎo)同學(xué)們寫成“論述類”文體，因此作文應(yīng)該要有明確的觀點(diǎn)出現(xiàn)并進(jìn)行相關(guān)闡述。

第一段提供的方向是要求我們選擇遠(yuǎn)離壓力。第二段提供的方向是要我們承受壓力。第三段從中外兩個(gè)角度切入，談壓力的消極作用和壓力巨大的自我感受。第四段則是對(duì)于以上內(nèi)容的總結(jié)性說法，并且讓“我們”做選擇題，三選一：是要有意識(shí)地給自己壓力，還是選擇遠(yuǎn)離壓力，或兩者兼顧。

審題的關(guān)鍵語句落實(shí)在第四段上，關(guān)鍵語句為“有意識(shí)地給自己壓力”和“盡可能選擇遠(yuǎn)離壓力”。立意和寫作主要出發(fā)點(diǎn)和落實(shí)點(diǎn)均在這個(gè)句子說明的范圍。

無論是承受壓力還是遠(yuǎn)離壓力，目的都是為了實(shí)現(xiàn)成長和突破。壓力就是動(dòng)力，轉(zhuǎn)換得法，成功自來。壓力的取舍，可以是個(gè)人微觀層面的，也可以是從個(gè)人角度出發(fā)對(duì)集體、社會(huì)、國家等宏觀層面的觀照。成功的獲取，也可以從微觀和宏觀兩個(gè)角度進(jìn)行闡釋。

寫作過程中不能圍繞壓力泛泛而談，不能局限于壓力是什么，通篇去解釋壓力的定義或表現(xiàn)，也不能就寫我們有壓力，僅通過事例的列舉來證明。

寫作時(shí)應(yīng)該分析壓力的來源，分析有意識(shí)給自己壓力的方式，或遠(yuǎn)離壓力的方式，并且通過分析怎么做才能來達(dá)到實(shí)現(xiàn)既定的成長和突破的目標(biāo)。最終把遠(yuǎn)離壓力或者承受壓力歸結(jié)為良性的人生的燃料，催進(jìn)人的成長和成功。這樣就形成了一定的邏輯鏈條。

參考立意：①選擇壓力，促進(jìn)成長（加法）;②遠(yuǎn)離壓力，更好生活（減法）;③壓力增減之間贏得豐富人生（增減有法）;④壓力調(diào)節(jié)有度，人生成就贏家（轉(zhuǎn)換）。