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      老年教育現(xiàn)狀調(diào)查研究
      ——以湖北省武漢市為例

      2019-03-28 09:00:24吳伊璇張少陽莊裕鋒劉宛泠代玉棠
      山西青年 2019年7期
      關(guān)鍵詞:終身教育武漢市老年人

      吳伊璇 張少陽 莊裕鋒 劉宛泠 代玉棠

      (湖北經(jīng)濟學(xué)院法商學(xué)院,湖北 武漢 430205)

      一、研究背景及意義

      (一)研究背景

      在當(dāng)今社會,人口老齡化愈加受人們的重視,已成為當(dāng)下最為重要的問題之一。我國2015年頒布《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》文件以法律的形式明確了大力發(fā)展老年教育事業(yè)的目標(biāo)。我國老年教育事業(yè)經(jīng)三十多年發(fā)展,已擁有老年大學(xué)等教育機構(gòu)近6萬所。在多方部門的推動與多種不同的辦學(xué)形式下,老年教育發(fā)展的格局初步形成。但由于我國老年人人口眾多,老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重,教育資源嚴(yán)重不足,導(dǎo)致遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足老年人的學(xué)習(xí)需求。

      截止到2017年年初,武漢市60歲以上老年人口達(dá)178.85萬,占戶籍總?cè)丝?0.95%。根據(jù)武漢市老年人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,老年教育對象群體數(shù)量逐年上升,同時也反映出老年人對于教育與學(xué)習(xí)的需求也越來越大。近年來,武漢市政府一直在大力支持老年教育的發(fā)展,但事實表明,武漢目前并沒有一所社會資本興辦的傳統(tǒng)意義上的老年大學(xué)。由此可見,武漢老年教育仍有很長的路要走,老年人口的學(xué)習(xí)服務(wù)將成為今后教育系統(tǒng)需要拓展的全新方向。

      (二)意義

      1.發(fā)展老年教育是終身教育體系的重要標(biāo)志

      黨的十八大報告提出”完善終身教育體系,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”。老年教育作為終身教育體系的重要組成部分,在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會中有著重要的地位。因此想要實現(xiàn)終身教育,老年教育就必不可少。而以老年大學(xué)等教育設(shè)施為發(fā)展方向的老年教育規(guī)劃,則是完善終身教育的重要標(biāo)志。

      2.發(fā)展老年教育是老年人合法權(quán)益的要求

      “中華人民共和國老年人權(quán)益保障法第四條規(guī)定:國家和社會應(yīng)當(dāng)采取措施,健全對老年人的社會保障制度,逐步改善保障老年人生活、健康以及參與社會發(fā)展的條件,實現(xiàn)老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)、老有所為、老有所學(xué)、老有所樂。”

      “中華人民共和國老年人權(quán)益保障法第三條規(guī)定:國家保護老年人依法享有的權(quán)益。“其中就包括受教育權(quán)。

      3.老年教育是武漢市建設(shè)和諧社會的重要措施

      老年教育已經(jīng)成為一種潮流和趨勢。大力發(fā)展老年教育是必不可少,迫在眉睫的。大力發(fā)展老年教育,是維護老年人全體的權(quán)益的基本途徑,是構(gòu)建和諧社會的基本要求。發(fā)展老年教育,有利于促進經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展,改善老年人的教育環(huán)境,提高老年人的生活質(zhì)量,實現(xiàn)個人價值,又能減輕老年化壓力,推動社會主義文化繁榮。

      二、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)與分析

      (一)調(diào)查對象與研究方法和內(nèi)容

      1.調(diào)查對象

      2017年年初,武漢市60歲以上老年人口達(dá)178.85萬,占戶籍總?cè)丝?0.95%。本調(diào)查在武漢老年大學(xué)、公園、圖書館等老年活動場所進行抽樣調(diào)查。

      表1 調(diào)查對象基本情況表

      2.研究方法和內(nèi)容

      本次調(diào)查一共發(fā)放了218份問卷,收回196份問卷,所有問卷均為匿名填寫。本論文在武漢市老年人口比例以及其教育程度的基礎(chǔ)上自行設(shè)計了調(diào)查問卷,調(diào)查內(nèi)容有:老年人的生活基本情況、老年教育現(xiàn)狀與教育需求、老年人對遠(yuǎn)程老年教育認(rèn)識及需求等。

      (二)調(diào)查結(jié)果及分析

      1.學(xué)習(xí)需求

      接受問卷訪談的老年人表現(xiàn)出非常積極的學(xué)習(xí)熱情,他們學(xué)習(xí)的愿望十分強烈,但是,老年人的學(xué)習(xí)需要未得到足夠的滿足,如下圖1所示。

      圖1 老年人學(xué)習(xí)需求滿意情況調(diào)查結(jié)果

      2.最佳學(xué)習(xí)方式選擇

      在最佳學(xué)習(xí)方式選擇中,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的贊同度最高,占調(diào)查人數(shù)的39.80%,通過書籍學(xué)習(xí)的人數(shù)最少,占調(diào)查人數(shù)的18.37%,這間接說明符合老年教育需求特征的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺有建設(shè)的必要性。

      三、與國外老年教育對比

      (一)國外老年發(fā)展現(xiàn)狀概要

      英國在1981年創(chuàng)立了世界上最早的第三年齡大學(xué)。英國老年大學(xué)的實踐意義上是一種自立與互助組織,而且基本都是老年人自愿參加的學(xué)習(xí)團體,并且大學(xué)中的學(xué)員是來自社會各個階層,各種職業(yè)的老年人組成。學(xué)校以組織國內(nèi)外旅行的方式,讓老年人的自立與互助能力得以鍛煉。

      芬蘭是僅有502.9萬人口的國家,老年教育卻相當(dāng)發(fā)達(dá),做智慧老人是堅持終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。1989年,芬蘭政府成立了相應(yīng)的國家指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)對全國的第三年齡大學(xué)進行協(xié)調(diào)并指導(dǎo)它的發(fā)展,現(xiàn)已有9所高等院校舉辦了第三年齡大學(xué)。芬蘭各第三年齡大學(xué)重視指導(dǎo)老年人掌握應(yīng)用現(xiàn)代新技術(shù),使許多老年人能夠利用因特網(wǎng)及其它電化教學(xué)手段進行學(xué)習(xí)。

      (二)以美國老年教育為例分析

      雖然美國老年教育發(fā)展并不是最早,但是美國在老年教育保障方面卻領(lǐng)先于全世界。例如1976年制定了世界上第一個《終身教育法》。該法律為教育體系的構(gòu)建和為老年教育提供健全的法律保障。美國政府在老年教育領(lǐng)域保障成人教育,是最完善,立法最多國家。到目前為止,美國的老年教育已經(jīng)成為世界的典范,各位都在學(xué)習(xí)、效仿,其成功經(jīng)驗如下:

      1.加強老年教育立法,完善終身教育制度

      2.鼓勵和扶持各種機構(gòu)和組織參與老年教育

      3.大力發(fā)展社區(qū)老年教育

      4.加強對老年人退休生活的指導(dǎo)

      5.重視老年人力資源的開發(fā)

      四、問題

      (一)消極的老年觀念束縛著老年教育的發(fā)展

      2017年底,武漢市60歲以上的老年人口已達(dá)178.85萬,占總?cè)丝诘?0.95%,這個人群每年還在以8-10萬人的速度遞增,老齡化程度日益加重?,F(xiàn)今社會,老年人在物資生活得到滿足后,更加追求精神生活的充實,希望能不斷學(xué)習(xí),提高自己,然而作為終身教育重要組成部分的老年教育卻得不到社會的重視,大部分人認(rèn)為老年人是社會的邊緣人群,作為社會的消費群體,只需要受到家人的保護和關(guān)愛,享受閑暇的老年生活以及幫助子女撫養(yǎng)小孩等。這種傳統(tǒng)固化的老年觀念影響了社會對老年群眾的看法,也影響了老年人對自身的定位,嚴(yán)重束縛了我國老年教育的發(fā)展。

      (二)老年教育資源有限以及針對性不強

      隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高,老年人對精神生活的追求日益強烈,有60萬以上的老年人有進老年大學(xué)學(xué)習(xí)的需求,此類老年人數(shù)占武漢市老年人數(shù)的比重達(dá)35%以上,但是目前老年大學(xué)的數(shù)量較少,武漢市老年大學(xué)能容納的規(guī)模只有30多萬人,老年大學(xué)一座難求。此外由于老年人的年齡,文化程度,需求條件不同,他們需要的老年教育課程也不同,現(xiàn)有的老年教育雖然涉及到文化,藝術(shù),科技等等方面,但是課程的設(shè)計缺乏專業(yè)性和特殊性,教育主體較為單一,難以滿足老年人多樣化的需要,老年教育的供需矛盾突出。

      (三)有待健全的地方性法規(guī)和管理機構(gòu)

      老年教育是一項公益性的朝陽事業(yè),雖然早在2016年出臺了武漢市教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃,但是規(guī)劃中涉及老年教育的法律條文部分還是略顯單薄,后續(xù)也沒有一部針對性的法律明確規(guī)范老年教育的發(fā)展。此外教育局、民政局、老齡委等多部門同時進行管理,各部門分工不明,權(quán)責(zé)不明,導(dǎo)致信息溝通不及時,辦事效率低下,甚至出現(xiàn)了相互推諉等現(xiàn)象,老年教育的問題得不到解決,問題一拖再拖,影響了老年教育健康發(fā)展的進程。

      五、對策

      (一)深入老年群體,引入全新思想

      針對目前大部分老年群體教育思維受單一觀念束縛的問題,當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、老年活動中心應(yīng)該努力豐富老年人日常生活,使老年人生活過得更加有樂趣且更富有意義,從而增強人力資本積聚,帶動社會經(jīng)濟增長,實現(xiàn)老年人的繼續(xù)社會化,使他們更順利地適應(yīng)退休生活和新的社會角色,構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會,提高全民族的文化素質(zhì)。

      (二)拓寬教育路徑,打造新型模式

      目前,教育系統(tǒng)、機構(gòu)針對老年群體開發(fā)的教育途徑少,應(yīng)當(dāng)開發(fā)新興的老年教育app、老年教育班以拓寬老年教育的發(fā)展路徑,增長老年群體的文化知識,同時努力掌握新的技術(shù)、技能,使那些身體健康并有重新就業(yè)愿望的老年人獲得重新就業(yè)的能力和條件,從各方面為老年群體教育內(nèi)容,打造全新的老年教育模式。

      (三)完善相關(guān)制度,成就全能政府

      針對老年教育發(fā)展相關(guān)法律法規(guī)不健全不利于該項目發(fā)展的情況,政府有義務(wù)努力為此謀福利、改機制、共創(chuàng)新。建立全新的獎勵機制,對能夠推動老年教育發(fā)展、愿意參加老年教育的群體進行獎勵,同時完善對老年教育管理的相關(guān)法律法規(guī),確保發(fā)展的同時,經(jīng)濟社會秩序穩(wěn)定,為成為全能型政府不懈努力。

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