【摘要】為適應(yīng)時(shí)代變遷，教育理念必須在如下多維度間尋求適度的平衡，以承載新時(shí)代教育的重任。必須在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育間，在傳統(tǒng)教育手段和現(xiàn)代教育手段間，在人文教育和技能教育間，在智商教育和情商教育間，在理性教育和情感教育間，在國(guó)情教育和前衛(wèi)教育間，在法治教育和開拓教育間，在創(chuàng)新教育和守成教育間保持。

【關(guān)鍵詞】教育理念 多維度 適度平衡

【中圖分類號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0034-02

當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)繁榮，政治分化，思想多元，社會(huì)變革加劇，人才作用凸顯，傳統(tǒng)教育難以承載，亟需改弦更張，徹底轉(zhuǎn)變觀念，尋找全新的教育路徑，方可適應(yīng)時(shí)代要求。

一、必須在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育間保持適度平衡

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，特別是思想素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)；應(yīng)試教育是選拔考試訓(xùn)練，以通過(guò)考試為最高目的。二者無(wú)論從出發(fā)點(diǎn)還是時(shí)間資源配置等方面都是沖突的。從一個(gè)人全面發(fā)展和快樂(lè)幸福的角度講當(dāng)然要自由發(fā)展、全面學(xué)習(xí)，為今后的人生發(fā)展奠基鋪路。但是，一個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的。強(qiáng)求全面發(fā)展既不可能也沒(méi)必要。自由全面發(fā)展是相對(duì)于個(gè)人的興趣愛(ài)好和時(shí)間、機(jī)緣而言的。當(dāng)一個(gè)人具備了綜合素養(yǎng)及個(gè)人喜愛(ài)的專長(zhǎng)，肯定會(huì)有助于生活工作的方方面面。但是這種理想狀態(tài)與現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)試選拔機(jī)制是相沖突的，過(guò)度忽略應(yīng)試機(jī)制顯然會(huì)阻礙世俗社會(huì)中個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步。為此，妥善處理好兩者關(guān)系，保持兩者適度平衡不僅是必要的而且是必須的。

二、必須在傳統(tǒng)教育手段和現(xiàn)代教育手段間保持適度平衡

傳統(tǒng)教育手段主要是教師講授教材內(nèi)容，學(xué)生聽講和練習(xí)。教師根據(jù)生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)處理教材，盡可能將死板的書本知識(shí)講活講透，教學(xué)效果受教師個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備、生活閱歷的局限，但焦點(diǎn)集中，易于突破重點(diǎn)難點(diǎn)；現(xiàn)代信息技術(shù)手段特別是網(wǎng)絡(luò)手段信息量大，更加方便快捷，形象直觀，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生獲取知識(shí)的積極性主動(dòng)性，但因信息過(guò)量垃圾信息過(guò)多，會(huì)沖淡主題甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生走偏。如何兼采二者的優(yōu)勢(shì)，在兩種手段中保持適度平衡尤為重要。

三、必須在人文教育和技能教育間保持適度平衡

人文教育是使一個(gè)青少年社會(huì)化，成長(zhǎng)為合格公民的必備手段，其教育水平的高低直接影響全社會(huì)的國(guó)民素質(zhì)水平；但是個(gè)體的人要想在高度分工的社會(huì)中生存必須具備某種熟練的技能，技能教育必不可少，只有將二者適當(dāng)?shù)厝诤掀饋?lái)，才能收到事半功倍的效果。

四、必須在智商教育和情商教育間保持適度平衡

傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)提升智商，積累知識(shí)，重智力開發(fā)，輕情商滲透；情商教育重在提高學(xué)生情商，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際能力和組織協(xié)調(diào)能力，重在培養(yǎng)人的團(tuán)隊(duì)精神和融和能力。智商情商兼?zhèn)涫抢硐牖螅瑢?duì)這兩種教育的兼顧是有挑戰(zhàn)性的。

五、必須在理性教育和情感教育間保持適度平衡

傳統(tǒng)的知識(shí)教育強(qiáng)調(diào)理性培養(yǎng)，重在改造社會(huì)，偏于工具理性，除文學(xué)、藝術(shù)教育外，輕情感教育。而一個(gè)人的成功需要理性和情感的平衡，也需要兩種教育的平衡。

六、必須在國(guó)情教育和前衛(wèi)教育間保持適當(dāng)平衡

國(guó)情教育旨在讓青年學(xué)生深刻理解國(guó)情及個(gè)人的真實(shí)狀況，做事量力而為，不超越國(guó)情和自身處境，但是過(guò)度拘泥于國(guó)情和自身處境會(huì)使人安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)??；前衛(wèi)教育令人思想開放，敢于創(chuàng)新，敢于投資消費(fèi)，但若失去制約則會(huì)損失浪費(fèi)甚至破產(chǎn)。只有將二者融合才能恰到好處，這決定了兩項(xiàng)教育的平衡。

七、必須在法治教育和開拓教育間保持適當(dāng)平衡

法治教育的目的是讓人們遵紀(jì)守法，加強(qiáng)自覺(jué)自律，任何時(shí)候都不逾越法律紅線，而一旦形成定勢(shì)又會(huì)使人畏手畏腳，裹足不前；開拓教育令人思想開放，進(jìn)取心強(qiáng)，但會(huì)流于莽撞和冒險(xiǎn)，只有將二者適當(dāng)安排，才能恰到好處，能否實(shí)現(xiàn)則取決于兩項(xiàng)教育的平衡。

八、必須在創(chuàng)新教育和守成教育間保持適當(dāng)平衡

人才貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新依賴教育，創(chuàng)新教育是高起點(diǎn)高目標(biāo)的精英教育，面向極少數(shù)天資稟賦超群絕倫的青年，是為國(guó)家培養(yǎng)領(lǐng)軍型的棟梁之才，但這種培養(yǎng)若沒(méi)有適當(dāng)?shù)倪x拔機(jī)制，將會(huì)過(guò)泛過(guò)爛；若選拔苛刻，則會(huì)缺乏數(shù)量眾多的操作性人才。守成教育意在培養(yǎng)按圖索驥的廣大操作性人才，對(duì)這類人才不求創(chuàng)新能力，只求操作的精準(zhǔn)性熟練性，只求對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的準(zhǔn)確承襲和掌握。故而協(xié)調(diào)二者的比例，使之達(dá)到自然的平衡點(diǎn)，至關(guān)重要。

綜上可見，面對(duì)當(dāng)代教育的復(fù)雜性艱巨性，必須更新教育理念，方可不辱使命，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介：

包俊權(quán)（1969.9-），男，蒙古族，內(nèi)蒙古科左后旗人，大學(xué)本科，法學(xué)學(xué)士，副教授，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)理論和稅收籌劃。