鍵盤化時(shí)代大學(xué)生漢字書寫的教育傳承與創(chuàng)新

尹 吳，孫營(yíng)雪

（南京林業(yè)大學(xué)理學(xué)院，江蘇 南京 210037）

漢字書寫文化是中華民族傳統(tǒng)文化的象征，凝結(jié)了中華民族五千年的智慧。然而，隨著鍵盤化時(shí)代的到來，鍵盤“打字”逐漸取代了手工“寫字”，學(xué)生的漢字書寫頻率越來越少，字體越來越潦草，時(shí)常陷入“提筆忘字”的境，漢字書寫文化遭遇了前所未有的尷尬境地，這不僅僅是一種書寫技能的遺忘，更是漢字書寫文化的后繼無人。因此在鍵盤化時(shí)代，亟需我們探索加強(qiáng)漢字書寫教育傳承的新途徑。

一、鍵盤化時(shí)代漢字書寫現(xiàn)時(shí)的主要困境

（一）漢字書寫情況的現(xiàn)狀

1.漢字書寫的書寫坐姿與執(zhí)筆方法存在嚴(yán)重偏差

筆者通過對(duì)親眼觀察的方法對(duì)本校200名不同專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行“書寫坐姿和執(zhí)筆方法”的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)（表1和表2）：在書寫坐姿方面，近一半的大學(xué)生書寫時(shí)的坐姿基本標(biāo)準(zhǔn)，但是呈現(xiàn)出錯(cuò)誤坐姿的比例也高于四分之一，說明很多大學(xué)生的書寫坐姿存在問題；在執(zhí)筆方法方面，形式更為嚴(yán)峻，有近四成的大學(xué)生執(zhí)筆方法錯(cuò)誤，這也直接會(huì)導(dǎo)致不標(biāo)準(zhǔn)的漢字書寫。

表1 大學(xué)生書寫坐姿評(píng)價(jià)表

表2 大學(xué)生執(zhí)筆方法評(píng)價(jià)表

2.漢字書寫的字體存在嚴(yán)重偏誤

筆者通過對(duì)本院50位大二學(xué)生的入黨申請(qǐng)書的書寫情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有一半學(xué)生的入黨申請(qǐng)書較為潦草；幾乎所有的入黨申請(qǐng)書中都存在或多或少的書寫偏誤情況。

3.漢字書寫的頻率存在明顯下降

筆者通過對(duì)學(xué)校大一100位學(xué)生進(jìn)行了“關(guān)于漢字書寫頻率”問題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：回答“每天都要寫字”的受訪者不到一成；回答“除了上課筆記與考試外，基本都用鍵盤打字”的受訪者卻高達(dá)近七成。由此不難看出，當(dāng)今鍵盤化時(shí)代，大學(xué)生的書寫漢字頻率極低。

（二）對(duì)待漢字書寫的心態(tài)

1.教師態(tài)度的漠視

筆者通過本院15位教師隨堂聽課與隨機(jī)采訪后發(fā)現(xiàn)：在“教學(xué)中板書書寫情況”的統(tǒng)計(jì)中（表3），有12位教師上課基本只用PPT授課，進(jìn)行板書的教師中只有1位教師書寫規(guī)范，字體工整，其他教師書寫較為隨意；在“對(duì)待漢字書寫的態(tài)度”的調(diào)查中（表4），大多教師還是認(rèn)為漢字書寫的好壞與學(xué)生教育沒有直接聯(lián)系，大多持漠視的態(tài)度。

表3 教師板書書寫評(píng)價(jià)表

表4 教師對(duì)待漢字書寫態(tài)度評(píng)價(jià)表

2.家長(zhǎng)態(tài)度的忽視

筆者通過對(duì)南京市十三中鎖金分校（初中部）20位家長(zhǎng)的隨機(jī)采訪調(diào)查后發(fā)現(xiàn)（表5和表6）：八成家長(zhǎng)更愿意讓孩子參加數(shù)理化、英語等學(xué)科的專業(yè)補(bǔ)習(xí)班，可以提高孩子的成績(jī)；而對(duì)漢字書寫教育關(guān)心不夠，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，漢字書寫沒有什么現(xiàn)實(shí)意義。

3.學(xué)生態(tài)度的輕視

筆者在對(duì)本校120位不同專業(yè)的大學(xué)生隨機(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（表7）：持有“今后一定重視并改進(jìn)“態(tài)度的學(xué)生超過了九成，而認(rèn)為”沒有必要改進(jìn)”的學(xué)生只有不到兩成?？傮w來說，大學(xué)生在對(duì)待漢字書寫的態(tài)度總體還是較樂觀的。

表5 孩子參加課外興趣班調(diào)查表

表6 家長(zhǎng)對(duì)待漢字書寫教育的態(tài)度

二、漢字書寫教育傳承的社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、自我“五維共生”模式構(gòu)建

所謂的“五維共生”模式，就是漢字書寫教育傳承在社會(huì)推動(dòng)、學(xué)校教育、教師培養(yǎng)、家長(zhǎng)督促、自我提升等五重維度，相互作用、相互依存、互相協(xié)調(diào)，形成多元合力的模式。

（一）社會(huì)推動(dòng)是漢字書寫教育傳承的根本保障

1.提高對(duì)漢字書寫的認(rèn)識(shí)

隨著網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的不斷加快，國(guó)人漢字書寫的能力顯著下降，應(yīng)該引起社會(huì)高度關(guān)注。教育行政主管部門積極采取措施：確立漢字書寫教育在學(xué)校，尤其是在中小學(xué)中的地位；盡快出臺(tái)漢字書寫的標(biāo)準(zhǔn)；在“小升初”“中考”“高考”等不同級(jí)的升學(xué)考試和“公務(wù)員”“司法考試”等職業(yè)考試中，在一定程度范圍內(nèi)，以考試卷面漢字書寫的情況，按比例計(jì)入成績(jī)?cè)u(píng)定范圍；建議在各級(jí)漢字書寫比賽中，獲獎(jiǎng)的學(xué)生可以在各級(jí)升學(xué)考試中獲取加分。只要全社會(huì)重視起來，學(xué)生漢字書寫的技能就一定會(huì)提高。

2.完善相關(guān)漢字語言的制度

完善有關(guān)語言文字的各項(xiàng)機(jī)制，建立健全語言文字的管理體制，用來規(guī)范出現(xiàn)在校園中的不良文字書寫現(xiàn)象。社會(huì)定期進(jìn)行學(xué)校間學(xué)生的漢字交流工作，研究學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語言文字法》《現(xiàn)代漢語常用字表》等有關(guān)文字的各種法規(guī)和書籍，積極地向自己身邊的人推廣相關(guān)政策。

3.發(fā)揮社會(huì)媒體宣傳和輿論引導(dǎo)

通過中央電視臺(tái)的《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》等相關(guān)漢字書寫類節(jié)目開播，在全社會(huì)重點(diǎn)推廣漢字書寫文化，廣泛普及漢字書寫技能，提高民眾對(duì)正確使用語言文字的重要性和必要性的意識(shí)，轉(zhuǎn)變?nèi)鐣?huì)對(duì)漢字使用的認(rèn)識(shí)。

表7 對(duì)待漢字書寫的態(tài)度

（二）學(xué)校教育是漢字書寫教育傳承的核心內(nèi)容

1.充分認(rèn)識(shí)漢字書寫的重要性

各級(jí)各類學(xué)校要積極開展?jié)h字書寫教育，切實(shí)提高學(xué)生的書寫技能。尤其是小學(xué)，要高度重視漢字書寫教學(xué)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地真正把漢字書寫教學(xué)納入日常教學(xué)中；同時(shí)，加強(qiáng)在教學(xué)中對(duì)教師課堂漢字書寫的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)監(jiān)管，常抓不懈。

2.確保板書在課堂教學(xué)中的地位

漢字書寫教育是高校、中學(xué)、小學(xué)各級(jí)教育義不容辭的義務(wù)。漢字書寫不僅僅要求學(xué)生寫字規(guī)范，而且要寫得美觀。作為一線教師而言，上課板書對(duì)學(xué)生漢字書寫的教育傳承具有重要意義，直接影響著學(xué)生對(duì)待漢字書寫的態(tài)度。因此，課堂板書不僅僅是教學(xué)的任務(wù)，更是責(zé)任的體現(xiàn)。

3.規(guī)范漢字書寫的評(píng)價(jià)體系

各級(jí)學(xué)校尤其是中小學(xué)，要重視對(duì)漢字書寫的評(píng)價(jià)，制定漢字書寫的標(biāo)準(zhǔn)；有條件的情況下，將學(xué)生的漢字書寫情況記入個(gè)人檔案。這樣一來，大多數(shù)學(xué)生就會(huì)為了得到好評(píng)，認(rèn)真進(jìn)行漢字書寫。只有學(xué)生重視了，才利于漢字書寫的良性發(fā)展。

4.營(yíng)造漢字書寫良好的校園氛圍

學(xué)校要努力營(yíng)造漢字書寫良好的校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字書寫的熱情。中小學(xué)可以大力開展?jié)h字書寫展、學(xué)生作業(yè)、考卷展等活動(dòng)；高校可以開展隨堂筆記、課外記錄等活動(dòng)，充分展示漢字書寫情況。讓學(xué)生在良好校園環(huán)境中耳濡目染，不知不覺地提升自己的漢字書寫水平。

（三）教師培養(yǎng)是漢字書寫教育傳承的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.建立“共謀發(fā)展”的教學(xué)理念

各級(jí)教育工作者要把漢字書寫過程當(dāng)成師生交往、共同發(fā)展的過程。將傳統(tǒng)的教師主動(dòng)的“教”與學(xué)生被動(dòng)的“學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)。在上臺(tái)板書回答老師的問題和各類書法活動(dòng)中，師生同臺(tái)、互評(píng)互判、共同學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

2.切實(shí)制定漢字書寫計(jì)劃

中小學(xué)教師要嚴(yán)格制定漢字書寫的教學(xué)計(jì)劃，讓漢字書寫教學(xué)有條理、有成效。不僅是語文教師，而且要組織各科的老師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生漢字書寫的指導(dǎo)；在閱改考試試卷和作業(yè)評(píng)改時(shí)，可以設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生的漢字書寫。只有這樣，才有利于提高學(xué)生漢字書寫的整體水平。

3.實(shí)施全新的漢字書寫教學(xué)策略

教師要不斷更新教學(xué)理念，改變教學(xué)角色，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為中心，讓學(xué)生主動(dòng)選擇、主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；可以嘗試采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓書寫好而筆法弱的學(xué)生和筆法好而筆順弱的學(xué)生一起合作、相互搭配、相互促進(jìn)、一同提高；要改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；要多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書法方面的書籍、雜志，觀摩書法展欣賞書法，引導(dǎo)學(xué)生揣摩書法的魅力，提高審美和修養(yǎng)。

4.努力提高自己的漢字書寫水平

每一位合格的老師自己必須具備正確的書寫方式和良好的書寫技能，能夠做到字形規(guī)范、美觀，筆畫清晰、工整。這就需要經(jīng)過不斷書寫訓(xùn)練和專門的漢字培訓(xùn)，努力提高漢字書寫水平，勝任漢字書寫的教學(xué)工作，從而更有助于漢字書寫教育的開展。

5.幫助學(xué)生拓寬漢字學(xué)習(xí)的平臺(tái)

努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)去圖書館、閱覽室等場(chǎng)所閱讀傳統(tǒng)文化相關(guān)的書籍，提高漢字應(yīng)用水平；多讓學(xué)生參與一些文學(xué)社、詩社等相關(guān)社團(tuán)；多舉辦一些征文、書法、朗誦等與漢字書寫相關(guān)的活動(dòng)，多種渠道擴(kuò)寬學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)漢字書寫能力和漢字表達(dá)能力。

6.精選具有文化內(nèi)涵的教授素材

漢字書寫的教材要充分體現(xiàn)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)生能夠通過欣賞書法作品，充分感受漢字書法藝術(shù)的美，體味審美文化內(nèi)涵。教材中的用字務(wù)必要精選，現(xiàn)行的練字教材多選用電腦楷體作為范字。有些教材繁體與簡(jiǎn)體合用，這樣直接導(dǎo)致學(xué)生書寫質(zhì)量下降，更降低了學(xué)生的審美。

7.采用多媒體內(nèi)容進(jìn)行漢字書寫教學(xué)

中小學(xué)教師可以精心制作漢字書寫多媒體課件，把漢字書寫的筆畫、筆順、筆法，直觀地讓學(xué)生一目了然；教學(xué)時(shí)，還可以利用多媒體資源，展示優(yōu)秀書法作品，讓學(xué)生在欣賞中感悟漢字之美，不斷模仿，提高自身漢字書寫水平。

（四）家長(zhǎng)督促是漢字書寫教育傳承的重要基礎(chǔ)

1.家長(zhǎng)的重視是保障

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，知識(shí)、學(xué)歷和特長(zhǎng)已經(jīng)成為就業(yè)的重要砝碼。家長(zhǎng)們只認(rèn)識(shí)到孩子學(xué)好文化知識(shí)的重要性，只要成績(jī)好，就高興；對(duì)孩子的漢字書寫能力漠不關(guān)心，“寫字無用”這一觀點(diǎn)已經(jīng)成為家長(zhǎng)們的“共識(shí)”。因此，提高家長(zhǎng)漢字書寫的必要性和重要性認(rèn)識(shí)刻不容緩。

2.激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的自主性是動(dòng)力

家長(zhǎng)要充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，讓孩子意識(shí)到漢字書寫的重要性，激勵(lì)孩子自己主動(dòng)參加相關(guān)的書寫書法培訓(xùn)，主動(dòng)參加學(xué)校開展的各項(xiàng)漢字書寫活動(dòng)，提高孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性，提高孩子自我學(xué)習(xí)的水平。

（五）自我提升是漢字書寫教育傳承的最終目標(biāo)

1.掌握正確漢字書寫方法與基本坐姿

學(xué)生要時(shí)刻注意在漢字書寫時(shí)的執(zhí)筆姿勢(shì)與坐姿，沒有正確的姿勢(shì)，是不可能寫出規(guī)范工整的漢字的；學(xué)生在訓(xùn)練漢字書寫時(shí)，筆畫一定要寫好，筆順一定要寫對(duì)；要從結(jié)構(gòu)入手，看清漢字的基本形狀、基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)。只有掌握這種變化規(guī)律，書寫的漢字才會(huì)逐漸的優(yōu)美起來。

2.培養(yǎng)自己漢字書寫的審美能力

學(xué)生自身在學(xué)習(xí)漢字書寫的過程中，在掌握漢字書寫基本方法的同時(shí)，多從培養(yǎng)自己的審美能力出發(fā)，多去發(fā)現(xiàn)漢字的美，提高自己的審美能力，就能寫出工整美觀的漢字。

3.提升自身正確使用漢字的素養(yǎng)

我們?cè)谛@的時(shí)候，多多留意校園商店、路標(biāo)介紹等文字的書寫，加深對(duì)正確書寫方法的記憶；通過校電視臺(tái)、校報(bào)、語言文字的社團(tuán)等平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能到鍛煉，在良好的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，切實(shí)提升自身的語言文字素養(yǎng)。

4.激發(fā)自身對(duì)漢字書寫的興趣

通過開設(shè)漢字書寫課程，開展?jié)h字相關(guān)的書法大賽、記憶比賽等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性，認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參與，激發(fā)自己的動(dòng)手意識(shí)和學(xué)習(xí)漢字的興趣。降低自身常常提筆忘字、寫錯(cuò)別字現(xiàn)象的出現(xiàn)頻率。