學校是校長的作品，有怎樣的校長，就有怎樣的學校。于是，記者對民院附小勞動教育的“探源”，聚焦于校長方少文。

特立獨行見擔當

在岳陽，方少文的特立獨行是出了名的。最有名的是他“好馬卻吃回頭草”。

2006年，方少文任湖南民族職業(yè)學院辦公室主任。沒想到，四年后他卻要求回到民院附小，再度擔任校長。須知，院辦主任是副處級，民院附小校長只是正科級。當時就有“雜音”：方少文是不是犯了錯誤？要不就是傻，放著副處不當，何況只要再“熬”幾年，副院長、正處級不過“探囊取物”呀。

方少文告訴記者，早在2004年他就有機會競聘院辦主任，只是考慮到自己是師范生，更適合當一個小學校長，就放棄了。后來學院恰好需要辦公室主任，便服從了組織安排，但自己一直把人事檔案留在了民院附小，似乎是小學教育的使命還沒有完成。

果不其然，2010年，當時的民院附小校長達到“退線”年齡，方少文覺得自己更適合也更熱愛小學教育，就向組織提出了回民院附小的請求。大部分院領導不敢相信。他逐一找領導坦露心跡，最后領導們都被說服和打動了。自此，方少文對一切“雜音”充耳不聞，華麗轉(zhuǎn)身，全身心投入到小學教育中。

這樣特立獨行的事，在方少文身上還不少。

當年，他是頗有爭議的語文老師。他不做基礎訓練，不搞單元測試，不按教材上作文課，還取消傳統(tǒng)單一的卷面考試，推行知識與能力檢測，閱讀、練字、鍛煉、做事、背誦、練筆，樣樣都來，就像自己的“師范歲月”。他要求學生的閱讀量達到4000萬字以上，還“頭頭是道”地說，“少年之記如石上之刻，中年之記如木上之刻，老年之記如沙上之刻。”

2004年，他初任民院附小校長后做的第一件事，就是力排眾議取消“副食店”。須知，副食店當時一年可以賺20萬元，是學校唯一的津貼來源。但他認為，校園里存在副食店，一方面會導致病從口入，另一方面，學生上課時老惦記，容易分散他們的注意力。

大力開展勞動教育，算得上方少文特立獨行中濃墨重彩的一筆。

面對眾所周知的大環(huán)境，他卻對勞動教育情有獨鐘。他認為當今勞動教育的缺失，既是一個教育問題，也是一個家庭問題，還是一個社會問題，最終成為一個國家戰(zhàn)略問題。2010年重當校長后，他第一次國旗下的講話就提出了“4個天天”，即天天鍛煉、天天讀書、天天做事、天天思考。每一項里面都包含“勞動”的因子。特別是他“標新立異”搞廚藝教室，并在經(jīng)費緊張的情況下堅決做出“大手筆”的安排。

循著這樣的邏輯，我們很容易感覺到，方少文所有的特立獨行，其實都一脈相承，所有的一切體現(xiàn)了一種難能可貴的擔當，指向的都是為了孩子。

點點滴滴見情懷

為了更清晰地理解方少文的出發(fā)點，有必要把鏡頭拉得更近。

民院附小有幾面墻壁上長滿了爬山虎。春天，嫩綠的新葉爬滿窗戶玻璃；夏天，整墻的綠葉蒼翠欲滴。更有枝繁葉茂的高大樟樹招來各種小鳥棲息，常有膽大的鳥兒飛到操場上覓食，偶有調(diào)皮的鳥兒撲入教室鬧騰。

進校園的馬路邊安放了一排休閑石凳。孩子們上課前、體育課間、自由活動時，都可以在凳上休息、玩耍。每間教室的走廊、窗臺上安裝了木架子，可以擺放圖書、陳列學生的手工作品、存放學生種的小植物和養(yǎng)的小動物。窗臺下安放了木制長凳，供學生坐玩和閱讀。

連接南北兩棟教學樓的西教學樓，被拆除建成了寬敞開闊的風面走廊，每層有一個標準的籃球場那么大，可同時容納4個班的學生開展大課間活動。南北教學樓之間的平地上，建了一個400多平方米的圓形噴泉池。仿銅錢狀的小橋布局，周圍栽種垂楊柳，風吹楊柳，伴有上百條觀賞魚成群結(jié)隊游弋，還有8只常浮出水面，爬上石頭曬太陽的巴西龜，真是孩子們的樂園。

學校還保留著一個天然草坪，每年上學期是育草期，一條環(huán)草坪的黃色警示線構(gòu)筑了孩子們眼中的安全線、內(nèi)心的生命線。

校園里這一點一滴，讓人們禁不住贊嘆，方少文這個校長真有情懷！

方少文的情懷，還不止這些。

每學期的運動會學生都翹首企盼，遺憾的是可供申報的項目有限，大部分學生除了參加開幕式，充當拉拉隊隊員或者志愿者以外，與項目無緣。方少文創(chuàng)辦了新穎獨特的全員運動會，所有學生都參與進來。全員運動會既有全員參與的跑步、接力賽、投球入筐、花樣跳繩等集體運動項目，也有滾大球、毛毛蟲、抬小豬、轉(zhuǎn)木棍接力等趣味體育項目。每個學生都是運動員，每個學生都是拉拉隊隊員。

在作業(yè)的布置上，方少文倡導全校師生家長玩“數(shù)獨”。這是一種數(shù)學游戲，對培養(yǎng)數(shù)感、邏輯思維能力、專注力、耐心以及增加親子互動等大有裨益。他還在全校推廣家庭實驗室計劃，倡導每個孩子在家庭開辟一角作為家庭實驗室，開展種植、養(yǎng)殖、手工制作、科學小實驗、機器人等體驗觀察性作業(yè)。

至于他和孩子們打交道的方式，那就更加“接地氣”了。

開學典禮上，方少文教孩子們怎么稱呼他：除了叫方校長，也可以叫方老師，更可以是方爸爸，“因為我跟你的爸爸一樣喜歡你，疼你，愛你。我還告訴你們一句悄悄話：我比你的爸爸更爸爸，因為你的爸爸可能打過你，可能會打你，方爸爸不會打你?！彼€和孩子們拉鉤，約定四項內(nèi)容：天天鍛煉，天天讀書，天天思考，天天做事，只要做到了就獎勵。“我的身體是最棒的，因為我天天洗冷水澡。下雪的時候，我可以在雪地里洗澡，就像小企鵝一樣不怕冷。如果哪位同學堅持天天鍛煉身體，我一定獎勵他小禮物。堅持得特別好的同學，下雪的時候我會在學校操場用雪洗澡給他看。”“希望同學們天天做事，做自己的事，做力所能及的家務活。這個學期我們各班、各年級都要舉行做事比賽。最喜歡做事、最能干的小朋友，方校長帶你們到南湖邊上的龍山玩一天，吃燒烤，好不好？”這樣的講話，拉近了校長與學生的心理距離，不少同學叫他“方爸爸”，學生經(jīng)常向他講心里話，說悄悄話。

還有一次，那年的田徑運動會開幕式上，他給太陽公公打電話：“請問是太陽公公嗎？我是民院附小校長方少文，今天我們學校舉行田徑運動會。我們有2137位學生，他們很多管我叫‘方爸爸。天氣不好孩子們會冷的，他們可喜歡運動了，太陽公公能不能露個臉？”他模仿太陽公公，傳來蒼老而慈祥的聲音：“那好吧！不過要你的孩子們發(fā)揚體育精神，認真開好運動會，更重要的是平時加強體育鍛煉?！薄澳憧?，太陽公公真的露出了笑臉呢，北風爺爺也受到太陽公公的感染，把2到3級的北風變成了溫和的風，正在撫摸孩子們的臉呢！”

此次運動會后的很長一段時間，低年級小朋友常纏著方少文要太陽公公的電話，遇上陰雨天便讓他給太陽公公打電話，要請出太陽公公。

愛因斯坦說過，什么是教育？當把學校所學的一切全部忘光之后剩下的東西就是教育?！拔蚁?，民院附小的孩子是不會忘記‘方爸爸的，是不會忘記校長在雪地里洗澡的，也是不會忘記他給太陽公公打電話的?！狈缴傥牡莱隽私逃恼嬷B。

堅持不懈見肝膽

言歸正傳，回到勞動教育本身。

“我為什么重視勞動，首先是受家庭的影響。小時候，父親常說，勤快勤快，有飯有菜；懶惰懶惰，挨饑挨餓。吃不窮，穿不窮，不會劃算一世窮。這里的劃算就包括了四時勞作。傳統(tǒng)文化講的就是苦其心志，勞其筋骨?！狈缴傥奶寡?，自己出身農(nóng)村，什么農(nóng)活都干過。父母親都90多歲了，至今勞動，父親種菜，母親賣菜。

他扳起手指，分析勞動被“邊緣化”的原因：一是恢復高考制度后，升學成了獨木橋；二是獨生子女政策的實行，導致父母對孩子的普遍嬌慣，加之“隔代教育”，基本剝奪了孩子勞動的權(quán)利。他舉了學校一個女老師的例子。她在家是乖乖女，在校時也品學兼優(yōu)，可成家后發(fā)現(xiàn)要補一課，那就是家務勞動，以及管理生活、安排生活的能力，這一度讓她很受挫折。

“我們有責任為所有的孩子補上這一課，不能讓孩子們重復上一代的‘悲劇，不能讓上一代的勞動缺陷再遺傳。這不僅關(guān)乎孩子個人，而且關(guān)乎民族未來，因為沒有勞動基因的人是不健全的人，沒有勞動基因的民族是不健全的民族。”方少文的話擲地有聲。

為此，他認真學習了革命領袖們關(guān)于勞動的經(jīng)典論述，還特地向記者引述了馬克思說的“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡”和毛澤東說的“一切壞事都是從不勞而獲開始的”。他還深入鉆研了陶行知“生活即教育”等教育理論，對曾國藩、左宗棠等湖湘名人的耕讀、持家、勞作頗有興趣。

他熱衷研究典型和實地調(diào)查。早在1997年，他就看過江蘇南京一所學校有關(guān)勞動教育的光碟，至今印象深刻。記者看到，他撰寫的調(diào)查報告《愛勞動的孩子易成才———關(guān)于小學生從事家務勞動情況的調(diào)查》，“出爐時間”是2002年4月10日。2005年，他專門考察了長沙市岳麓區(qū)綜合實踐基地。2015年，他陪同市教體局局長王德華去山東濰坊一勞動基地考察。近年來，他去岳陽周邊尋找和聯(lián)系勞動基地，君山、許市、西塘、郭鎮(zhèn)等地都留下了他的足跡。

“勞動教育還必須借鑒學習外國的先進經(jīng)驗?！狈缴傥恼f，學校曾有一位來自韓國的小留學生李圣元，自理能力、勞動能力“超強”。臧仕昭同學在日本讀了幾年小學后到民院附小讀書，這方面表現(xiàn)也十分突出?！皫缀跛械陌l(fā)達國家都重視勞動和勞動教育。2010年11月我去日本考察了14天，發(fā)現(xiàn)日本孩子很獨立，每所學校都有勞動基地，校內(nèi)有蔬菜園、小塊水稻田，每個家庭都有孩子專用的勞動工具。2012年我去英國考察，發(fā)現(xiàn)學校有小動物飼養(yǎng)、植物種植等課程。2017年我到美國考察，看到的也是一樣。為什么他們那么重視勞動，勞動觀念又是怎么形成的，值得我們?nèi)ヌ骄?。?/p>

方少文說，開展勞動教育，首要的是改變老師的觀念?！袄蠋焸兒苌偃ニ伎迹退忝髦逃斜锥?，也不思改變，更不知如何改變?！?016年出現(xiàn)一個“觸發(fā)點”：湖南民族職業(yè)學院一位老師的兒媳婦在美國，她發(fā)來一個人帶孩子的視頻。即使她現(xiàn)在生了二胎，也沒請保姆。而在中國，往往是一對夫婦、四個老人加一個保姆圍繞一個孩子轉(zhuǎn)。于是他在全校老師中播放了這個視頻，“強力”推動勞動教育。

學校成立了綜合實踐課程組，方少文任組長，副組長為教學副校長?！靶律挛铮蛔约寒斀M長，就沒有力度?！币还?00多平方米的廚藝、陶藝、木工、手工四個教室，也于2016年10月建成使用。

“岳陽市教體局非常支持我們的勞動教育。”方少文開心地介紹說，僅僅是建設這些綜合實踐教室，市教體局前后投入了近100萬元。王德華局長高度認可，時任市委書記胡忠雄六一兒童節(jié)看望師生時特意去了廚藝教室，就是王德華極力推薦的。朱新和督學經(jīng)常來學校，和老師們“切磋”如何深入推進勞動教育。市教科院夸贊他是“教育行為主義者”，準備把民院附小的勞動教育作為課題申報。市教科院副院長張金華和義教室主任袁麗多次來學校專題研究勞動教育，課程規(guī)劃和實施方案都是大家在一起反復敲定的。

知天命，再加鞭。1967年出生的方少文表示，職業(yè)生涯越來越短，責任感卻與日俱增，“教育的底線目標是讓學生的未來更美好，長遠目標是讓一個民族更強大。在此，我真誠吶喊，勞動是孩子們的精神鈣片，是他們?nèi)松腋５幕?，而嬌慣溺愛則是慢性毒藥，貽害無窮！”