產(chǎn)教融合電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式研究

尹萬芳

【摘要】全球化網(wǎng)絡(luò)化不斷發(fā)展的今天，電子商務(wù)技術(shù)日新月異，而電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展離不開專業(yè)人才的培養(yǎng)，這是技術(shù)革新和前進的保障。而我國恰恰技術(shù)性人才培養(yǎng)數(shù)量遠遠迭不到社會發(fā)展的需求，進而嚴重影響我國網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的發(fā)展，筆者根據(jù)自身工作經(jīng)驗分析產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式下電子商務(wù)專業(yè)教育方式革新的有效方式。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合

電子商務(wù) 新模式

人才培養(yǎng)

“隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，中職電子商務(wù)理所當然成為與互聯(lián)網(wǎng)深度融合的首批開展人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的專業(yè)，作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能技術(shù)人才的電子商務(wù)專業(yè)，更是不可避免地要緊跟市場需求，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展所需的創(chuàng)新型、復(fù)合型技能人才”。而面對這樣的機遇和挑戰(zhàn)，中職電子商務(wù)專業(yè)最好的應(yīng)對措施就是深入開展校企合作、深化產(chǎn)教融合，充分發(fā)揮校企協(xié)同育人功能，培養(yǎng)社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展急需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

一、高職電子商務(wù)專業(yè)實施產(chǎn)教融合存在的問題

（一）企業(yè)方面

目前產(chǎn)教融合院校里，常常出現(xiàn)校企合作十分簡單，基本流于形式，實施的過程也是程序化，沒有達到實際的效果。企業(yè)參與合作教學(xué)的積極性低下，課程制定標準差，實施的教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、企業(yè)的參與度和實際項目的引入都相對脫節(jié)。“產(chǎn)教融合的核心是讓企業(yè)成為辦學(xué)主體，在教學(xué)過程，通過真實企業(yè)環(huán)境、真實企業(yè)項、目及真實企業(yè)管理，讓學(xué)生相對真實的環(huán)境中，全方位學(xué)習(xí)和感受企業(yè)對人才的標準。”

（二）學(xué)校方面

學(xué)校在產(chǎn)教融合的角色中承擔(dān)是教育的作用責(zé)任，教學(xué)要跟上時代前進的步伐，要認清教學(xué)的速度遠遠跟不上社會發(fā)展的腳步。特別是中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)方面，技術(shù)發(fā)展速度之快，涵蓋內(nèi)容之多，更不是僅靠課堂的講授能滿足企業(yè)的需求。學(xué)校非?？释髽I(yè)的參與，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更接近當前的需要。然而，學(xué)校并沒有完整的人才培養(yǎng)計劃去輔助校企合作項目的進行，不同企業(yè)的需求及提供的資源并沒有合理、充分的利用起來，導(dǎo)致個別合作項目無矢而終。

（三）教師方面

電子商務(wù)專業(yè)在我國起步時間較晚，不像國外技術(shù)那般成熟，而出現(xiàn)在中職院校的一個問題是學(xué)校師資力量的薄弱，很多老師都是轉(zhuǎn)崗來的，經(jīng)過簡單的培訓(xùn)就進行教學(xué)了，沒有扎實的電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)。

（四）學(xué)生方面

“目前，中職生離不開手機的現(xiàn)象普遍存在，中職生利用手機娛樂之余，也逐漸開始利用手機進行學(xué)習(xí)，一些學(xué)習(xí)的app也是越來越多出現(xiàn)在中職生手機上。這現(xiàn)象很好地說明，學(xué)生追求潮流之際，只要學(xué)習(xí)的方式也跟得上潮流，學(xué)生的興趣也會被調(diào)動起來。傳統(tǒng)的理論授課方式已不適應(yīng)當前中職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為電子商務(wù)專業(yè)教師，應(yīng)適當調(diào)整教學(xué)方法，連用新的教學(xué)手段，提供新的教學(xué)平臺，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效果?！?/p>

二、中職院校電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)教融合新模式探析

（一）讓更多的企業(yè)的走進來，強化產(chǎn)教融合度

學(xué)校要讓更多企業(yè)進入校園，篩選出適合專業(yè)發(fā)展的企業(yè)項目。“與企業(yè)共同制定的人才培養(yǎng)方案，應(yīng)包括本課程的培養(yǎng)目標、評價體系，企業(yè)提供的培訓(xùn)講座，平臺服務(wù)等。使學(xué)生以課堂為載體，完成企業(yè)提供的任務(wù)，并以企業(yè)的考核方式進行評價?！?/p>

產(chǎn)教整合的推行，企業(yè)走進校園，為學(xué)生提供真實的企業(yè)文化，真實的企業(yè)管理，真實的企業(yè)項目，企業(yè)講師的進駐也讓在校師生了解企業(yè)最新的人才需要，還可能通過企業(yè)提供的平臺，比賽項目，對學(xué)生的所學(xué)加以實踐。更多的企業(yè)資源引進，能讓學(xué)生根據(jù)自身情況學(xué)習(xí)一門或多門有興趣課程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）創(chuàng)新電子商務(wù)專業(yè)教育平臺

了解一個平臺，并熟練對其后臺進行操作，是一件相對簡單的事情，只有從一個平臺出發(fā)，了解行業(yè)動態(tài)，培養(yǎng)分析問題解決問題能力，才能適應(yīng)不斷變化的電子商務(wù)。電子商務(wù)變的是形式，是服務(wù)各類，不變的是以消費者為基礎(chǔ)，為消費者帶來更大的便利。

（三）建立融合企業(yè)標準的教學(xué)質(zhì)量評價體系

融合企業(yè)標準的教學(xué)質(zhì)量評價體系，是衡量產(chǎn)教融合教學(xué)質(zhì)量的前提，也為教學(xué)的順利實施提供保障。教學(xué)質(zhì)量評價體系由學(xué)生、教師和企業(yè)三方共同組成。教師和企業(yè)對學(xué)生的每一個項目分別進行評價，再結(jié)合期末考試部分，形成學(xué)生本課程的總評成績。

三、結(jié)語

產(chǎn)教融合是我國職業(yè)教育發(fā)展的一個有效途徑，如何更有效的強化校企合作，產(chǎn)教融合，讓企業(yè)參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生更有效體驗企業(yè)文化，完成企業(yè)實踐項目，為企業(yè)培養(yǎng)高素養(yǎng)高技能人才，是我們不斷探索的方向。