齊碩

摘 要：音樂(lè)美育是指依托音樂(lè)的載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美相關(guān)教育，幫助學(xué)生建立審美感知，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。在實(shí)施小學(xué)音樂(lè)的美育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該創(chuàng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，提供音樂(lè)體驗(yàn)氛圍，協(xié)助樹(shù)立良好的道德觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，同時(shí)，也要注重學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練，感知音樂(lè)的內(nèi)在美，提高創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè);美育;教育

一、引言

音樂(lè)的美育教學(xué)是指，以音樂(lè)藝術(shù)為教學(xué)載體，為學(xué)生提供，凈化心靈，提高道德感知。音樂(lè)課堂能夠幫助學(xué)生伴隨節(jié)奏表達(dá)自己的情感，在聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、彈奏的過(guò)程中得到精神的愉悅與放松，從而具有很好的審美教學(xué)功能。

一堂成功的音樂(lè)課，不管是音樂(lè)歌曲欣賞還是演唱，對(duì)于小學(xué)生而言，都是美學(xué)的體驗(yàn)，是藝術(shù)的熏陶，通過(guò)鋼琴演奏、歌唱節(jié)奏以及舞蹈欣賞，對(duì)音樂(lè)背后的藝術(shù)模式進(jìn)行感知，豐富小學(xué)生情感體驗(yàn)。學(xué)生在音樂(lè)課上，能夠感受到音樂(lè)的美妙，也能夠通過(guò)唱歌練習(xí)，充分抒發(fā)音樂(lè)的美感;在教師的教導(dǎo)下進(jìn)行音樂(lè)、舞蹈的編排活動(dòng)，自己創(chuàng)造音樂(lè)的美感。最后，優(yōu)秀的音樂(lè)作品總是飽含感情因素，教師能夠?qū)⒌掠虒W(xué)融入到音樂(lè)教育中來(lái)，延伸音樂(lè)的美感。

二、小學(xué)音樂(lè)教育重要性分析

一方面，音樂(lè)教育在一定程度上能夠?qū)W(xué)生的人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)建設(shè)起到重要的影響。例如，在學(xué)習(xí)、欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》，《團(tuán)結(jié)就是力量》等革命經(jīng)典歌曲時(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生注入愛(ài)國(guó)、積極樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神情感，在吟唱的過(guò)程中，伴隨著蓬勃的節(jié)奏，學(xué)生能夠逐漸樹(shù)立奮發(fā)向上的人生價(jià)值觀(guān)。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，不僅能夠欣賞優(yōu)美的旋律，也能夠建立豁達(dá)、樂(lè)觀(guān)的健康心理，緩解生活以及學(xué)習(xí)的壓力。

另一方面，音樂(lè)能夠從物理角度為學(xué)生的發(fā)展起到影響，例如，在欣賞優(yōu)美的音樂(lè)過(guò)程中，人體會(huì)分泌健康的激素，平緩緊張、憤怒的心情。同時(shí)，小學(xué)生通過(guò)品味經(jīng)典的鋼琴曲、舞蹈曲，能夠建立自己的審美意識(shí)，有助于美學(xué)情感的培養(yǎng)。

三、小學(xué)音樂(lè)美育教育策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境、感受音樂(lè)之美

音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，幫助學(xué)生更好的融入音樂(lè)的世界，在安靜的享受中感受音樂(lè)的美感[1]。例如，音樂(lè)課與基礎(chǔ)的文化學(xué)科具有不同的特點(diǎn)，教師可以對(duì)音樂(lè)教室進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，創(chuàng)造靈動(dòng)、藝術(shù)性的氛圍，將學(xué)生的桌椅擺成扇形，更好的進(jìn)行師生的交流。教師可以將鋼琴、電子風(fēng)琴等必要的音樂(lè)樂(lè)器放置在扇形的中央，展示樂(lè)器表演的美感。此外，可以在音樂(lè)教室中掛上貝多芬、莫扎克等優(yōu)秀音樂(lè)家的畫(huà)像。最后，在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以利用先進(jìn)的多媒體播放設(shè)備，作為課外素材以及視聽(tīng)教學(xué)的播放媒介，為學(xué)生提供更多音樂(lè)作品。例如在音樂(lè)課之前，教師就根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的歌曲，在音樂(lè)課開(kāi)始之前進(jìn)行輪流播放，將學(xué)生引入到音樂(lè)的氛圍中。創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造音樂(lè)藝術(shù)氛圍，更好的領(lǐng)悟音樂(lè)中的情感。

（二）開(kāi)展視唱能力練習(xí)、抒發(fā)音樂(lè)之美

開(kāi)展音樂(lè)歌唱、演奏、歌舞練習(xí)，能夠幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)如何領(lǐng)悟音樂(lè)的情感，也學(xué)習(xí)如何將自己的情感釋放出來(lái)，。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生視唱基礎(chǔ)的練習(xí)，更好的深入理解音樂(lè)，感悟音樂(lè)的情感。一方面，針對(duì)小學(xué)生年紀(jì)小、基礎(chǔ)弱的特點(diǎn)，教師可以結(jié)合游戲活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)奏感，奠定今后開(kāi)口唱歌、樂(lè)器練習(xí)、舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)，例如，為了讓學(xué)生感受到節(jié)奏的快慢輕重，時(shí)間長(zhǎng)短，設(shè)置了小人游戲，當(dāng)學(xué)生答對(duì)了音樂(lè)節(jié)奏時(shí)，電腦中的小人會(huì)以各種形式表達(dá)喜悅、開(kāi)心的笑容;如果學(xué)生答錯(cuò)了音樂(lè)的節(jié)奏，小人則會(huì)表示出哭泣的表情。另一方面，進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)于音高的感知。通過(guò)換氣法、對(duì)著鏡子練習(xí)口型等方法，掌握音高。同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)譜的教學(xué)，尤其是學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的五線(xiàn)譜，有利于學(xué)生今后跟著鋼琴等樂(lè)器進(jìn)行歌唱。例如，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，在教師反復(fù)播放音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生建立了對(duì)該歌曲的初步感知，教師再指導(dǎo)學(xué)生用手指在空中比劃手勢(shì)，跟著樂(lè)譜打節(jié)拍，將這些節(jié)拍融入到歌曲中，經(jīng)過(guò)幾遍練習(xí)后，學(xué)生就能夠自己對(duì)于樂(lè)譜唱出完整的歌曲了，整個(gè)教室中充斥著熱情洋溢的“讓我們蕩起雙漿，小船兒推開(kāi)波浪……”的歌聲。

（三）推行編創(chuàng)活動(dòng)、創(chuàng)造音樂(lè)之美

在小學(xué)高年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，除了帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)美的歌曲，并掌握音樂(lè)的節(jié)奏、學(xué)習(xí)正確的唱歌方式之外，教師也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作能力，將音樂(lè)課堂上感悟到的音樂(lè)之美融入到自己的創(chuàng)作中來(lái)，提高審美創(chuàng)造能力[2]。例如，音樂(lè)老師可以帶領(lǐng)女生們進(jìn)行簡(jiǎn)單舞蹈的編排，選擇學(xué)生喜歡的歌曲，包括《和平鴿》，《吉祥三寶》等等。利用課堂時(shí)間學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生自己為一句歌詞配上肢體動(dòng)作，在為“太陽(yáng)出來(lái)，月亮回家了嗎？”歌詞配舞時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)光憑舞蹈動(dòng)作難以將場(chǎng)景再現(xiàn)出來(lái)，因此制作了簡(jiǎn)單的“太陽(yáng)”，“月亮的”卡片道具協(xié)助表達(dá)。心理學(xué)家認(rèn)為，創(chuàng)造活動(dòng)能夠幫助人們優(yōu)化心理結(jié)構(gòu)，傳遞心理想法。在小學(xué)音樂(lè)課堂中推崇編創(chuàng)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生了更好的抒發(fā)自己的情感，大膽的表達(dá)對(duì)于音樂(lè)的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。教師還能通過(guò)開(kāi)展小組合作、班級(jí)比賽等形式，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。

（四）整合德育教育、延伸音樂(lè)之美

經(jīng)典、優(yōu)美的歌曲能夠引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，也能感受到革命熱情，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義的思想。音樂(lè)教師應(yīng)該在音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)，可以嘗試對(duì)歌詞以及樂(lè)曲進(jìn)行分析與延伸，將德育教育融入到美育教學(xué)中[3]。首先，音樂(lè)老師要注重音樂(lè)教材的挖掘與延伸，充分將歌曲中的德育知識(shí)展示給學(xué)生，小學(xué)音樂(lè)課本中有許多顯性的思想教育歌曲，如《我們多么幸福》，《咋們從小講禮貌》等等，也有很多歌曲是隱性的思想教育歌曲，如《小烏鴉愛(ài)媽媽》，《看龍船》等，教師需要點(diǎn)撥學(xué)生，領(lǐng)悟歌詞背后的含義。如《看龍船》，在欣賞音樂(lè)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)激昂音樂(lè)中流露出來(lái)的“祖國(guó)美好的今天”，也要引導(dǎo)學(xué)生分析“屈原爺爺看見(jiàn)了也會(huì)笑的胡子翹”等經(jīng)典歌詞的深刻含義。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲中的歡樂(lè)、痛苦、悲傷、壯烈，帶有激情去歌唱，感受到勞動(dòng)的自豪，為英雄們鼓掌。最后，音樂(lè)教師也要重視課后的音樂(lè)學(xué)習(xí)，小學(xué)生們被大段的通俗文化歌曲包圍，朗朗上口的流行歌曲在大街小巷中播放，學(xué)生們沉浸在歌曲的旋律中，缺少詳細(xì)、深刻的體會(huì)與思考，音樂(lè)教師可以利用課堂的時(shí)間，選擇學(xué)生們喜歡的流行音樂(lè)，深挖歌詞的美學(xué)以及情感含義，升華主旨。

四、結(jié)論

音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目之一，優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)能夠帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟樂(lè)曲中的美感，通過(guò)優(yōu)美的歌聲抒發(fā)內(nèi)心的情感，從小培養(yǎng)良好的情操與音樂(lè)審美素養(yǎng)能力。音樂(lè)不僅僅是實(shí)施美育教學(xué)的重點(diǎn)途徑，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的道德教育，從多角度幫助學(xué)生形成高尚的道德人格。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該充分借助音樂(lè)的載體，促進(jìn)學(xué)生情操的培養(yǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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