董丹鳳

摘 要：家庭教育在中小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，良好的家庭教育對(duì)中小學(xué)生身心健康發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成都有積極的影響。近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視發(fā)展家庭教育，但在大部分農(nóng)村地區(qū)，家庭教育發(fā)展現(xiàn)狀仍然不·容樂(lè)觀。本文以繁峙縣砂河鎮(zhèn)為例，針對(duì)當(dāng)?shù)丶彝ソ逃笔У默F(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)家庭教育缺失的原因進(jìn)行深刻剖析，并從中小學(xué)生自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)四個(gè)方面提出切合實(shí)際的解決措施，對(duì)當(dāng)?shù)丶彝ソ逃龁?wèn)題的解決提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)生;家庭教育;現(xiàn)狀;對(duì)策

一、山西省繁峙縣砂河鎮(zhèn)中小學(xué)生家庭教育缺失的現(xiàn)狀

（一）家校教育中缺乏家校溝通

學(xué)校教育是家庭教育的延續(xù)，學(xué)校傳授給中小學(xué)生的知識(shí)比較全面且條理化，但這并不意味著家庭教育就應(yīng)該缺位，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)將家校聯(lián)系起來(lái)，在家校溝通上下功夫。據(jù)了解，發(fā)現(xiàn)繁峙縣砂河鎮(zhèn)中小學(xué)生的家長(zhǎng)在家校溝通上做的不夠到位，當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)普遍認(rèn)為，他們沒(méi)有能力給予孩子很好的教育，需要完全聽(tīng)從學(xué)校老師的教育，因此在管理教育孩子上就會(huì)顯得盲目被動(dòng)。部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的自暴自棄采取置之不理的態(tài)度;也有部分家長(zhǎng)不支持孩子購(gòu)買除了書本以外的輔助教材。這些現(xiàn)象往往是家長(zhǎng)疏于和學(xué)校老師溝通的結(jié)果。

（二）家庭教育中缺乏課外資源的供給

據(jù)調(diào)查，繁峙縣砂河鎮(zhèn)當(dāng)?shù)氐募议L(zhǎng)在家庭教育中缺乏對(duì)中小學(xué)生課外資源的供給。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：有些家庭因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件有限，能夠送孩子去上學(xué)就已經(jīng)是上限了，對(duì)滿足孩子課外資源的要求更是比較困難;有些是隔代教育的家庭，爺爺奶奶知識(shí)欠缺，文化水平低，對(duì)孩子成長(zhǎng)的不同階段所需要的書籍幾乎不了解，這方面的空白很難彌補(bǔ);有些是結(jié)構(gòu)多樣化的家庭，在這些多元化家庭中成長(zhǎng)的孩子，只要滿足了最基本的生活需求就是最大的幸福，課外資源對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)奢侈品。當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和看待課外資源，主動(dòng)給中小學(xué)生提供更多的課外資源。

（三）家庭教育中缺乏對(duì)子女的輔導(dǎo)

在家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)子女的認(rèn)真輔導(dǎo)教育是不能或缺的。而經(jīng)當(dāng)?shù)匾恍W(xué)生反映，他們的家庭作業(yè)（包括：書面作業(yè)、預(yù)習(xí)作業(yè)、背誦作業(yè)等）很少能夠得到家長(zhǎng)的幫助和引導(dǎo)。表現(xiàn)在：一些家長(zhǎng)自身文化知識(shí)底子薄，能力有限，無(wú)法輔導(dǎo);也有一些家長(zhǎng)無(wú)視孩子的學(xué)習(xí)，整天沉溺于麻將桌前，逍遙自在，孩子只能靠自己或求助同學(xué)完成作業(yè);還有一些家長(zhǎng)忙于工作，不能長(zhǎng)時(shí)間陪在孩子的身邊，就更談不上對(duì)孩子的家庭輔導(dǎo)了。

（四）家庭教育中缺乏對(duì)子女身心發(fā)展的關(guān)心

中小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的黃金期，心里變化明顯，往往會(huì)有自卑、自負(fù)、自信等心理特征，此時(shí)是孩子最需要家長(zhǎng)關(guān)心的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)、主動(dòng)的和孩子談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和生活困惑。如果在家庭教育中缺乏了對(duì)孩子身心發(fā)展的關(guān)心，孩子的成長(zhǎng)道路會(huì)經(jīng)歷一些坎坷。繁峙縣砂河鎮(zhèn)的一些家長(zhǎng)因教育觀念的偏差、生活所迫、精力有限、能力不足等原因，忽視了對(duì)子女的關(guān)心問(wèn)候，導(dǎo)致一部分中小學(xué)生身上出現(xiàn)故意使壞、辨別好壞能力弱，抵制誘惑能力差，心里扭曲等問(wèn)題，容易對(duì)中小學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)帶來(lái)困擾，因此，應(yīng)引起家長(zhǎng)們的極度重視。

二、山西省繁峙縣砂河鎮(zhèn)中小學(xué)生家庭教育缺失的原因分析

（一）家長(zhǎng)文化水平低，教育能力不足

當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)掌握的知識(shí)有限，文化水平低，他們只好將自己的教育責(zé)任托付給學(xué)校老師，但是，家庭教育和學(xué)校教育是來(lái)自兩個(gè)不同方面的教育，學(xué)校教育永遠(yuǎn)不可能代替家庭教育，只能是對(duì)家庭教育的補(bǔ)充，這也就造成了中小學(xué)生家庭教育的斷層。另外，當(dāng)?shù)氐募议L(zhǎng)文化知識(shí)淺薄，考慮欠缺，各方面經(jīng)驗(yàn)也不足，所以能力有所欠缺。例如：有的家長(zhǎng)很重視孩子的學(xué)習(xí)，每當(dāng)孩子做有關(guān)學(xué)習(xí)的事情時(shí)，都喜歡圍在孩子身邊，尤其是孩子在做家庭作業(yè)時(shí)，總會(huì)情不自禁的拿起孩子的作業(yè)看看，但看后又無(wú)奈的放下，唯一能做的就是反復(fù)叮囑孩子認(rèn)真仔細(xì)完成作業(yè)，這種無(wú)奈的舉動(dòng)正是因?yàn)榧议L(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力不足。

（二）家長(zhǎng)教育觀念落后，教育方式不當(dāng)

繁峙縣當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)的教育觀念普遍落后，有一部分原因是農(nóng)村實(shí)際狀況與社會(huì)發(fā)展要求相脫節(jié)，跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐;主要原因是該地區(qū)深處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，接受新知比較慢，獲取新知的條件有限。當(dāng)?shù)赜行┘议L(zhǎng)認(rèn)為孩子調(diào)皮任性，對(duì)他們學(xué)習(xí)期望不高;也有些家長(zhǎng)傳統(tǒng)思想根深蒂固，重男輕女。還有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子應(yīng)全身心的投入到學(xué)習(xí)上，不提倡做除學(xué)習(xí)以外的其他事情。揭示出當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)的教育觀念存在一定局限性，家長(zhǎng)的教育觀念勢(shì)必會(huì)影響教育方式。當(dāng)?shù)氐募议L(zhǎng)往往采取責(zé)罵、訓(xùn)斥、獎(jiǎng)勵(lì)等三種基本的教育方法，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，家長(zhǎng)會(huì)買給孩子喜愛(ài)的禮物以資鼓勵(lì);當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)便會(huì)責(zé)罵和教訓(xùn)孩子。他們這些簡(jiǎn)單粗俗的教育方式也反向的表明中小學(xué)生的家庭教育有所缺陷。

（三）家長(zhǎng)外出務(wù)工，留守環(huán)境不利于家庭教育

隨著全面深化改革戰(zhàn)略措施的提出和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量的農(nóng)村家長(zhǎng)涌向城市外出務(wù)工。被稱為留守的中小學(xué)生，就由家里的爺爺奶奶來(lái)看管和照顧。留守中小學(xué)生大多數(shù)缺乏自覺(jué)性，認(rèn)為父母不在就可以胡作非為，爺爺奶奶說(shuō)教無(wú)用，長(zhǎng)期下去惡習(xí)成性，容易走上犯罪道路源自中小學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。中小學(xué)生的這些行為表現(xiàn)主要源自他們從小成長(zhǎng)的生活環(huán)境，他們從小在爺爺奶奶的陪伴下成長(zhǎng)，爺爺奶奶的生活習(xí)慣和為人處事早已被他們熟知，并且爺爺奶奶在照顧孩子時(shí)會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)，照顧不周，這都會(huì)對(duì)孩子造成影響?？梢?jiàn)，年輕家長(zhǎng)的外出務(wù)工，不僅給年邁的父母帶來(lái)麻煩，更重要的是嚴(yán)重影響到孩子的成長(zhǎng)。

三、農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育缺失的對(duì)策

（一）增強(qiáng)中小學(xué)生自我適應(yīng)和調(diào)節(jié)能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀

就增強(qiáng)自我適應(yīng)能力方面，首先，中小學(xué)應(yīng)該學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，把有疑惑、難理解的知識(shí)在學(xué)校弄通，把簡(jiǎn)單易懂的帶回家完成;同時(shí)他們也應(yīng)該適應(yīng)家庭環(huán)境，自覺(jué)利用好在家的時(shí)間。這種通過(guò)自我管理的方法不僅增強(qiáng)了他們的自我適應(yīng)能力，也充實(shí)完善了自己。就增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力方面，如中小學(xué)生在學(xué)校遇到煩心事或在學(xué)習(xí)上遇到困惑，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾訴和表達(dá)，主動(dòng)的和家長(zhǎng)溝通，通過(guò)家長(zhǎng)更好的配合自己，解決心中的疑慮;中小學(xué)生還可以通過(guò)寫日記的方式，讓老師了解自己的心聲，把想法傳達(dá)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和老師雙重的指導(dǎo)也會(huì)化解他們心中的矛盾。中小學(xué)生采取的這兩種有效調(diào)節(jié)的方法，可以進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。終究，在自我能力提升的基礎(chǔ)上，促進(jìn)正確價(jià)值觀的形成。

（二）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，完善教育方法

第一，農(nóng)村家長(zhǎng)要自主地理解家庭教育的概念。家庭教育是包括物質(zhì)方面和精神方面的教育。要求家長(zhǎng)在引導(dǎo)中小學(xué)生時(shí)，做到兼顧他們的物質(zhì)需要和精神需要。讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“吃飽穿暖就好”的觀念，正確認(rèn)識(shí)家庭教育，用說(shuō)教和行動(dòng)感化孩子，讓孩子在成長(zhǎng)中感受到溫暖。第二，農(nóng)村家長(zhǎng)要自覺(jué)地學(xué)習(xí)提升自己。高爾基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，這是母雞也會(huì)的事?？墒牵朴诮逃麄儯@就是國(guó)家的一樁大事了，這需要有才能和淵博的生活知識(shí)。”[1]要求家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，首先應(yīng)該先充實(shí)完善自己，主動(dòng)的學(xué)習(xí)家庭教育相關(guān)理論知識(shí)和教育方法;同時(shí)，在教育孩子時(shí)也能夠把新的教育理論和方法運(yùn)用于實(shí)踐中。第三，農(nóng)村家長(zhǎng)要自覺(jué)發(fā)揮家庭教育的榜樣作用。家長(zhǎng)要明白自己是孩子最好的榜樣，如果自己在各方面表現(xiàn)良好，孩子就會(huì)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)好的一面;反之，如果各方面表現(xiàn)有問(wèn)題，孩子也必然會(huì)受到不好的影響。他們也應(yīng)時(shí)刻省視自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足，給孩子留下好的影響，同時(shí)也應(yīng)適時(shí)的糾正和引導(dǎo)孩子，帶動(dòng)孩子向好的方向發(fā)展，充分發(fā)揮榜樣作用。

（三）加強(qiáng)家校合作，形成家校合力

1、家長(zhǎng)要主動(dòng)和老師加強(qiáng)交流。他們應(yīng)該經(jīng)常到學(xué)校面見(jiàn)老師，詢問(wèn)孩子的家庭作業(yè)完成情況和其他方面的情況等，清楚孩子的在校表現(xiàn)，同時(shí)向老師反映在家的表現(xiàn)。和老師做深入的交流，要認(rèn)真接納老師的建議，達(dá)成家校配合，共同教育中小學(xué)生。

2、學(xué)校定期組織老師家訪，加強(qiáng)溝通。中小學(xué)生在家和在校表現(xiàn)是不同的，要想真實(shí)的了解到學(xué)生的真實(shí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就需要老師親自去學(xué)生的家里家訪。老師在家訪的過(guò)程中要親切，態(tài)度溫和，近距離的接觸學(xué)生，讓學(xué)生愿意表露心聲，進(jìn)而了解到每個(gè)學(xué)生最真實(shí)的一面。這樣方便老師有針對(duì)性的和家長(zhǎng)洽談，針對(duì)學(xué)生的具體情況，幫助家長(zhǎng)制定出合理的教育措施。

（四）加大各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，健全社會(huì)幫扶機(jī)制

1、國(guó)家應(yīng)該對(duì)農(nóng)村家庭提供資金的幫助和給予政策的支持。在飛速發(fā)展的今天，農(nóng)村家長(zhǎng)迫于生活壓力，不得不到外地打工，使中小學(xué)生的家庭教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺位現(xiàn)象。就此情況，國(guó)家應(yīng)該用撥款和出臺(tái)相關(guān)政策的方法，大力支持農(nóng)村年輕的家長(zhǎng)返鄉(xiāng)開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)氐馁Y源，鼓勵(lì)他們充分利用當(dāng)?shù)刎S富的土地、水資源等，可以搞旅游開(kāi)發(fā)，不僅促進(jìn)服務(wù)業(yè)的大力發(fā)展，也會(huì)給當(dāng)?shù)卮迕駧?lái)福祉;也可以承包租地，完善基礎(chǔ)設(shè)施，如建學(xué)校、商城、銀行等，引進(jìn)更多外來(lái)的消費(fèi)人群，帶動(dòng)餐飲、住宿、娛樂(lè)等第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這樣不僅可以創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，同時(shí)還可以留住年輕的勞動(dòng)力，讓農(nóng)村家長(zhǎng)在家門口就可以就業(yè)，還中小學(xué)生一個(gè)完整的家庭，讓他們享受到來(lái)自父母的家庭教育。

2、國(guó)家應(yīng)該在教育方面加大投入經(jīng)費(fèi)。首先，可以在學(xué)校開(kāi)通家長(zhǎng)授課點(diǎn)，每周定期安排家長(zhǎng)上課，同時(shí)需要配備齊全的多媒體，家庭教育相關(guān)資料、專門的家庭教育老師等;其次，應(yīng)該邀請(qǐng)閱歷豐富的家庭教育的代表，講授他們的親身經(jīng)歷以及相關(guān)的家庭教育的實(shí)踐知識(shí)，并且組織農(nóng)村家長(zhǎng)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)情景表演的活動(dòng)，學(xué)以致用，為教育子女提供有力的幫助。最后，可以給優(yōu)秀大學(xué)生提供農(nóng)村優(yōu)厚待遇，鼓勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)宣傳和傳播新思想，更新農(nóng)村傳統(tǒng)思想，親臨農(nóng)村家庭指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體接受新鮮事物。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗麗，張悅.農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的問(wèn)題與對(duì)策[J].科教導(dǎo)刊，2015，（2）：188-190.