蔡玲霞 馬曉靜

（新疆廣播電視大學，新疆 烏魯木齊 830049）

一、研究意義及背景

教育部在《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)論文工作的通知》中指出：“畢業(yè)論文是高校本科教育重要的教學組成部分，在培養(yǎng)學生探求真理、增強社會意識、加強科研訓練和提高實踐能力等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)”。畢業(yè)論文是對學生整個學習過程的一個綜合性考察。通過畢業(yè)論文的寫作，可以提高學生的實踐能力和創(chuàng)造能力，對實現(xiàn)專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標具有重要意義。畢業(yè)論文既是遠程開放教育實踐教學的重要組成部分，也是檢驗學生學業(yè)水平和實踐能力的重要途徑。

遠程教育是通過搭建網(wǎng)絡(luò)學習平臺，發(fā)布網(wǎng)絡(luò)學習資源，監(jiān)控學習過程，評價與認定學習結(jié)果，并為遠程學習者提供學習支持服務以實現(xiàn)教育目標，是一種師生分離且依靠技術(shù)媒介對教學過程進行整合的新教育形式。新疆電大自2013年開始，采用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的畢業(yè)論文寫作指導平臺來完成畢業(yè)實踐全過程：包括學生論文的提交、指導教師的指導、評閱、新疆電大終審工作。這種形式對于規(guī)范畢業(yè)論文寫作流程和過程監(jiān)控的探索起到了推進性作用。吳麗華老師在《開放教育畢業(yè)論文高緩修率問題的干預研究》[1]一文中提出，在平臺上設(shè)計不同寫作階段（提綱、初稿、修改稿、定稿）的時間節(jié)點，通過有條不紊、循序漸進的安排、操作和規(guī)劃，對學生論文各環(huán)節(jié)的指導及監(jiān)控非常有效，每一環(huán)節(jié)都能看到師生互動和完成情況，真正發(fā)揮了開放教育師生分離的教與學狀態(tài)下，師生憑借現(xiàn)代教育技術(shù)，完成教學任務。學員在每個時間節(jié)點前提交相應的任務，指導教師進行指導和跟進，并進行相應提醒，保證學員有效運用時間，引領(lǐng)其順利完成畢業(yè)論文的寫作。李元鳳老師在《提升開放教育畢業(yè)論文指導質(zhì)量的策略——以克拉瑪依電大漢語言文學專業(yè)為例》中[2]，以克拉瑪依電大漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)論文指導為切入點和突破口，提出規(guī)范寫作流程，細化寫作環(huán)節(jié)，加強個性化的重點指導，將指導與教學相滲透，提升開放教育畢業(yè)論文指導的質(zhì)量。但通過網(wǎng)絡(luò)遠程指導論文的效果如何，還有待進一步研究。本文通過問卷調(diào)查的方式全面了解新疆電大開放教育本科畢業(yè)論文寫作情況，分析存在的問題并提出對策，以期進一步提升本科畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。

二、研究成果

（一）信度與效度分析

本調(diào)查問卷包括學習者基本情況、畢業(yè)論文寫作情況以及指導教師情況三個方面的內(nèi)容，共30道題。應用SPSS22.0 軟件對調(diào)查問卷的信度和效度分析。對問卷總體克朗巴哈系數(shù)（Cronbach’s α）進行信度檢驗，結(jié)果為0.855，表明本問卷的量表信度非常好，屬于可信范圍。

（二）調(diào)查對象的基本情況

本調(diào)查問卷調(diào)查的對象是新疆電大系統(tǒng)已經(jīng)完成畢業(yè)論文寫作的學習者。調(diào)查時間為2019 年7 月30 日至8 月30 日。利用問卷星對新疆電大直屬、昌吉、塔城、奎屯、吐魯番、博州、阿克蘇等地的本科畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查，收放150份調(diào)查問卷，其中有效問卷140 份。將新疆電大21 個本科專業(yè)分為兩類：文科類和理科類，其中文科類90 人占64.29%，理科類50人占35.71%。

（三）調(diào)查結(jié)果及分析

1.論文選題情況。選題是論文寫作的起點，好的選題往往能起到事半功倍的效果。反之，如果不能確定一個適合自己的研究問題，后面的環(huán)節(jié)就會問題百出。本次調(diào)查結(jié)果顯示（圖1），新疆電大學習者論文選題來源基于工作實踐提出的占60.71%，基于對理論或文獻的思考提出的占52.86%。論文選題主要以學生自主選題為主，來自指導老師參考選題占33.57%，來自與老師同學討論中獲得啟發(fā)的選題僅占23.57%，還有2.86%只是完成任務，沒有特別新穎的選題。從圖1中可以看出大部分學員論文選題來源基于工作實踐。

圖1 論文選題情況

2.論文寫作情況

（1）投入時間方面

論文寫作投入時間在一定程度上反映了學生的重視程度。圖2反映了學習者從選題到畢業(yè)論文定稿所花費的時間。有53%以上的學員是在5-8周完成畢業(yè)論文定稿。從數(shù)據(jù)中可以看出，半數(shù)以上的學習者能夠跟隨指導教師的步伐，按時完成畢業(yè)論文撰寫工作。22.14%的學習者只能參加下一輪的畢業(yè)論文定稿工作。

圖2 論文寫作投入時間

（2）論文寫作經(jīng)驗

問卷調(diào)查了學習者發(fā)表論文的情況。由調(diào)查可知，68.57%的學習者沒有發(fā)表過文章，發(fā)表過文章的學習者僅僅只占31.43%，可見，學習者非常欠缺論文寫作方面的經(jīng)驗。

（3）查閱文獻資料情況

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，如表1所示，85%的學習者都是通過國內(nèi)文獻網(wǎng)站進行查閱資料，比如萬方、維普、CALIS 高校學位論文庫、中圖在線等。13.57%的學習者都是通過國外文獻網(wǎng)站進行查閱資料，比如World Public Library（世界公共圖書館）、INFOMINE（學術(shù)資源）等，對于平時或畢業(yè)實習中積累的經(jīng)驗數(shù)據(jù)占56.29%。對于本校圖書館和外校圖書館的利用率分別占比22.14%和25%，圖書館利用率不高。從表中看出，學習者文獻資料多來源于國內(nèi)文獻和平時或畢業(yè)實習中積累的經(jīng)驗。

表1 學習者查閱文獻資料情況

如圖3 所示，調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，26.43%的學習者為完成畢業(yè)論文收集了10 篇以上的相關(guān)資料或文獻，30.71%的學習者為完成畢業(yè)論文收集了7-9篇的相關(guān)資料或文獻，35.71%的學習者為完成畢業(yè)論文收集了4-6篇的相關(guān)資料或文獻，5.71%的學習者為完成畢業(yè)論文收集了1-3篇的相關(guān)資料或文獻，僅有1.43%的學習者不需要收集相關(guān)資料或文獻。參考文獻是論文必不可少的一部分，不僅反映了作者的科學探索態(tài)度，也反映出該論文的起點、深度以及科學依據(jù)，對提高論文質(zhì)量具有重大意義。

圖3 參考文獻數(shù)量

（4）寫作中存在的困難

由圖4可以看出，27.61%的學習者不清楚論文的寫作格式。而自認為理論知識不夠的學習者占75.37%。不理解文獻內(nèi)容的學習者占32.09%，文獻資料較難收集的占48.51%。其他困難的占14.93%。大部分學習者對理論知識掌握不夠，專業(yè)知識功底不扎實，運用理論進行實踐寫作的功底不強。

圖4 寫作中遇到的困難

3.指導教師方面

由圖5 可以看出，35%的學習者認為網(wǎng)上指導就可以滿足需求；2.14%的學習者保持中立態(tài)度?？偟膩碚f62%以上的學習者更希望有老師面對面的指導。

圖5 指導教師需求方面

三、畢業(yè)論文撰寫中存在的問題

通過新疆電大開放教育本科畢業(yè)論文寫作情況調(diào)查問卷分析可知，畢業(yè)生論文撰寫中存在如下問題。

（一）學習者自身的原因

1.論文選題方面

通過以上調(diào)查數(shù)據(jù)分析，學生在論文選題上存在盲目性。論文的選題是整篇論文開始的第一步，決定了整篇論文的價值和走向，所以一定要將論文的選題視為重點，但是我們每學期都會發(fā)現(xiàn)部分學生，論文選題范圍狹窄，并且不是自己熟悉的專業(yè)領(lǐng)域，往往半途而廢，中期要求更換論文選題，這樣不僅弱化了論文寫作的嚴肅性，也可能產(chǎn)生無法按時完成論文寫作的后果。

2.論文寫作時間

論文寫作過程包括選題、開題、初稿、修改稿和終稿五個階段。一般畢業(yè)論文寫作要求從上報選題到答辯僅僅八周的時間。大部分學習者都是在職學習，工學矛盾比較突出，寫作水平的能力有限，再加上寫作周期長，就會出現(xiàn)拖延、等靠、臨時抱佛腳的僥幸心理。調(diào)查顯示53%的學習者能夠按時完成寫作任務，近一半的學生不能如期完成論文寫作任務。

3.論文寫作經(jīng)驗不足

通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)68%以上的學習者沒有撰寫過論文。對于首次接觸撰寫畢業(yè)論文的畢業(yè)生來說，論文寫作是非常困難的。畢業(yè)論文寫作的格式都有一定的規(guī)范。很多學習者從未進行過論文的研讀，更談不上論文的寫作，這主要跟個人工作性質(zhì)有關(guān)，可能不需要論文寫作的研究；另一方面沒有重視論文撰寫工作，存在敷衍了事的態(tài)度。

4.資料搜集方法單一

在指導論文過程中不難發(fā)現(xiàn)，部分學生在畢業(yè)論文中提出的問題與選題無關(guān)，材料的收集也不夠廣泛，能夠反映研究對象具體特征的專題材料較少。寫作論文必須搜集資料，資料的來源不僅有知網(wǎng)、萬方、維普等權(quán)威網(wǎng)站，也可以搜集一些別人對于這一問題已經(jīng)發(fā)表過的意見。這方面的材料要盡量搜集，前人已經(jīng)解決的問題，我們可以吸收他人已有的經(jīng)驗，或是了解他人所遇疑難的焦點所在，對不同觀點仔細進行比較研究，得出自己的觀點。這樣既可以少走彎路，也便于發(fā)現(xiàn)問題。但是我們的學習者在這方面非常欠缺。如果缺乏理論聯(lián)系實際的寫作，論文將會變得空洞，沒有任何實踐意義。

（二）指導教師方面

1.身兼數(shù)職，精力不足

一般專職指導教師指導15人為上線，兼職指導教師指導5-10人為宜，由于指導教師缺乏，特別是符合指導教師條件的理工類指導教師嚴重匱乏。所以指導教師一般都是擔任上限的指導學生數(shù)。同時指導教師有自己的專職工作，外加自己的科研工作，再進行論文指導會出現(xiàn)精力不足，從而產(chǎn)生懈怠現(xiàn)象。

2.理論與實際脫節(jié)，指導經(jīng)驗不足

指導老師本身的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平有限，也是不容忽視的問題。指導教師學歷、職稱都符合要求，但指導論文的經(jīng)驗不足，缺乏指導策略。有的論文只是相關(guān)內(nèi)容的堆砌，不能證明論文的論點，論據(jù)偏離主題。在這些方面，相當部分的指導老師未能給予實質(zhì)性的有價值的指導，甚至存在放任自流現(xiàn)象。而且，理工科專業(yè)指導教師大部分是兼職教師，一般是企、事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員，實踐能力強，但論文寫作方面經(jīng)驗不足，指導寫作能力欠缺。

四、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的策略

根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問題提出以下建議：

(一)針對學習者自身存在的論文選題、寫作、資料搜集等問題可以通過以下策略進行探究

1.把好論文選題關(guān)

萬事開頭難，選好題是關(guān)鍵起點。論文選題一方面要求研究的問題明確、具體；另一方面要求研究的問題大小適度、難易適中。從調(diào)查問卷可以看出，80%以上的學習者都是基于自己獨立提出的論文選題。他們可能在實際工作中從事這方面的工作或是感興趣這個問題，但是在論文提綱、結(jié)構(gòu)等方面需要指導教師把握方向。如，土木工程本科有學習者選題“工程建設(shè)監(jiān)理發(fā)展中的問題”，這個題目大而不具體，指導老師修改為“淺談工程建設(shè)監(jiān)理發(fā)展中的問題及應對措施”，從題目中就能知道論文寫作的重點，不易跑題，切合實際。指導教師要根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向和最新的前沿動態(tài)，及時更新論文選題范圍，同時注重選題的靈活性，范圍不易過窄，內(nèi)容不易太細化，給出大致的方向。根據(jù)學習者的能力進行詳略得當?shù)闹笇А?/p>

2.高度重視畢業(yè)論文寫作過程

從思想上、組織上重視畢業(yè)論文工作是提升畢業(yè)論文質(zhì)量不可或缺的前提。畢業(yè)論文（設(shè)計）是學習者利用所學的理論知識和技能，解決實際問題能力，是學習情況的一個綜合反映[3-7]。開放教育本科畢業(yè)論文（設(shè)計）所占學分，比重很大，可見這個模塊的重要性。從思想上讓學生重視畢業(yè)論文的重要性，就要從源頭開始抓起。指導教師要重視對學生的寫作指導，抓好選題、寫作大綱、資源推薦等。要使搜集的第一手材料發(fā)揮作用，還需運用科學的觀點和方法，下一番辨析、整理的工夫，去粗取精，去偽存真，使材料系統(tǒng)化，條理化，真能有助于分析、解決問題。從而促使學生高度重視畢業(yè)論文寫作任務，必要時積極主動與指導教師溝通。

3.增加畢業(yè)作業(yè)指導平臺內(nèi)的有效資源

地州市電大，認真開展畢業(yè)論文寫作指導課程，充分利用畢業(yè)論文指導平臺資源。平臺中對于論文寫作的封面、格式都有明確的要求。指導教師可以根據(jù)學生選題，下載一些相關(guān)的文獻資料或者推薦相關(guān)圖書，采用語音、視頻或者讀書報告的形式不定期檢查理論資源的學習情況，充實理論知識。同時可指導學生自學中央廣播電視大學任鷹主編的《畢業(yè)論文寫作指導》[8]，將課程的相關(guān)視頻放在畢業(yè)論文平臺的參考文獻的鏈接中，對于如何進行寫作是有很大幫助的。利用網(wǎng)絡(luò)查閱普通高校對論文工作的信息，借鑒有益的作法，移植在我們的論文工作中來，形成自已的工作思路和模式。

4.豐富畢業(yè)作業(yè)指導平臺功能

目前畢業(yè)作業(yè)指導平臺將論文上傳分為任務書、初稿、修改稿、定稿四個階段，每一個階段都需要論文輔導老師與學生緊密銜接，方能按時完成寫作任務，為了讓各階段銜接更加順暢，可以增加畢業(yè)作業(yè)指導平臺短信發(fā)送功能，這樣論文輔導教師就能第一時間了解學生稿件上傳情況，學生也能第一時間接收到輔導教師的評閱情況，從而提高論文評閱、修改的效率。

（二）做好指導教師在論文寫作中的支持服務工作

1.優(yōu)化資源供給

在入學教育中，將遠程教育的學習理念和專業(yè)培養(yǎng)目標給學習者講清楚、講透徹，讓他們在平時學習過程中關(guān)注論文撰寫工作，注意收集有關(guān)信息和資料，為撰寫論文作好思想上的準備。對于大多數(shù)學習者而言，都是初次撰寫畢業(yè)論文，學校的大力支持和老師的悉心指導十分重要。指導老師可制作一個國家開放大學圖書館的使用流程，或者國家開放大學的圖書館使用說明，指導學習者上網(wǎng)查閱資料。指導教師可錄制畢業(yè)論文寫作的微課或小視頻，講解論文寫作的流程、基本要求等。對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不暢通的學習者，指導教師根據(jù)情況適當給學生下載一些相關(guān)的參考文獻，或推薦相關(guān)的參考圖書，及時與學生進行多種方式的交流，幫助學習者盡快進入到論文寫作角色中。

2.強化常規(guī)教學管理

現(xiàn)代遠程教育教學管理是確保遠程教育質(zhì)量的一個重要內(nèi)容，若教學管理工作落實不到位，便會由于管理模式的不健全降低遠程教育效率。而畢業(yè)論文的撰寫，需要大量知識的儲備和積淀。因此，在平時教學工作中，我們要求專業(yè)課程的面授輔導教師豐富課堂教學內(nèi)容，將學科前沿問題介紹給學生，讓有興趣的學員積極思考、研究，為日后論文的選題打基礎(chǔ)。引導學員關(guān)注現(xiàn)實問題，提高觀察、分析、解決問題的能力，開拓學生視野[9-10]，不迷信、不盲從，形成獨立思考問題的能力。積極選派管理人員和教師外出學習，提高管理水平和指導能力，為論文工作奠定基礎(chǔ)。

總之，指導教師應投入更多精力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，采取有效的指導方法提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。只要思想上重視，方法上得當，師生共同努力，提升畢業(yè)論文質(zhì)量必能取得預期效果。