新一輪的中學(xué)英語課改要求我們改變傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學(xué)模式，開始較多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體作用，這就要求學(xué)生積極地參與與教師的互動。但是要讓學(xué)生主動發(fā)出自己的聲音，說出對問題的理解是較為不易的，很多學(xué)生缺乏回答問題的主動性。綜合分析，一個重要原因是：學(xué)生并未真正參與到英語課堂教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生在課堂上只是聽眾，事實(shí)上并未成為課堂的主人。作為英語教師，我們每天面對在課堂上三緘其口、疲憊不堪的“沉默的羔羊”們，我們理當(dāng)反省自己并積極探索出有效的應(yīng)對辦法，以扭轉(zhuǎn)目前這一窘?jīng)r。

一、切實(shí)擺正教師的課堂地位，發(fā)揮教師的指引作用

如今的課堂教學(xué)提倡“以學(xué)生為主”，學(xué)生唱主角，教師當(dāng)配角。在基礎(chǔ)教育階段，當(dāng)學(xué)生的知識不足以用來進(jìn)行語言交流時，教師的指導(dǎo)作用萬不可忽視。教師不但要善于精講，思維還要靈敏，要適時適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以提示，引導(dǎo)他們積極主動地參與課堂活動，活躍課堂氣氛，同時還要把握整個教學(xué)過程的發(fā)展勢態(tài)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，大多數(shù)英語教師在課堂上扮演的是“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，僅僅起到了知識的“傳遞”作用。教師在課堂教學(xué)中只重視語言點(diǎn)的講解和知識點(diǎn)的反復(fù)練習(xí)，忽視了語言的交流與應(yīng)用，忽視了學(xué)生的主觀能動性，忽視了學(xué)生智力發(fā)展的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先，教師要提高自身的素質(zhì)；其次，要有效地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)；再次，要注重與學(xué)生的情感交流；最后，要以寬容之心對待學(xué)生的錯誤。鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)充滿生命力的英語課堂。

二、促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高語言水平

學(xué)習(xí)態(tài)度一般是指學(xué)生對學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。不同的學(xué)習(xí)態(tài)度制約著學(xué)習(xí)的動力不同，學(xué)習(xí)的效果也不同。因此，可以說學(xué)習(xí)態(tài)度制約學(xué)習(xí)的效率，制約學(xué)習(xí)的成績，制約考試的成績。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的重要內(nèi)因之一。在英語教學(xué)中，首先，教師應(yīng)當(dāng)有意識地向?qū)W生灌輸正確的學(xué)習(xí)動機(jī)及態(tài)度。讓學(xué)生明確學(xué)好英語的目的不單單是為了考試，而是為了交流，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語的愿望和動機(jī)，樹立學(xué)好英語的信心和決心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣就能夠使學(xué)生以更大的熱情投入到英語的學(xué)習(xí)中；其次，教師要努力提高學(xué)生的語言水平。語言表達(dá)能力是中學(xué)生綜合素質(zhì)的突出體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育不可或缺的重要方面。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育以及學(xué)生自身的影響，學(xué)校在教與學(xué)的過程中對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)重視不夠，既缺少系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，也缺乏必要的實(shí)踐訓(xùn)練，致使學(xué)生的語言表達(dá)能力存在一定的缺陷或不足。因此，要全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，就英語學(xué)科而言，就必須重視中學(xué)生英語語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，以全面提高初中學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力。

三、精心設(shè)計(jì)課堂提問，改進(jìn)教學(xué)方法

課堂提問是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。精彩的提問是誘發(fā)學(xué)生思維的動機(jī)，能提高課堂教學(xué)效率和實(shí)現(xiàn)師生情感的交流。精心設(shè)計(jì)的課堂提問還能夠迅速激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，促使他們積極思考并快速地進(jìn)行信息反饋。因此，我們設(shè)置提問時必須注意以下幾點(diǎn)。所提問題應(yīng)具有啟發(fā)性及思考性。讓學(xué)生有話可說，而不是提枯燥無味的問題。所提問題難易程度需適應(yīng)不同語言水平的學(xué)生。同時，教師提問后應(yīng)留給學(xué)生充分的時間以確保他們有足夠時間進(jìn)行思考和組織語言，學(xué)生回答問題后我們還應(yīng)給予客觀公正的評價。

四、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效率

多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像的特點(diǎn)，具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能。這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以給我們的教學(xué)工作輸入新鮮的血液，大大提高課堂教學(xué)效率，同時也為創(chuàng)新教育開辟了道路。計(jì)算機(jī)媒體突破了口語、文字單項(xiàng)傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語、文字、聲像結(jié)合，生動形象地展示認(rèn)識對象，具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結(jié)合起來，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境。計(jì)算機(jī)多媒體的某些特殊功能諸如：閃爍、變色某個字母、單詞，聲光同步的動畫畫面，擴(kuò)大或縮小某一點(diǎn)，拉長或縮寫某個句子等，能調(diào)動學(xué)生的觀察能力和記憶能力。它能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

五、引入競爭機(jī)制，提高學(xué)生參與英語課堂的積極性

初中生具有較強(qiáng)的上進(jìn)心和榮譽(yù)感，學(xué)生的競爭意識很強(qiáng)烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂中，是一種行之有效的措施。形式多樣的競爭比賽是激發(fā)情境、激活課堂行之有效的方法。競爭好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂于參與比賽活動，這又是進(jìn)行某項(xiàng)或幾項(xiàng)知識與技能綜合訓(xùn)練的手段，在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識方面有很大的作用。在緊張、激烈的競爭氣氛中，無論是小組比賽還是個人比賽，學(xué)生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂空前高漲。課堂上設(shè)置適當(dāng)?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與，勇于爭先，這就調(diào)動了全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。此外，初中英語教學(xué)要創(chuàng)造新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的情境和游戲，以喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，從而使他們積極參與課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

“沉默的羔羊”現(xiàn)象在當(dāng)下初中英語課堂中普遍存在，這既不利于學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的提高，又不符合現(xiàn)代英語教學(xué)所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。因此，如何改變課堂中學(xué)生的沉默現(xiàn)象，提高英語教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，防止消極沉默的出現(xiàn)，使英語課堂成為學(xué)生交流和交際的平臺，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣和使用英語進(jìn)行交際的能力，就需要我們每一位英語教育工作者去反思并為之努力。