◎邵南

引言：隨著社會的飛速發(fā)展和經(jīng)濟水平的不斷提高，人們對身體健康的關(guān)注程度也在提高。而學生作為祖國未來的希望和構(gòu)建社會的人才，其身體素質(zhì)也受到了人們的關(guān)注和重視。然而，目前我國初中學生的身體素質(zhì)卻并沒有達到健康水平，而這種現(xiàn)狀也直接反映到體育成績中，對初中生的中考體育成績造成了不利的影響。

一、學習與體育之間的關(guān)系

學習和體育看似兩個毫不相關(guān)的概念，但在學習中卻是不能分割的兩部分。學習作為主要目的是為了實現(xiàn)學生的成長和為社會貢獻人才力量，而體育作為提高身體素質(zhì)的重要方式之一是實現(xiàn)身體健康必不可少的手段。體育運動不僅能夠帶來健康的身體，還能強化學生的團隊協(xié)作精神和公平競爭的意識，也能讓學生養(yǎng)成正確的得失觀，面對失敗更能迎難而上。而強健的體魄才能保證高強度學習下學生的身體健康得以維持，才能保證學生在高度緊張的學習后得到真正的放松和休息。

二、我國初中生的體育現(xiàn)狀

體育的重要性不言而喻，而體育成績作為考核學生身體素質(zhì)的主要方式，對學生的升高中考試也會產(chǎn)生一定影響。然而，目前我國初中生的體育現(xiàn)狀卻是不容樂觀的。即使很多學校已經(jīng)在實行新課標，可是課堂教育仍然占據(jù)了學生的絕大部分甚至幾乎是全部的時間，對體育課堂的不重視、體育方面投入的資金不足、學生的身體素質(zhì)差未得到重視等種種情況的頻頻發(fā)生都表明了我國初中生的體育教學體系仍然存在很大的缺陷。

三、提高初中生中考體育成績的策略

1.明確體育的重要意義，激發(fā)體育動機 初中生對體育存在的不重視情況大多是由于家長和老師的觀念導致的。雖然國家和社會在大力宣傳進行體育鍛煉的好處，可是家長和老師在平日中過于關(guān)注學生的學習成績，并沒有把學生進行體育鍛煉、養(yǎng)成良好的運動習慣作為一項重點引導學生進行。而老師甚至會在學期末霸占體育課進行補習的情況也會給學生傳遞一個錯誤的理念，即體育對學習而言總是次要的。這種錯誤的理念通過老師和家長的言行舉止中傳遞給學生，造成學生對體育的不重視［1］。

因此，面對這種情況，家長和教師首先要對自身的思想觀念進行糾正。只有家長和教師能夠從自身做起，才能讓學生充分認識體育的重要性。只有同時注重學習和體育，做好示范和帶頭作用，學生才能培養(yǎng)正確的體育鍛煉習慣，并在日常中積極參與體育課，從而實現(xiàn)中考體育成績的提升。

2.在情景化教學環(huán)境中引導學生 僅從思想意識層面激發(fā)學生的體育鍛煉熱情是遠遠不夠的，學生在有了注重體育的意識后，還需要體育老師通過創(chuàng)造情景化教學的方式引導學生正確的進行體育鍛煉，從而養(yǎng)成良好的運動習慣。在體育課堂上，初中老師并不僅是將自己所擅長的運動技巧傳授給學生，而是要在充分尊重和理解學生的基礎(chǔ)上，了解學生擅長和喜好的運動方式，并做好相應的記錄進行課堂的定制［2］。由于情景化的教學方式能夠在學生吸收到運動經(jīng)驗后引發(fā)情緒化的結(jié)果，因此體育老師可以利用學生感興趣的運動項目，模擬受傷的情景，讓學生的學習動機被激發(fā)出來，從而投入更多專注力。尤其是針對中考體育項目，采用這種方法不僅能讓學生學習運動技巧，還能加深他們的課堂印象并重視運動的安全性，從而達到技巧的熟練化。

3.學習課程和體育課程的完美銜接 隨著初中生的學習壓力逐漸加大，為了不辜負老師和家長的期望，學生會將全部精力投入到知識的學習中，面對體育課程更是無暇分身。因此，面對這種學習課程占據(jù)體育鍛煉的大部分時間的情況，學校必須動員老師和家長的力量，對學習和鍛煉時間進行統(tǒng)籌分配，實現(xiàn)學習知識和體育鍛煉兩不誤。

作為教育者，面對學生學習時間的分配任務，除了要考慮所有科目的學習時間安排，每周和每日的體育鍛煉也要將其作為重點內(nèi)容之一進行統(tǒng)籌考慮。要考慮學生的精力是非常有限的，即使課堂安排得再嚴密，學生的精力和能力一旦跟不上也是于事無補。與其浪費時間揠苗助長，不如合理安排時間讓學生進行適當?shù)捏w育鍛煉，不僅能夠達到放松的效果，也能實現(xiàn)體育鍛煉的目的。即使是每天十五分鐘的課間操，也能給學生疲憊的身軀帶來舒緩和放松。

而作為家長也要關(guān)注學生的學習動態(tài)。不僅要了解學生的高效率學習時間，對學生學習效率低的時間也要予以合理的利用，進行體育鍛煉，而不是不由分說地將學生塞到課桌面前埋頭學習。

四、結(jié)束語

總而言之，提高學生的體育素質(zhì)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，但是卻要將其視為重要任務馬上進行。而初中中考體育成績的不達標，對學生的升學和成長也會產(chǎn)生不利的影響，也說明了我國中學對初中生體育綜合素質(zhì)的不重視。面對這種情況，作為孩子成長路上的指引者，必須首先改變自身的觀念，主動重視體育課堂，并給予體育課堂所需要的人力物力支持。只有這樣，學生才能在良好的體育教學環(huán)境中得到成長。