葉聰

金融事務(wù)專業(yè)作為當(dāng)前職高教學(xué)中較為熱門的行業(yè)，在職高教學(xué)中占據(jù)著較為重要的地位。然而受到一系列因素的影響，在金融事務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置中出現(xiàn)了諸多的問題，如何對這一系列的問題進行解決，成為當(dāng)前社會中較為廣泛關(guān)注的話題，是職高院校和教師迫在眉睫、勢在必行的工作。

一、提高銀行在金融事務(wù)專業(yè)課程設(shè)置中的參與度

要想對職高金融事務(wù)專業(yè)課程進行良好的設(shè)置和開發(fā)，首先，就必須要提高銀行在金融事務(wù)專業(yè)課程設(shè)置和開發(fā)中的參與度。在職高教學(xué)中，學(xué)生課程的設(shè)置都與學(xué)生之后的就業(yè)有較為密切的聯(lián)系，而金融事務(wù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)以后，往往都會參與到銀行工作，所以，職高院校在對金融事務(wù)專業(yè)課程進行設(shè)置和開發(fā)的過程中，應(yīng)該要積極地與銀行開展合作，共同對課程進行設(shè)置和開發(fā)，為學(xué)生之后的就業(yè)提供便捷的幫助，符合行業(yè)實際的發(fā)展需求，避免出現(xiàn)教學(xué)與實際相脫離的現(xiàn)象。

例如，職高金融事務(wù)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該要積極地與銀行的相關(guān)工作人員進行溝通和交流，了解當(dāng)前銀行工作中的一些實際情況，之后根據(jù)自身所了解的情況，制定教學(xué)計劃，對課程進行設(shè)置和開發(fā)。如當(dāng)前銀行工作對于學(xué)生的金融基礎(chǔ)和市場營銷較為重視，那么教師在設(shè)置課程時，就可以對上述的兩個方面給予較高的重視和關(guān)注，多設(shè)置一些與該方面相關(guān)的課程內(nèi)容。并且教師與銀行工作人員多進行溝通和交流，還能夠有效地減少彼此之間的一些思想差異，避免兩者在合作過程中出現(xiàn)矛盾，影響課程的開發(fā)和設(shè)置。

二、提高教師課堂開發(fā)能力與水平

金融事務(wù)專業(yè)課程的開發(fā)和設(shè)置的好壞與教師的教學(xué)水平和能力有極為密切的關(guān)聯(lián)，可以毫不夸張地講，教師教學(xué)水平和能力的高低將直接決定了金融事務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的好壞。所以，職高院校應(yīng)該要對教師的教學(xué)水平和能力高低給予較高的重視和關(guān)注，努力提高教師的教學(xué)水平和能力。在對教師教學(xué)水平和能力進行提升時，可以從以下兩個方面著手。

1.提高教師的課程開發(fā)能力。職高金融事務(wù)專業(yè)的教師雖然具有較為充分的教學(xué)經(jīng)驗，但是在課程的設(shè)置和開發(fā)方面還缺乏系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，所以學(xué)?？梢云刚埦哂休^高資歷的專家對教師進行理論知識的傳授，讓教師能夠擁有一個良好的課程設(shè)置開發(fā)理論基礎(chǔ)。并且，專家還能夠向教師介紹一些課程設(shè)置和開發(fā)的積極作用，使教師能夠明白課程設(shè)置和開發(fā)的重要性，能夠積極主動地參與到課程設(shè)置中，避免教師出現(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象[1]。同時學(xué)校還可以設(shè)置獎勵制度，對一些在課程設(shè)置和開發(fā)方面提出優(yōu)秀建議的教師給予一定程度的獎勵，既可以是物質(zhì)方面的，也可以是精神方面的，通過獎勵制度的建立，調(diào)動教師的積極性，促進教師課程設(shè)置和開發(fā)能力的提升，完善金融事務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置。

2.提高教師的專業(yè)水平。學(xué)校除了要對教師課程開發(fā)能力進行培養(yǎng)和提升以外，還要提高教師的專業(yè)水平。學(xué)校方面要出臺一系列的政策，配合提升教師的專業(yè)水平，要鼓勵金融事務(wù)專業(yè)的教研室定期開展教研活動，讓本專業(yè)的教師互相進行交流和溝通，通過吸取彼此的教學(xué)經(jīng)驗，來提升自身的教學(xué)水平。學(xué)校還要定期組織教師深入到合作銀行中，進行一段時間的實際考察和體驗，及時對銀行業(yè)務(wù)動態(tài)信息進行了解，并將所了解到的信息運用到之后的課程教學(xué)中。

三、中職金融事務(wù)專業(yè)要創(chuàng)新教學(xué)方式，深化實踐課程教學(xué)

在職高金融事務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的過程中，實踐課程的設(shè)置是必不可少的，而且占據(jù)著較高的比重和地位。教師不能僅僅是對理論知識課程進行設(shè)置，否則就會導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后，難以及時地、快速地適應(yīng)就業(yè)崗位。學(xué)校方面可以成立相關(guān)的實訓(xùn)基地，幫助學(xué)生進行實踐，如證劵模擬交易教學(xué)系統(tǒng)，外匯模擬交易系統(tǒng)等。通過實訓(xùn)基地的建立，既幫助學(xué)生進行了實踐，也豐富了金融事務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置，使其能夠做到理論課程與實踐課程相結(jié)合。

四、以提升崗位職業(yè)能力為重心，構(gòu)建多元化的專業(yè)課程評價體系

在對金融事務(wù)專業(yè)課程進行設(shè)置的過程中，還要以提升崗位職業(yè)能力為重心，構(gòu)建多元化的專業(yè)課程評價體系。針對當(dāng)前金融事務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置，教師對于學(xué)生的課程考核評價方式也應(yīng)該進行一定程度的改變，不再以學(xué)生的紙面成績作為評價的最終標(biāo)準(zhǔn)，而是要參考學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的多個方面，如課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況以及學(xué)生的實踐課程表現(xiàn)，通過多個方面的綜合考察和測量，對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況進行評定[2]。這種全新的課程評定方式，能夠為學(xué)生的綜合素質(zhì)提高帶來極為顯著的幫助，為學(xué)生之后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。而且這種評價方式也更為公平公正，能夠改善傳統(tǒng)評價體系中的一些漏洞。

綜上所述，本文通過對當(dāng)前職高金融事務(wù)專業(yè)課程設(shè)置中存在的問題進行分析和探索，對如何有效地促進職高金融事務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置提供了一系列對策，以供廣大相關(guān)教育工作者進行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。