熊懷明

初中階段的學(xué)生是初次接觸化學(xué)課程，對于此門課程的學(xué)習(xí)心理較為復(fù)雜，既非常好奇，也非常陌生。教師需要了解學(xué)生此學(xué)習(xí)心理，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，給予學(xué)生在寬松學(xué)習(xí)氛圍中思考、個性學(xué)習(xí)的機會，并對已掌握的化學(xué)理論知識進行創(chuàng)新實踐，在實踐中獲得新的感悟，靈活地將所學(xué)知識運用到解決生活問題中。但從目前的初中化學(xué)課程教學(xué)來看，并未實現(xiàn)此教學(xué)目標，這就需要加強對初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力策略的探討，真正讓學(xué)生喜歡上化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對其產(chǎn)生期盼學(xué)習(xí)心理，進行更加自主性的學(xué)習(xí)。

一、設(shè)計有趣的化學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的實踐動力

對于初中階段的學(xué)生來說，他們對新鮮事物的好奇心還是較強的，所以教師可以利用學(xué)生此學(xué)習(xí)心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的化學(xué)教學(xué)情境，以此快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者相信只要運用得足夠合理，必然可以取得顯著的教學(xué)效果。為了確保教學(xué)形式的豐富多樣性，教師可以利用與化學(xué)相關(guān)的生活常識，或者多媒體視頻來創(chuàng)設(shè)課前教學(xué)情境，以此讓學(xué)生快速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣當(dāng)學(xué)生掌握了新知識之后，就可以在正確的指導(dǎo)下進行化學(xué)實踐?；瘜W(xué)課程中較多內(nèi)容都與生活有極強的聯(lián)系，教師運用生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境能快速引發(fā)學(xué)生的共鳴。比如在學(xué)習(xí)“銀、銅、鋅”等金屬元素及化合物的性質(zhì)相關(guān)內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“生活中我們常發(fā)現(xiàn)如果有人誤食重金屬后，一般都會馬上喝大量的豆?jié){、牛奶，會有效緩解中毒癥狀，這是什么原因呢？”學(xué)生都知道牛奶和豆?jié){中含有大量的蛋白質(zhì)，難道是這些蛋白質(zhì)有解毒的作用嗎？這樣的教學(xué)情境，能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，從而參與到實踐與動手學(xué)習(xí)中。

二、設(shè)計有效的課堂實踐演練

化學(xué)課程具有較強的實驗色彩，所以對于此門課程的教學(xué)中，如果想要實現(xiàn)對學(xué)生化學(xué)實踐能力的培養(yǎng)目的，就需要充分利用實驗演示環(huán)節(jié)，對其進行有效的設(shè)計。對于初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)而言，要讓學(xué)生在掌握書本公式定理的同時，讓學(xué)生真正喜歡上此門課程的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能真正參與到主動探究中，去論證書本中的結(jié)論，甚至是在實驗過程中有自己獨特的思考與看法，對教師及課本進行質(zhì)疑，逐漸提升其思維能力。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，進行實驗教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師不要總是霸占著課堂，而是要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給予學(xué)生自主設(shè)計實驗的機會，使課堂教學(xué)資源得以最大限度的發(fā)揮。但是，引導(dǎo)學(xué)生進行動手實踐的過程中，還需要注重實驗是否安全這一問題，要確保學(xué)生所操作的實驗是沒有危險的。比如在學(xué)習(xí)“PH試紙測試酸堿性”相關(guān)內(nèi)容時，教師需要合理安排課堂實驗，讓學(xué)生分別從家中帶來蘋果、橘子、陳醋等食物，課中分別讓學(xué)生將自己所帶的食物研磨成汁，并分別裝于不同的燒杯中，進行PH試紙的測試，實驗結(jié)束后進行數(shù)據(jù)記錄。此外，還可以讓學(xué)生進行小組實驗，小組成員共同操作實驗，并對實驗過程、結(jié)果等進行討論，確保學(xué)生通過自主的實踐演練環(huán)節(jié)，深刻地理解與掌握知識，提高學(xué)生靈活解決問題的能力。

三、注重對課外化學(xué)實踐活動的開展

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師想要有效培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，不能僅依靠課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，因為課堂教學(xué)時間畢竟是有限的，所以這就需要教師注重對課外化學(xué)實踐活動的開展，有效擴大教學(xué)的范圍，豐富教學(xué)模式。比如，經(jīng)常組織學(xué)生走進實際生活中，去觀察生活中存在的實際問題，然后對其進行產(chǎn)生的化學(xué)原因進行探討，解決生活中無法解決的各種難題。如組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐臍庀缶肿咴L，對近些年酸雨降水量的實際情況進行了解，然后學(xué)生會對酸雨產(chǎn)生的原因產(chǎn)生好奇，從而主動參與到原因分析中，通過研究得出有效的數(shù)據(jù)，協(xié)助相關(guān)部門解決有害氣體排放的問題。開展這樣的課外化學(xué)實踐活動，能將生活、化學(xué)及社會實際問題進行完美的結(jié)合，并且能在相關(guān)問題的探究中培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，非常有益于學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在課外實踐活動開展過程中，其難度較大，這就需要教師參與到實際活動中，在學(xué)生需要幫助之時予以幫助，或讓學(xué)生進行合作探究，確保實踐活動始終處于科學(xué)化的狀態(tài)中。

四、總結(jié)

毋庸置疑，在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力十分必要，能使學(xué)生以感性的視角來理解、接受、鞏固及利用知識，循序漸進地提高學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題等能力，非常有助于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)之路的順利推進。