隨著2018年全國(guó)高考的順利結(jié)束，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，全國(guó)III卷化學(xué)試題相對(duì)于全國(guó)I卷、II卷試題難度有所降低。試題更加突出了高考獨(dú)特的育人功能和價(jià)值取向，主要考查了基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力和學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生從“解題”到能夠解決問(wèn)題，從“做題”到懂得做人與做事，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的鮮明特點(diǎn)。本文就是通過(guò)研究第III套全國(guó)高考化學(xué)試題，通過(guò)探討試題的特點(diǎn)并在此基礎(chǔ)上對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出一些建議，希望對(duì)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)一些幫助。

一、注重引導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)與概念，強(qiáng)化基本化學(xué)用語(yǔ)的考查

首先，高考全國(guó)III卷化學(xué)試題嚴(yán)格遵循考試大綱進(jìn)行命題，突出了“課內(nèi)功夫”，有效地實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、考的良好銜接。例如，2018年全國(guó)III卷的第8題就做了創(chuàng)新,題目聚焦了物質(zhì)微觀粒子的知識(shí)，將質(zhì)子、電子、中子、化學(xué)鍵數(shù)放在同一情境中來(lái)進(jìn)行考查，充分體現(xiàn)了化學(xué)物質(zhì)研究的獨(dú)特視角。其次，全國(guó)III卷的第26題，以“某硫代硫酸鈉晶體樣品的配制”為考試情境，考查了新增的必做實(shí)驗(yàn)“一定物質(zhì)量濃度溶液的配制”中的儀器，如“燒杯、容量瓶”，突出了關(guān)注教材與基礎(chǔ)。最后，全國(guó)III卷的第28題，考查了KIO3物質(zhì)的命名，要求學(xué)生能夠依據(jù)規(guī)律對(duì)同主族元素進(jìn)行簡(jiǎn)單遷移“KClO3(氯酸鉀)→KIO3(碘酸鉀)”。

2.注重化學(xué)知識(shí)核心素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)了考試大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性

高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，主要考查學(xué)生在不同情景下利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這就要求學(xué)生具有扎實(shí)的化學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)和寬闊的化學(xué)視野，通過(guò)這部分的檢測(cè)可以體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。所以，高考化學(xué)試題普遍以核心素養(yǎng)為原則，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為任務(wù)導(dǎo)向，以真實(shí)的情境環(huán)境為載體，以化學(xué)知識(shí)為工具來(lái)完成解題。

例如，2018年全國(guó)III卷中的第12、28、35題就充分體現(xiàn)了化學(xué)與數(shù)學(xué)相融合的設(shè)計(jì)思想，下面我們以第12題為例來(lái)做簡(jiǎn)單的闡述。

第 12題：下面對(duì) 0.100mol·L-1AgNO3滴定50.0 mL 0.0500 mol·L-1Cl-溶液的滴定曲線有關(guān)描述錯(cuò)誤的是()

A.根據(jù)曲線數(shù)據(jù)計(jì)算可知Ksp(AgCl)的數(shù)量級(jí)為10-10

B.曲線上各點(diǎn)的溶液滿足關(guān)系式c(Ag+)·c(Cl-)=Ksp(AgCl)

C.相同實(shí)驗(yàn)條件下，若改為0.0400 mol·L-1Cl-，反應(yīng)終點(diǎn)c移到a

D.相同實(shí)驗(yàn)條件下,若改為0.0500 mol·L-1Br-，反應(yīng)終點(diǎn)c向b方向移動(dòng)

該題不僅考查了學(xué)生對(duì)“沉淀溶解平衡”的理解和“溶解積常數(shù)”的計(jì)算，同時(shí)考查了“溶液中離子濃度的變化及相互之間的關(guān)系”等知識(shí)，也要求學(xué)生對(duì)“酸堿中和滴定”的知識(shí)具有一定的遷移水平和能力，考查了學(xué)生讀圖、識(shí)圖和獲取有用信息的能力，考查了學(xué)生利用圖形參數(shù)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，通過(guò)c(Ag+)·c(Cl-)=Ksp(AgCl)，就可以發(fā)現(xiàn)離子的濃度與溶液的體積成正比，橫坐標(biāo)表示加入硝酸銀溶液的體積，但是縱坐標(biāo)是氯離子濃度的負(fù)對(duì)數(shù)，這時(shí)離子濃度越小，實(shí)際縱坐標(biāo)的值就越大，因此選 D 項(xiàng)。因?yàn)?Ksp(Ag Cl)＞Ksp(Ag Br)，故 c(Br-)

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，側(cè)重實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查

2018年高考全國(guó)III卷化學(xué)試題的內(nèi)容和設(shè)問(wèn)上都十分鮮明地體現(xiàn)了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考查的重視。要求考生正確認(rèn)識(shí)“氫氧化鐵膠體顆粒的組成”“甲烷的氯代反應(yīng)”“糖類及其水解反應(yīng)”，能熟練掌握“氟化氫的性質(zhì)與生成反應(yīng)”“乙酸乙酯實(shí)驗(yàn)室制備實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程”等內(nèi)容。

例如，高考全國(guó)III卷化學(xué)試題中的第26題“醋酸亞鉻制備實(shí)驗(yàn)”，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的操作和現(xiàn)象描述入手，考查了滴液漏斗的名稱、實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理，并四次從不同角度進(jìn)行了設(shè)問(wèn)，考查了考生對(duì)“醋酸亞鉻制備”中實(shí)驗(yàn)條件控制的理解程度。又如，選擇題9非常簡(jiǎn)潔地考查了考生能否掌握“乙酸乙酯實(shí)驗(yàn)室制備”的全過(guò)程。試題27(4)考查了考生是否能按要求處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(要求以SO2計(jì)葡萄酒中Na2S2O5的殘留量)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師一定要注意化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，要盡可能地把抽象的化學(xué)知識(shí)向?qū)嶋H生活轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要以生活化教學(xué)方法為基礎(chǔ)，在生活中充分運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際的化學(xué)問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展。此外，教師要堅(jiān)持“學(xué)以致用”的教學(xué)原則，要盡量用生活實(shí)踐代替課本中枯燥乏味的練習(xí)，要把“抽象”化學(xué)知識(shí)“具體化”，從而增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生可以在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握。