一、造成分化的原因

1.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。興趣是最好的幫手，對任何事情，只要有興趣，就能達(dá)到目的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)亦是如此。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主觀的表現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，主動尋求知識和參與學(xué)習(xí)活動。愛因斯坦曾說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！鄙勘葋喴苍f：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！睂τ诔踔袑W(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡薄的學(xué)生數(shù)學(xué)成績比較差，所以學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣有緊密的聯(lián)系。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)升初中的過程中，有的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，有的學(xué)生適應(yīng)性差，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣淡化、意志不堅(jiān)強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難就退縮，信心失落，致使學(xué)習(xí)分化。

2.對知識、技能掌握不好，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)。與小學(xué)數(shù)學(xué)相比較，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。如果學(xué)生對前面學(xué)過的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能很快掌握知識，形成技能，就會出現(xiàn)連續(xù)學(xué)習(xí)不能銜接的現(xiàn)象，跟不上整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度，就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)松懈，成績分化的現(xiàn)象。

3.思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。八年級是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績分化最明顯的階段。其重要的一個(gè)原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力有最根本的要求。八年級學(xué)生正是由直觀思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵期，如果沒有形成抽象的思維方式，由于學(xué)生個(gè)體差異的原因，就會導(dǎo)致有的學(xué)生接受能力快，有的慢。因此表現(xiàn)出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，致使成績出現(xiàn)分化現(xiàn)象。

二、逐步減少學(xué)習(xí)分化的對策

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力保障，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就能積極主動地學(xué)習(xí)。剛拿到數(shù)學(xué)課本后，很多學(xué)生都有新鮮感，對學(xué)好數(shù)學(xué)有濃厚的興趣。教師要鉆研教材教法，在備課、授課上下功夫，努力創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在開始階段留下深刻印象，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，重點(diǎn)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓他們體驗(yàn)教師的角色等。

2.教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。(1)學(xué)困生對數(shù)學(xué)理解能力較差，對基本技能的理解、掌握和應(yīng)用不熟悉。然而，只有在鞏固基礎(chǔ)知識和掌握基本技能的前提下，才能提高學(xué)生的綜合能力。(2)對于學(xué)困生，教師應(yīng)該主動接近他們，在日常生活和學(xué)習(xí)上給予關(guān)懷，鼓勵全班學(xué)生幫助他們，讓他們感受到集體的溫暖。(3)對學(xué)困生要有足夠的耐心，對他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程要做好長期的思想準(zhǔn)備。由于這些學(xué)生基礎(chǔ)差，在課堂上聽不懂教師的講解，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)喪失興趣。因此，要加強(qiáng)對舊知識的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。通過基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，讓這些學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，讓他們具備學(xué)習(xí)新知識的基本能力，從而對新知識的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。(4)一些學(xué)困生在數(shù)學(xué)上花費(fèi)不少工夫，但學(xué)習(xí)成績總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的表現(xiàn)之一。要加強(qiáng)對這些學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，一方面要培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念，另一方面要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對這些學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。

3.保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性。初中數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，具有較強(qiáng)的知識性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容為教學(xué)提供誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介。教材還抓住初中學(xué)生情緒波動較大、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力。

(1)注重課堂教學(xué)的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入時(shí)，設(shè)計(jì)各種形式、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言將學(xué)生調(diào)動起來。蘇聯(lián)教育家米·斯特洛夫說過：“幽默是教育家最主要，也是第一位的助手?！庇哪Z言可調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中探究數(shù)學(xué)知識，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)讓學(xué)生充分參與教學(xué)。教材還針對初中學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具或多媒體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，開展有意義的教學(xué)比賽活動，給學(xué)生創(chuàng)造競爭和提高的機(jī)會。因?yàn)楸荣惪梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感。

4.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。由于學(xué)困生對抽象邏輯思維能力不適應(yīng)，所以從七年級代數(shù)教學(xué)開始就應(yīng)加強(qiáng)這方面能力的訓(xùn)練，始終把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探求知識的過程。這樣，學(xué)生不僅掌握了知識，還學(xué)到了解決數(shù)學(xué)問題的基本思路和基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，為進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率奠定了基礎(chǔ)。

5.構(gòu)建良好的師生關(guān)系。影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素很多，其中，情感因素最容易忽略。心理學(xué)家認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識過程是相互聯(lián)系的，任何認(rèn)識過程都伴隨著情感。初中生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常會因?yàn)椴幌矚g某任課教師而對此科的學(xué)習(xí)興趣下降。和諧的師生關(guān)系是保障和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，我們要對學(xué)困生多談心，了解學(xué)生的思想，熱情輔導(dǎo)，多多鼓勵，樹立他們的自信心。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動力，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)運(yùn)用各種合理手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)過程中，從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，善于觀察，總結(jié)歸納。做到關(guān)愛學(xué)困生，不出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績分化的現(xiàn)象，進(jìn)而使學(xué)生取得理想的成績。