楊茹

新課改就是課程改革與教學(xué)改革的整合。作為教師，不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的改革，還需要關(guān)注教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，引入先進的教學(xué)理念，幫助學(xué)生更好地接受物理課程。目前，初中物理教師對于教學(xué)理論內(nèi)容十分重視，但是對于教學(xué)實際并不重視，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性難以得到提升，不利于學(xué)生對于物理新知識的理解和記憶。

一、初中物理課堂教學(xué)的不足之處

1.教學(xué)理念單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下

初中物理理論知識的傳遞固然重要，但是對于學(xué)生學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至各種物理學(xué)習(xí)技巧的養(yǎng)成也同樣需要重視。很多教師過于注重對于理論知識的輔導(dǎo)，而脫離了實際應(yīng)用。甚至很多教師在物理課堂之中從不進行適當(dāng)?shù)奈锢韺嶒炑菔?，而將這一部分實驗的時間空閑下來讓學(xué)生進行公式的套用記憶和刷題，這只會讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生厭惡心理，不利于物理課堂的高效開展。隨著課本內(nèi)容的不斷變更，教師將很多精力都投入到新知識點的講解之中，甚至很多教師會將教材從頭到尾每一個問題、每一處內(nèi)容都會照本宣讀一遍，這更導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，注意力難以集中。

2.物理實驗難以落實到位，形式化現(xiàn)象嚴重

初中物理實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)物理和理解物理知識的重要“幫手”。目前，很多初中學(xué)校也具備開展物理實驗的條件和資源，但是教師對于初中物理實驗卻不是很重視。在課堂之中，很少有物理教師會帶著物理實驗器材上課。在歐美等國家，理論知識的講解是圍繞著生活中常見的物理知識展開的，他們十分注重物理實驗的落實，每一節(jié)物理課堂中教師基本上都會帶著實驗器材或是讓學(xué)生進入實驗室感受物理實驗，這樣的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中物理教學(xué)的根本目的是幫助學(xué)生加深對于物理基礎(chǔ)知識的理解，增強學(xué)生的實驗操作技能，借助實驗提高學(xué)生的理論知識。顯然，初中物理課堂教學(xué)之中沒有完全落實物理實驗教學(xué)。

3.物理教學(xué)理念不科學(xué)

目前，許多初中物理教師思想較為陳舊，在日常的教學(xué)課程之中主要著重考試部分內(nèi)容，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績劃分學(xué)生的物理能力，這其實是較為片面的。很多學(xué)生在這樣的物理教學(xué)思維模式下會對物理學(xué)習(xí)喪失興趣，教師在課堂之中一味地填鴨式教學(xué)也無法提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的課堂主體地位得不到凸顯，整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛也會變得相對較為薄弱。

二、初中物理教學(xué)創(chuàng)新建議

1.有效運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)在，很多初中都配備有智能黑板或者是投影儀，教師需要充分認識到物理實驗的重要性，利用現(xiàn)代化手段進行物理實驗?zāi)M，幫助學(xué)生在課堂之中感受到教師講解的理論知識點。并且，教師合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段也可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生物理知識點的記憶深度。例如，在壓力教學(xué)過程之中，教師可以利用智能黑板進行簡單的壓力模擬實驗。這種實驗類似于噴泉，那么學(xué)生就會對噴泉形成的原因以及壓力的作用和壓力產(chǎn)生的原因有一個大概了解，公式也就自然而然地被學(xué)生接受和記憶了。

2.更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)國外的教學(xué)經(jīng)驗

教師要想從根本上提升學(xué)生的物理思維能力，必然需要不斷地更新教學(xué)理念，甚至可以學(xué)習(xí)一些外國的物理教學(xué)方式。例如，很多外國小班教學(xué)都是利用實驗講解公式的，并不會出現(xiàn)先理論再實驗驗證的現(xiàn)象。這就是一個很好的參考點，初中物理教師完全可以先進行實驗，再進行理論教學(xué)。這樣顛覆的教學(xué)邏輯會使得學(xué)生感覺到耳目一新，也讓學(xué)生完全參與到教學(xué)內(nèi)容的探討之中，學(xué)生的動手能力以及思考能力自然而然也會提升。

3.利用生活化情境，塑造學(xué)生創(chuàng)新探索意識

物理學(xué)習(xí)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識和主體人格，教師在課堂上要采取平等公正的教學(xué)手段，將課堂中的物理知識延伸到課堂之外，塑造學(xué)生的創(chuàng)新探索意識。比如，水結(jié)冰時的體積變化，讓學(xué)生思考還有什么液體會變成固體，并且體積是否會發(fā)生變化。再探索為什么體積會變化，各自的熔點是多少等。并且，在這個基礎(chǔ)之上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行知識的自我延伸和自我探索，這樣學(xué)生就能夠養(yǎng)成一種自我發(fā)掘問題、解決問題的良好習(xí)慣，這種習(xí)慣就是學(xué)生自主創(chuàng)新探索意識的養(yǎng)成。

初中物理教學(xué)需要教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)手段，敢于顛覆傳統(tǒng)教學(xué)思維，充分發(fā)揮物理實驗的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能貼合新課改要求，才能提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。