淺析新課程理念下如何培養(yǎng)學生的物理自主學習能力

◎左建峰

在傳統(tǒng)式的初中物理教學模式中，老師主要扮演著傳授知識的角色，將課本上出現(xiàn)的規(guī)律、事實，生硬地傳遞給學生。學生并不能夠在理解原理的基礎上對知識進行把握。這樣的教學方式，對學生發(fā)散性思維、自主學習能力的培養(yǎng)都是沒有幫助的。因而，為了更好地貫徹新課改的理念，以學生為本，老師必須在培養(yǎng)學生的理解能力、實踐能力以及自主學習能力方面做更多的努力。

一、活躍課堂氣氛，促進自主交流

把“自主交流”教學思想引入課堂中，就是要活躍課堂教學氣氛，激活同學們的思維，喚醒他們學習的潛能，從而加快同學們的自主發(fā)展，使他們高質(zhì)量的學習。這就要求我們廣大教師在物理教學中，不僅要有效地營造民主、和諧、平等、寬松的課堂氛圍，而且要有效地鉆研教材，讓同學們敢于主動參與討論、交流，而此時我們教師應是學生的合作者、引導者、組織者、指導者身份，和同學們一起討論問題。同時，在課堂上要引導學生進行先閱讀思考，之后獨立練習，再進行相互發(fā)問、討論，在交流中逐步培養(yǎng)學生能主動與別人交往，形成自己的獨立見解，這樣就能逐步為同學們架起自主交流學習的橋梁。另外，要留給同學們一定的時間去思考，引導他們把遇到的困惑，進行提出來，去和同學進行交流。當然，我們要精心設計問題情境，做到有效地激發(fā)學生自主學習，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學生自主交流的信心之目的。例如：在探索《聲現(xiàn)象》教學之后，為了有效培養(yǎng)學生自主交流學習，筆者創(chuàng)設下列和諧環(huán)境，讓同學們進行自主探索學習，要求同學們在小組里制作可以變調(diào)的哨子或“水瓶琴”，進行交流和比賽。由于進行開展比賽，同學們在小組里自主探索氣氛非常濃，合作交流氛圍好，經(jīng)過同學們仔細探究，有的小組制作了八管并排的吹奏樂器；有的小組制作了單管的變調(diào)哨子；有的小組制作了用幾個相同的瓷碗裝不一樣多的水的打擊樂器。等等。筆者讓各小組學生進行一一展示，并進行演奏比賽，讓他們邊演奏邊體驗，從而使同學們真正理解和掌握聲現(xiàn)象知識。

二、傳授自主學習的方法

在進行抽象的物理概念的教學時，利用多媒體或“學案”從不同角度、深度，以各自不同形式、途徑具體生動地呈現(xiàn)自學信息，在“學什么”、“怎樣學”兩方面加以引導，即一般按此物理量存在的必要性、意義、定義、定義式、單位及單位的意義、與什么因素有關、測量（原理、方法、器材）、應用等方面的順序進行學習，學習過程中存在的疑難問題則通過小組討論或老師點撥、講解來解決。這樣堅持訓練并適時滲透學習、讀書方法，當學生對如何自主學習有一定的實踐后，提綱逐步精簡，最終讓學生丟掉“學案”的拐杖，走上自主學習的道路。

在每上完一章的內(nèi)容復習時，為培養(yǎng)學生主動思考的習慣，我一開始就有意識地和學生一起總結(jié)歸納知識點及其聯(lián)系，共同制訂復習計劃；安排復習時間，畫出本章知識脈絡圖，再依據(jù)主要知識點，分析典型例題；最后單元檢測。以后每次復習課都按這幾個環(huán)節(jié)進行，有意識地培養(yǎng)學生的自主學習能力。到第三次我就試著讓學生自己制訂復習計劃和復習時間，并把安排表交上來，進行有針對性的指導，指出不盡合理的地方并做相應的修改，然后讓學生按自己的計劃復習，并畫出知識脈絡圖，據(jù)知識點出對應練習。教師批改他們的知識脈絡圖，指出邏輯上的錯誤。最后出題檢測。逐漸地，學生養(yǎng)成了自主復習的習慣，這時就要求同學們自己出檢測題，并指出每道習題檢測的是哪個知識點。這樣學生就掌握了自主復習的方法。

三、溫故而知新，強化自主學習能力

“溫故而知新”.在傳統(tǒng)教學中，往往是教師在每一節(jié)結(jié)束的時候，及時歸納總結(jié)所學的知識，讓學生盡快掌握所學內(nèi)容.這樣的總結(jié)方式讓學生失去了復習和思考的主動性，只是被動地接受.我們要建立一種體制，讓學生自己去定制一套屬于他們自己的復習計劃，自己去總結(jié)所學知識，自己去安排復習的時間，自己去評價復習的效果.當復習的主動性回到學生手里的時候，通過復習來強化學生自主學習能力的目標才真正達到.

四、培養(yǎng)學生自主學習能力的具體方法

1.師生互動，教學相長 在信息發(fā)達科技進步的時代，教學方式也應該與時俱進。在過去的教育中教師很直白的把知識理論念給學生聽然后學生就會閉著眼睛背誦下來，毫無疑問的說這種教學方法并不科學，當代社會講究的是老師教學生，根據(jù)自己的方式結(jié)合學生的實際情況制定教學方案讓學生輕松愉快的接受教育，學生則是適應老師的教學方法的同時提出自己的建議，在探討問題的過程中師生發(fā)表各自的想法打破原來傳統(tǒng)的教學方法，師生互動，教學相長。

2、走進實驗室，親自動手學習 我們上面講過物理是一門探索性的科學學科，我們可以通過自己探討掌握科學知識。讓學生帶著自己的問題和對新事物認知的好奇心走進實驗室，增強學生對物理知識探討的好奇心和興趣，常言道：興趣是最好的老師，這樣做會給教學和學生的學習帶來更多的便利。例如，在學習初中物理光的色散、光的直線傳播等章節(jié)的時候教師可以布置作業(yè)，提出問題，教他們成功完成實驗的具體方法，讓學生帶著問題進行實驗探究，完成實驗后進行總結(jié)和報告，最后完成教師布置的作業(yè)。這樣可以培養(yǎng)學生自主探索的能力和觀察、總結(jié)的能力。

五、總結(jié)

讓學生自主學習，不但為學生創(chuàng)設了一個輕松愉快的學習環(huán)境，調(diào)動了學生的學習積極性，改善了教學中那種以教師為主的課堂中一潭死水的教學模式，而且促進了學生素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)的不是死記硬背的書呆子，而是二十一世紀的創(chuàng)造型人才。