人性化原則在高校室外共享空間中的應(yīng)用探究

喬小雪

（陜西師范大學(xué)，陜西 西安 710000）

一、概述

高校的公共空間主要是由教室內(nèi)部和室外空間構(gòu)成，教室作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的地方，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)提供了保障，因此，踏入教室給人的第一印象就是要保持安靜。而校園室外空間在整個(gè)高校空間中占據(jù)了絕大部分，其主要包括了廣場(chǎng)、綠地、道路、操場(chǎng)等地方，每個(gè)空間的作用是不一樣的。但總體來(lái)說(shuō)，校園室外空間是整個(gè)學(xué)校最具有活力的部分，因此，以學(xué)生為基礎(chǔ)的校園室外空間的設(shè)計(jì)一直是校園規(guī)劃與建設(shè)的重點(diǎn)。

（一）人性化設(shè)計(jì)的概念

設(shè)計(jì)最開(kāi)始就是以一種規(guī)劃和問(wèn)題解決的方法通過(guò)一定的方式傳達(dá)出來(lái)的。人性化設(shè)計(jì)就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，根據(jù)人體的生理結(jié)構(gòu)和心理狀態(tài)出發(fā)的，根據(jù)服務(wù)對(duì)象的需要，在其使用的過(guò)程中能夠更加舒適、方便或者說(shuō)提高學(xué)習(xí)和生活效率的，是以各種方式在滿足人們的物質(zhì)需要的基礎(chǔ)上再滿足人們的精神需要，是對(duì)人性的一種關(guān)懷和尊重。

（二）校園室外共享空間的相關(guān)概念

校園室外共享空間是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜和多樣性的空間，從功能的角度來(lái)說(shuō)，可以劃分為不同的區(qū)域，而不同的區(qū)域之間也需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以便學(xué)生能夠有效的調(diào)整不同的空間功能。例如休閑娛樂(lè)、學(xué)習(xí)背誦、交通道路等功能，極大地滿足了當(dāng)代大學(xué)生生活的多樣化的需要。校園室外共享空間的主要特征就是適應(yīng)性與多樣性，即適應(yīng)大學(xué)生的不同的需求。其次，大學(xué)生作為一個(gè)群體，需要有作為學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所，而室外的空間則不受空間與精神上的束縛，將學(xué)生從封閉帶向自由。

二、校園室外共享空間中學(xué)生的需求與人性化設(shè)計(jì)的關(guān)系

人性化的校園室外共享空間，需要根據(jù)人性化的基本理念，創(chuàng)造一個(gè)緊密符合學(xué)生天性，滿足學(xué)生生活需求的空間。

（一）學(xué)生的生理需求

人性化的設(shè)計(jì)在校園室外共享空間上首先就體現(xiàn)在需要滿足學(xué)生的基本生理需求上，例如飲食、休息等，在校園室外空間設(shè)置綠色植物。為了確保生命財(cái)產(chǎn)安全，在建筑物的出入口等易變高度設(shè)置標(biāo)志或易于識(shí)別的顏色，并增設(shè)護(hù)欄。在此基礎(chǔ)上，從人體工程學(xué)的角度出發(fā)設(shè)置路燈和舒適座椅。

（二）學(xué)生的行為需求

學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng)一般都具有固定的模式，通常是教室、食堂、宿舍三點(diǎn)一線的生活方式。除此之外，大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇在此基礎(chǔ)上豐富自己的業(yè)余生活，例如打球跑步、游泳鍛煉、閱讀朗誦等，這些活動(dòng)從側(cè)面反映了學(xué)生的不同需求，尤其是在室外空間生活中的社交互動(dòng)需求。良好的共享空間不僅能容納交流等行為空間，還能在一定程度上滿足和改變心理感受。學(xué)生在校園中有時(shí)會(huì)因?yàn)閭€(gè)性特征或者行為活動(dòng)而產(chǎn)生差異，這些行為和心理體驗(yàn)會(huì)對(duì)室外共享空間的設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響，這也是在設(shè)計(jì)中需要考慮的一個(gè)重要因素。

（三）學(xué)生的情感需求

在校園室外共享空間活動(dòng)中，情感需求占據(jù)了大部分，主要包括歸屬感需求、關(guān)注需求、審美需求等。在這些需求中，高校則需要建立人性化的設(shè)計(jì)乃至創(chuàng)造出更好的情感氛圍，滿足學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生在異地他鄉(xiāng)也能找到歸屬感和身份感，同時(shí)也要尊重學(xué)校的文化和校園精神，保護(hù)學(xué)校的生態(tài)環(huán)境，共同打造一個(gè)良好的校園，以繼承學(xué)校優(yōu)秀的文化、歷史和精神。

三、人性化設(shè)計(jì)在高校室外共享空間中的應(yīng)用原則

高校校園是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的場(chǎng)所，國(guó)內(nèi)許多高校云集的城市逐漸在城市新區(qū)建立的大學(xué)城，這也是目前城市規(guī)劃的內(nèi)容之一。當(dāng)今生活環(huán)境變化迅速，人際關(guān)系也越來(lái)越復(fù)雜，校園也是如此，因此，在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下現(xiàn)實(shí)形態(tài)，就是說(shuō)，高校校園室外共享空間應(yīng)當(dāng)以人的行為方式為基礎(chǔ)，把人性化的含義運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，在注重空間環(huán)境規(guī)劃的同時(shí)，還要把許多生態(tài)元素加以利用，最大程度的激發(fā)在校學(xué)生的積極健康的生活方式，提升大學(xué)生的發(fā)展空間，建立一個(gè)高層次的共享空間。

（一）以學(xué)生為本原則

在高校中，學(xué)生具有主觀性和主動(dòng)性，對(duì)于新的環(huán)境他們會(huì)主動(dòng)去適應(yīng)，與環(huán)境相互作用，因此，建立一個(gè)舒適合理的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展是非常有益的，這就要求我們創(chuàng)造一個(gè)良好的空間環(huán)境，以便激發(fā)他們的全面發(fā)展和生活的多樣化。在當(dāng)前的校園景觀設(shè)計(jì)中，無(wú)論是公共景觀空間還是小品雕塑，學(xué)生的參與度是很低的，往往是設(shè)計(jì)公司或個(gè)人來(lái)設(shè)計(jì)建造的，當(dāng)然，這樣會(huì)節(jié)省大量的時(shí)間成本，但卻容易忽視其整體性和協(xié)調(diào)性，忽視了其人性化的元素，這也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)其滿意度的降低。

針對(duì)目前校園景觀設(shè)計(jì)中學(xué)生參與較低的現(xiàn)狀，學(xué)校以及設(shè)計(jì)師應(yīng)該多聽(tīng)從學(xué)生的建議，尤其是在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)達(dá)的背景下，可以利用微信公眾號(hào)或者微博平臺(tái)讓學(xué)生、老師更多的去表達(dá)自己的想法，實(shí)際的參與到設(shè)計(jì)中去。

（二）整體性原則

在高校室外共享空間的設(shè)計(jì)中，我們還應(yīng)當(dāng)從整體性的角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在校園的規(guī)劃中，將校園內(nèi)的建筑與整個(gè)空間環(huán)境融合起來(lái)，使建筑看起來(lái)不那么孤立，充分利用好過(guò)渡空間的作用。同時(shí)，將便利性也要融入設(shè)計(jì)中，例如在親水空間、綠地等地方設(shè)置座椅；在寢樓附近設(shè)置休閑娛樂(lè)的地方，方便學(xué)生課后進(jìn)行放松休閑等等。此外，生態(tài)性也是設(shè)計(jì)中的核心因素，無(wú)論是綠地還是水池景觀，都會(huì)讓學(xué)生在炎炎夏日多一絲心曠神怡，少一份煩躁，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，要將生態(tài)性的小品、設(shè)施發(fā)揮到應(yīng)有的作用，創(chuàng)造整體的校園環(huán)境。

（三）多樣性原則

高校校園的多樣性主要體現(xiàn)在其形式和功能兩個(gè)方面。從功能的角度來(lái)說(shuō)，其多樣性指的是活動(dòng)類型的多樣性，是用來(lái)滿足學(xué)生多樣化的行為和心理需求。而對(duì)于形式來(lái)說(shuō)則主要體現(xiàn)在空間的形式和層次上，例如豐富的校園廣場(chǎng)，多層次的戶外活動(dòng)場(chǎng)所以及高低起伏的綠地等。在大學(xué)校園里，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活往往是重復(fù)的、趨同的，大部分學(xué)生基本上每天都在重復(fù)著教室、宿舍和食堂的枯燥生活。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，校園景觀設(shè)計(jì)有利于提高校園空間環(huán)境的質(zhì)量，增加對(duì)生活的興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通。適當(dāng)?shù)目臻g序列在校園景觀設(shè)計(jì)中尤為重要。但是，景觀的規(guī)模大小，功能的劃分是否合理，配套設(shè)施是否完善，或景觀層次是否單一，這些都將影響整個(gè)景觀設(shè)計(jì)，因此，在設(shè)計(jì)中，更應(yīng)該注重空間的多樣性，打造一個(gè)空間層次豐富、服務(wù)設(shè)施合理、以特色景觀空間和個(gè)性化的校園環(huán)境。

（四）開(kāi)放性原則

如今，大學(xué)生活已經(jīng)逐漸開(kāi)始融入社會(huì)生活，打破各種限制，向社會(huì)和世界開(kāi)放。開(kāi)放式設(shè)計(jì)正成為校園外部共享空間規(guī)劃的一種趨勢(shì)。對(duì)于校園本身來(lái)說(shuō)，其外部共享空間也具有一定的開(kāi)放性。通過(guò)不同學(xué)科、不同專業(yè)之間的合作與交流，整合了不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的外部共享空間。一方面增加了現(xiàn)代社會(huì)信息地快速融合。另一方面也讓學(xué)生在社會(huì)上得到了更好地鍛煉。此外，校園外部共享空間與社會(huì)逐步形成了緊密地聯(lián)系，校園地許多設(shè)施例如：操場(chǎng)、廣場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等為許多社會(huì)人員提供了休閑娛樂(lè)、鍛煉身體的好地方，為學(xué)生營(yíng)造了良好的社會(huì)交流空間。

（五）文化與地域性原則

在當(dāng)代高校校園中，文化是學(xué)校的最高追求，學(xué)校需要通過(guò)文化教育在外部共享的空間中對(duì)學(xué)生內(nèi)部來(lái)產(chǎn)生影響。以此來(lái)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生啟迪，陶冶學(xué)生的性情，培育全面發(fā)展的人才。同時(shí)，我國(guó)疆域遼闊，地域特色也蘊(yùn)含著不同的文化，在高校的建設(shè)中，往往融入了當(dāng)?shù)氐臍v史文化，不同的地域、不同的文化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種精神寄托。因此，校園的一草一木，小品景觀更需要精雕細(xì)琢，不能隨意放置。

尤其是一些百年的老校，歷史遺留下來(lái)的建筑較多，這就要求我們必須要保護(hù)建筑遺跡不能破壞，因?yàn)閷?duì)于該校的師生們來(lái)說(shuō)，它不僅僅是一座建筑，更多的是一種象征。例如位于河南省開(kāi)封市的河南大學(xué)明倫校區(qū)，始建于1912年，校園正中央的大禮堂已有近一百年的歷史了，是留存較完整的近代建筑，那么在整個(gè)校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，以該禮堂為中心點(diǎn)，前面設(shè)置了大廣場(chǎng)，每當(dāng)學(xué)校有重大的活動(dòng)都在此舉行。禮堂的后面是一片草地，許多學(xué)生就在這片草坪上讀書(shū)、休憩、交流，既促進(jìn)了學(xué)生之間的交流休閑，也保留了歷史遺跡。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，要主動(dòng)的建立富含歷史意義的建筑實(shí)體以及空間，把校園文化用不同的方式記錄下來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中就能了解學(xué)校的歷史與文化。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著教育的不斷發(fā)展，高校生活已經(jīng)逐漸與社會(huì)生活相接軌，向外界開(kāi)放，學(xué)校不再是封閉的空間，這也是當(dāng)下學(xué)校培育應(yīng)用型人才的發(fā)展方向，不僅讓學(xué)生在社會(huì)上得到更好的鍛煉，同時(shí)也擴(kuò)大了社會(huì)的信息交流，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)更好的發(fā)展方向。

在當(dāng)今高校室外共享空間的建設(shè)中，學(xué)生除了教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識(shí)技能外，也不能忽視公共景觀對(duì)學(xué)生精神與審美的影響。相較于傳統(tǒng)的景觀設(shè)計(jì)，現(xiàn)代校園室外共享空間在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)則需要滿足不同功能和形式的校園的要求，加大對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，確保校園室外共享空間物質(zhì)和精神要素的完整性以及面對(duì)社會(huì)的開(kāi)放性，當(dāng)然，更少不了高校所處的地域文化特征等。

人性化的原則要求在設(shè)計(jì)時(shí)要與學(xué)生自身的行為和心理緊密結(jié)合，使學(xué)生真正的體會(huì)到校園的人文關(guān)懷與魅力，能夠更好的享受校園生活，從而使學(xué)生在空間環(huán)境中潛移默化地發(fā)揮影響和熏陶的作用，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，而不再是三點(diǎn)一線的生活模式，使其可以充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，開(kāi)闊視野，更好的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和生活。