◎王富

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

第一，小組合作學(xué)習(xí)中分組不合理。通常小組合作學(xué)習(xí)的分組經(jīng)常采用“就近”原則，意思就是老師為了方便起見將座位相近的同學(xué)納入一組，這種分配方式的最大優(yōu)點(diǎn)就是分組比較方便快捷，然而也存在很多不足，如由于這種就近分配，會(huì)導(dǎo)致每個(gè)小組的整體水平不同，差學(xué)生和差學(xué)生在一起，甚至有的組一個(gè)數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生都沒有，有的組全都是數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目的就是分享自己對數(shù)學(xué)問題的見解，找出自己的不足，數(shù)學(xué)成績才能提高，這樣小組合作學(xué)習(xí)才能發(fā)揮出它的價(jià)值所在。所以，初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中的小組分配不合理。第二，小組合作學(xué)習(xí)逐漸走向形式化。由于初中數(shù)學(xué)課程比較多，整個(gè)學(xué)期下來，老師的實(shí)際教學(xué)時(shí)間很大程度都不夠用，所以，有些老師為了完成教學(xué)計(jì)劃，開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間就會(huì)比較少，有的會(huì)留個(gè)幾分鐘讓學(xué)生們自由討論，有的甚至讓學(xué)生課后自由討論。老師的這種不重視，也會(huì)讓學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)不重視，課堂上留的時(shí)間較少，很多學(xué)生就會(huì)借助這個(gè)時(shí)間談?wù)撘恍┡c學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。時(shí)間一長，小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式也就逐漸走向形式化。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)對策

1.講究策略，科學(xué)分組 要達(dá)到有效的教學(xué)目的，教師除了要給予學(xué)生明確的討論主題和任務(wù)，也要進(jìn)行合理而科學(xué)的小組劃分。在組織小組討論學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該要熟悉班級內(nèi)的每一名學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面因素設(shè)置合理的分組。首先，要考慮小組內(nèi)成員學(xué)習(xí)水平，平均分配學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生；第二，小組內(nèi)除了配備學(xué)優(yōu)生外，還需要配備一名小組長。組長首先應(yīng)更具自制力和管理能力，能維護(hù)小組的形象，從而保障課堂秩序；第三，組長也應(yīng)具有較好的協(xié)調(diào)能力，能處理好組員之間的關(guān)系，從而保障小組內(nèi)全員的參與性；第四，組長也必須具備一定的觀察力，能夠及時(shí)了解組員的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控；最后，一般不能讓學(xué)生自由選擇組合，因?yàn)閷W(xué)生常常會(huì)選擇與自己性格相似、成績相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組成小組，這樣小組之間的差距會(huì)越拉越大，對開展學(xué)習(xí)活動(dòng)不利。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍 創(chuàng)設(shè)和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍是啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)，更是在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用小組合作模式的重要前提。一方面，為更好創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分認(rèn)識(shí)到積極評價(jià)對學(xué)生成長成才的重要意義，打造一種充滿平等、尊重的師生關(guān)系。另一方面，數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)給予學(xué)生充足自主的活動(dòng)空間和活動(dòng)時(shí)間，為教育對象提供充分展示自我的機(jī)會(huì)和契機(jī)，在實(shí)踐中切實(shí)提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感和學(xué)習(xí)信心。進(jìn)而開展小組合作學(xué)習(xí)模式，有助于學(xué)生間的交流與合作，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互幫互助，營造濃厚的小組學(xué)習(xí)氛圍，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.做好留白，教師擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)工作 在教學(xué)當(dāng)中，教師須給學(xué)生安排明確的任務(wù)，并且保證每個(gè)小組都能夠明確任務(wù)中心，然后將時(shí)間交給學(xué)生。在此期間，教師需要做的是引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，如果按照時(shí)間劃分，教師教學(xué)時(shí)間不得超過20分鐘，學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間不能低于20分鐘。小組任務(wù)完成的環(huán)節(jié)基本包括，觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、交流、結(jié)論等這幾個(gè)步驟，而這些步驟必須有學(xué)生的積極參與，不能由教師代替。在學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，以及鼓勵(lì)。例如，在學(xué)習(xí)“全等圖形”時(shí)，教師可以先給出幾個(gè)圖形，讓學(xué)生判斷哪些是全等圖形，然后再引導(dǎo)他們?nèi)プ詫W(xué)教材，完成概念和例題的學(xué)習(xí)，再通過小組討論給出答案。這樣，學(xué)生對全等三角形的性質(zhì)、概念等要點(diǎn)會(huì)記憶得更加清楚，關(guān)鍵是更利于實(shí)際的應(yīng)用。給學(xué)生留下充足的時(shí)間，教師必須對學(xué)生是信任的，同時(shí)在教學(xué)時(shí)間已經(jīng)做好了充分的鋪墊，否則這些留白將會(huì)是浪費(fèi)。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師也要注意引導(dǎo)，用點(diǎn)滴話語來啟發(fā)學(xué)生，并讓他們自己組織語言和答案，逐漸掌握高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)自信心，這些都是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)良性循環(huán)的保障。

4.認(rèn)真地做好合作評價(jià) 小組合作以后的評價(jià)環(huán)節(jié)，是不少教師容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。其實(shí)教師在小組合作結(jié)束后，適時(shí)恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)評價(jià)非常重要。通過教師的評價(jià)，能夠讓學(xué)生明白合作過程中存在的問題和值得發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，也能讓學(xué)生明確今后努力的方向。引發(fā)學(xué)生對小組活動(dòng)的重視，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，合理的評價(jià)也是對教師自身教學(xué)效果的反思.這就需要教師將小組合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果綜合起來進(jìn)行評價(jià)，改革評價(jià)的結(jié)構(gòu)，尊重學(xué)生的自主評價(jià)和組內(nèi)、組間互評，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員的相互促進(jìn)和提高，同時(shí)也在促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平提高的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“因式分解”部分的內(nèi)容時(shí)，教師在學(xué)生基本掌握了因式分解方法之后，以小組為單位進(jìn)行因式分解比賽，教師在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的測試題，對課堂知識(shí)進(jìn)行檢測，總結(jié)出分?jǐn)?shù)，并鼓勵(lì)學(xué)生對自己的測試結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，總結(jié)自己的不足之處，之后再由小組間的成員和其他小組進(jìn)行評價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)自我管理。

三、結(jié)束語

總之，初中數(shù)學(xué)不僅是初中教育中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也與人們的生活息息相關(guān)，它是一種實(shí)用性的工具，可以幫助同學(xué)們解決生活中出現(xiàn)的各種問題。但是，數(shù)學(xué)又是學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，教師應(yīng)該充分的利用合作學(xué)習(xí)模式調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生交流，建立高效率的學(xué)習(xí)小組。