蘇健

【摘要】文化是一個國家、一個民族的靈魂。在學校承擔教育職能的機構中，文化建設在其機構的良性發(fā)展中具有根本性的地位。而班級作為學校等教育機構的基本組成單元，顯然成為了文化建設與傳承的基本陣地。那么，如何在新時期班級文化建設中科學合理地確定建設主題，創(chuàng)建高品質(zhì)的班級文化氛圍，是著重研究探討的問題。

【關鍵詞】新時期 班級 文化建設 主題確立

做好新時期班級文化建設，是引導學生樹立健康正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵舉措，如何科學確立文化建設主題，通過潤物細無聲的方式對學生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)的提升起到潛移默化的積極影響，是每個教育工作者都應該主動思考和積極探索的重要課題。

一、確立科學合理的新時期班級文化建設主題的重要性分析

新時期班級文化是學校文化建設的基本組成部分。班級文化對學生會產(chǎn)生潛移默化、潤物無聲的影響，對學生的身心健康發(fā)展有著不可估量的現(xiàn)實意義。在我國現(xiàn)階段教育實踐中，班級文化的建設方面存在一些較為突出的問題。例如，部分班級文化僅停留于學?；蚪逃O(jiān)管部門的基本要求，草草應付，缺乏針對班級實際的創(chuàng)新意識;部分班級確立的文化建設主題過于淺顯或過空、過大，不能下沉到學生的基本學習與生活中來，達不到預期的文化教育效果。此外，對班級文化建設主題的確立問題理解過于片面化，更多地將物質(zhì)建設融入其中，主題確立過于外在，失去了文化建設的初衷。班級文化建設主題要科學合理確定，這不僅是對學生德育教育的一項重要舉措，也是促進學校整體文化建設的內(nèi)生推動力，有利于特色學校文化的形成，并使學校品牌得到切實提升。

二、新時期班級文化建設主題的確立應遵循的基本原則

1.互動性原則。班級文化建設是教師與學生共同創(chuàng)造的產(chǎn)物，建設主題的確立要能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的和諧溝通與交流，使教師能夠充分立足于該主題對學生進行潛移默化的德育工作，主題要與師生雙方的互動需求相契合。

2.滲透性原則。班級文化主題應當如同春風，飄散在班級的各個角落，并能夠滲透于教師和學生的觀念、言行、舉止之中，滲透于教師日常的教學、科研活動，滲透于學生日常的讀書與學習之中，能夠在班級師生的態(tài)度與情感中獲得有機融合。

3.傳承性原則。班級文化建設主題的確立要符合文化傳承性的基本要求。任何一種文化建設，其根本目的都在于傳承與永續(xù)。良好的校風、學風、教風的形成，都是歷經(jīng)代代人的締造與相傳而相沿成習，其精神實質(zhì)才能得以延續(xù)和鞏固。

三、新時期班級文化建設主題確立的具體體現(xiàn)

1.通過創(chuàng)新文化載體體現(xiàn)班級文化建設主題的確立。一方面，將主題確立在班級教室布局中得以體現(xiàn)。對教室進行科學的設計和合理的布置，可以采取懸掛文化主題標語，建設學習園地、展板等方式，使教室的每一個角落都展現(xiàn)出文化主題的德育意義，并與教師的言傳身教相輔相成，形成互相促進的良性循環(huán)。另一方面，可以制作班級文化主題手冊，教師可以通過手冊編制過程進一步領略文化主題的內(nèi)涵和結構體系，學生可以通過具象的教材載體感知、理解文化主題，讓文化主題成為師生雙方的行為方式，讓文化主題在班級落地、文化理念在班級生根。

2.通過規(guī)范文明禮儀體現(xiàn)班級文化建設主題的確立。對學生進行文明禮儀教育和訓練，對學生的健康成長具有重要意義。文明禮儀是學生的言行舉止的外在表現(xiàn)，是對學生思想觀念和道德修養(yǎng)的真實反映，任何一種文化建設主題的確立，都離不開文明禮儀素養(yǎng)的滲透和體現(xiàn)。

3.通過學思踐悟，體現(xiàn)班級文化建設主題的確立。圍繞班級確立的主題文化開展相應的讀書與實踐活動，一方面，可以推動教師通過讀書解決教育教學中的存在問題，促進教師的專業(yè)成長，同時還可以讓教師與名家經(jīng)典進行思想碰撞，不斷加深對文化建設主題的深入理解與準確把握;另一方面，可以推動學生通過讀書與實踐活動規(guī)范行為方式，更好地理解班級文化建設主題的內(nèi)涵與實質(zhì)，主動接受心靈和精神的洗禮。

四、結束語

班級文化建設是學校教育的重要組成部分，是展現(xiàn)學校等教育機構嶄新教育理念、創(chuàng)新教育特色的基礎性平臺，是學校等教育機構規(guī)范辦學這一宗旨意識的具體體現(xiàn)，更是實現(xiàn)全面育人教育政策的重要環(huán)節(jié)和抓手。好的班級文化建設主題，可以使整個班集體呈現(xiàn)出蓬勃向上的朝氣，從而反過來激發(fā)和促進學生的學習潛力與學習熱情。新時期班級文化建設主題的確立過程，從本質(zhì)上講就是對文化建設某一個側面的選擇與鞏固，不同時期的文化建設可以有不同的主題，長期堅持下來，對于我國優(yōu)良文化傳承將構建起全新的教育體系，形成擁有巨大潛力的教育資源。

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