王紅梅

摘 要 幼兒園的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)在培養(yǎng)孩子們社會(huì)實(shí)踐能力，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的溝通等方面都有著很大的作用。因此，制定良好的幼兒園社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)策略對(duì)幼兒日后的發(fā)展尤為重要。

關(guān)鍵詞 社會(huì)教育實(shí)踐活動(dòng) 幼兒教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒園社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中開(kāi)闊眼界感受得到快樂(lè)，并且懂得許多道理。但是此類(lèi)活動(dòng)現(xiàn)在卻存在著資源等等方面的問(wèn)題，限制了活動(dòng)的豐富性。因此制定正確的教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)策略極為重要。

1幼兒園社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)開(kāi)展存在的問(wèn)題

1.1組織次數(shù)越來(lái)越少

在前幾年，春游活動(dòng)風(fēng)靡許多幼兒園。但是由于近幾年發(fā)生了許多的幼兒的安全事故，學(xué)校，由于學(xué)校和家長(zhǎng)擔(dān)心孩子們的安全問(wèn)題，各類(lèi)的實(shí)踐教育活動(dòng)都逐年減少。甚至是以前很普遍的在教室內(nèi)進(jìn)行的親子教育活動(dòng)，近幾年來(lái)也有所減少。即使家長(zhǎng)們都強(qiáng)烈要求參加學(xué)校組織此類(lèi)活動(dòng)，以促進(jìn)孩子和家長(zhǎng)之間的交流還有家長(zhǎng)與其他家長(zhǎng)之間的交流，但由于申請(qǐng)步驟比較頻繁，還有各類(lèi)安全事件頻發(fā)等問(wèn)題，造成親子教育活動(dòng)也不斷減少。

1.2組織形式單一化

幼兒園在組織教育活動(dòng)的形式方面也比較單一。教育實(shí)踐教育活動(dòng)一般是這兩種，第一種是帶著孩子們出去校外進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)，或者去進(jìn)行春游之類(lèi)的游玩。第二種是組織親子會(huì)等等，組織家長(zhǎng)到學(xué)校里來(lái)，與孩子們進(jìn)行溝通交流和玩耍，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子們之間的交流，也能也給予家長(zhǎng)和其他家長(zhǎng)之間相互借鑒經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)平臺(tái)。這兩種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都各有意義，但是學(xué)校組織這種實(shí)踐活動(dòng)的方式也僅有這兩種，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，沒(méi)有新意，次數(shù)多了，就會(huì)導(dǎo)致課程缺少趣味性。

1.3教學(xué)方法簡(jiǎn)單化

在幼兒園組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施過(guò)程中，常常會(huì)因?yàn)闀r(shí)間或者場(chǎng)地等等問(wèn)題，而限制了整個(gè)社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)的開(kāi)展。而限制社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)開(kāi)展的主要因素有以下這些，第一是社會(huì)教育活動(dòng)常常沒(méi)有很強(qiáng)的目的性。第二，社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)常常會(huì)脫離小孩子們的生活，讓小孩子們難以理解活動(dòng)的內(nèi)容，更別談從活動(dòng)中收獲到什么了。第三，社會(huì)實(shí)施教育實(shí)踐教育活動(dòng)的方法也存在著問(wèn)題，常常只注重于說(shuō)教形式，從而忽視了社會(huì)實(shí)踐教育本身的教育寓意，有達(dá)到教育的目的。只有以孩子們的學(xué)習(xí)方式去表達(dá)教育觀(guān)點(diǎn)，才能讓孩子們更好的認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的意義。

1.4忽視教學(xué)效果監(jiān)控

社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)的實(shí)踐時(shí)間一般比較長(zhǎng)，而且一般是獨(dú)立執(zhí)行的，所以每次教育的效果都很難被監(jiān)測(cè)到。許多教育實(shí)踐活動(dòng)完成之后，都是通過(guò)一些表面的照片與文字進(jìn)行宣傳而沒(méi)有去深入思考，孩子們能夠通過(guò)這次的教育實(shí)踐學(xué)會(huì)什么，只是單純的表達(dá)出學(xué)校開(kāi)展了這一次活動(dòng)的活動(dòng)效果。

2幼兒園社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)的內(nèi)容策略

2.1內(nèi)容的資源便利性

幼兒園開(kāi)展的教育實(shí)踐活動(dòng)，利用的資源一般是幼兒園周邊環(huán)境或者是家長(zhǎng)們的資源，因此幼兒園開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)獲取資源的方式非常便利。而這種獲取資源的的方式，因?yàn)榈胤浇恍枰钴?chē)去遠(yuǎn)的地方，一定程度上能夠保證小朋友的安全。一方面在小孩子們熟悉的地方開(kāi)展教育活動(dòng)，也能夠讓小孩子們領(lǐng)悟到應(yīng)該愛(ài)護(hù)自己的家鄉(xiāng)，愛(ài)護(hù)自己居住的地方的道理。

2.2內(nèi)容的連續(xù)性

現(xiàn)如今開(kāi)展幼兒園活動(dòng)，已經(jīng)不僅僅是為了讓家長(zhǎng)們體會(huì)到幼兒園對(duì)小孩子們的付出，亦或者是促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的感情。同時(shí)還要為了孩子們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展而考慮。沒(méi)有目的的去開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，只會(huì)是一場(chǎng)沒(méi)有意義的活動(dòng)。教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該是要順應(yīng)課程內(nèi)容的需要，從社區(qū)或者本地文化中尋找一些資源，以達(dá)到教育孩子們的目的，提高幼兒園的教學(xué)效率，從而更好的落實(shí)幼兒園教學(xué)內(nèi)容，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)孩子們的良好精神品質(zhì)。

3幼兒園社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)的組織策略

3.1依據(jù)幼兒實(shí)際需求，制定活動(dòng)方案

幼兒園的教育實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該與幼兒的生活或者實(shí)際需求有機(jī)結(jié)合，千萬(wàn)不可以與孩子們的生活脫軌。就比如說(shuō)春天到了，老師們就可以帶領(lǐng)著小朋友們?nèi)ス珗@看一下，讓他們感受一下春天的活動(dòng)痕跡和春天里的生命。只有這樣，孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)當(dāng)中才會(huì)有所學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)才會(huì)有意義。

3.2輕說(shuō)教，重體驗(yàn)

教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教師的教學(xué)方法也有著一定的要求，不能是教師一直在向孩子們解說(shuō)，孩子們也一直囫圇的聽(tīng)著，而到活動(dòng)結(jié)束，孩子們也沒(méi)有學(xué)到任何東西。要求教師們要在活動(dòng)當(dāng)中有效的穿插進(jìn)入知識(shí)，要讓孩子們更好的理解和領(lǐng)會(huì)知識(shí)的含義，從而在活動(dòng)過(guò)后學(xué)到許多的道理。

3.3“打磨”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，追求共同成長(zhǎng)

幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)的意義在于讓孩子們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中領(lǐng)會(huì)教學(xué)中的內(nèi)容。要求幼兒園將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。深入打磨社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)教師與學(xué)生家長(zhǎng)、孩子們相互交流，相互討論，從而有所收獲。家長(zhǎng)和孩子們?cè)诿恳淮紊鐣?huì)教育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中是否有得到收獲，是衡量每一次社會(huì)教育實(shí)踐活動(dòng)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助孩子更好地成長(zhǎng)，能夠給予他們更多接觸社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，能夠在體驗(yàn)社會(huì)生活中感受到自然的魅力和人文的關(guān)懷，能夠發(fā)現(xiàn)世界的美好。因此，做好幼兒的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)具有必要性。

參考文獻(xiàn)

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