胡敏

摘 要 2018年，教育部部署啟動部省合建工作，對口支援工作上升為對口合作建設(shè)，以此來縮小中西部高校和東部高校之間的差距，進一步解決我國高等教育發(fā)展不平衡不充分的問題。本文主要闡述在部省合建新形勢下，對口合作高校如何在提升中西部高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊伍水平、科研服務(wù)能力和管理水平等方面開展具有針對性和實效性的支援工作。

關(guān)鍵詞 部省合建 對口支援 西部高校

中圖分類號：F031.6 文獻標(biāo)識碼：A

部省合建，作為教育部2018年首個“奮進之筆”，為加快中西部高等教育，促進教育公平、促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展書寫了新的篇章，這也是繼建設(shè)“雙一流”高校以來教育部發(fā)布的又一重大舉措，以期使部省合建高校能夠快速成長為中西部高等教育的“排頭兵”，向“國家隊”水平邁進。目前，我國高等教育正處于爬坡過坎邁向世界領(lǐng)先的發(fā)展階段，在國家“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略的背景下，各對口合作高校應(yīng)加強宏觀規(guī)劃和戰(zhàn)略部署，突出重點，精準(zhǔn)發(fā)力，幫短板、幫特色，把握機遇，創(chuàng)新工作方法，推進相關(guān)機制建設(shè)，實現(xiàn)在建設(shè)“雙一流”高校過程中的共贏發(fā)展目標(biāo)。

1全方位合作，創(chuàng)新工作機制，扎實推動精準(zhǔn)幫扶

1.1高度重視，強化組織領(lǐng)導(dǎo)

各對口支援高校應(yīng)以黨的十九大為指引，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于東西部扶貧協(xié)作和對口支援的重要講話精神，不斷提高思想認識和工作站位，激發(fā)責(zé)任感和主體意識。成立對口支援工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進一步完善對口支援工作機制，堅持高校領(lǐng)導(dǎo)之間的定期互訪，做好對口支援頂層設(shè)計，為對口支援工作的深入對接與落實奠定堅實的基礎(chǔ)。以高水平、高質(zhì)量、高服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)開展支援工作，開創(chuàng)對口支援工作新局面。

1.2完善制度，創(chuàng)新團隊支援

各對口支援院系成立相應(yīng)的對口支援工作小組，執(zhí)行學(xué)校對口支援領(lǐng)導(dǎo)小組的工作部署，完善相關(guān)制度，定期召開雙方對口支援工作例會，研討、推進對口支援工作，確保對口支援工作事項的落實。組織學(xué)科優(yōu)質(zhì)資源，針對受援高校發(fā)展中的重點和難點問題，制定切實可行的措施和辦法；組建專家教授團，采用團隊化支持的精準(zhǔn)幫扶機制，將人才資源共享擺在第一位。

2選派優(yōu)秀師資，拓寬培養(yǎng)渠道，提高人才培養(yǎng)水平

2.1組織一流教授團支援建設(shè)

在新的建設(shè)階段，人才培養(yǎng)作為高等學(xué)校的立根之本，其重要意義不言而喻。各對口支援高校應(yīng)優(yōu)先選派講政治、有信念的一流人才赴受援高校授課，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、學(xué)位點建設(shè)、人才培養(yǎng)計劃、實驗室規(guī)劃等工作給予受援高校幫助；同時，以項目為載體，協(xié)助受援高校積極申報教育部特色專業(yè)建設(shè)，更新受援高校教育教學(xué)理念，建立智慧教室，兩校師生同上一堂課，共享優(yōu)秀師資，實幫助提高受援教師的教育教學(xué)水平和學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。系統(tǒng)推進聯(lián)合培養(yǎng)本科生、研究生工作，對受援高校學(xué)生與本校學(xué)生實行統(tǒng)一的教學(xué)管理，聯(lián)合開展學(xué)術(shù)交流與互訪、生社會實踐等活動，同時鼓勵和引導(dǎo)本校畢業(yè)生前往西部地區(qū)工作，服務(wù)西部發(fā)展。

2.2提升受援教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)層次

“人才即未來”，將提升受援高師資隊伍水平作為對口支援工作的第一要務(wù)，支援和培養(yǎng)相結(jié)合，優(yōu)化受援高校教師隊伍結(jié)構(gòu)。對口支援高校要進一步健全對口支援定向培養(yǎng)研究生的工作制度和保障措施、入學(xué)選拔適度傾斜等舉措，千方百計為受援高校教師提升學(xué)歷創(chuàng)造更多機會。在培養(yǎng)過程中，針對對口援建定向培養(yǎng)研究生制定更加明晰的工作目標(biāo)，量體裁衣制訂培養(yǎng)計劃，在課程學(xué)習(xí)上采取既統(tǒng)一又靈活、既保證質(zhì)量又照顧個體差異的辦法，并有針對性地進行個別輔導(dǎo)。不論是定向培養(yǎng)研究生、還是進修教師，應(yīng)根據(jù)進修教師實際需求，實行導(dǎo)師指導(dǎo)重點跟蹤制，從研究方法、學(xué)術(shù)視野與學(xué)術(shù)前沿上提高受援高校師資的科研水平。

3共享學(xué)術(shù)平臺，拓展學(xué)術(shù)視野，促進科學(xué)研究創(chuàng)新

被納入部省合建的高校，國家在政策傾斜、資金支持、項目申報上加大了支持力度，如何用好用足這些政策，在很大程度上主要依靠廣大支援高校的力量。因此，聚焦學(xué)科專業(yè)發(fā)展，建立雙方互惠共贏的合作交流機制是非常有必要的?？梢酝ㄟ^聯(lián)合組建科研團隊，開展深度合作，共同申報國家、自治區(qū)重大研究項目。支援高校借助受援高校的地域特色資源開展特色研究、受援高校借助支援高校的智力支持，提升自身的科研整體實力，由單向支援轉(zhuǎn)為雙向合作；搭建校企聯(lián)合平臺，通過科研創(chuàng)新，增強受援高校科研人員創(chuàng)新理念和服務(wù)意識，協(xié)助推進科研成果的轉(zhuǎn)化，使受援高校更好的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展；拓寬學(xué)術(shù)交流與合作的廣度和深度，搭建高層次、高頻次開放共享學(xué)術(shù)交流平臺，將有力地拓展受援高校師生的學(xué)術(shù)視野，促進科研思維的培養(yǎng)。此外，建立校際共享平臺，推進大數(shù)據(jù)時代信息資源共享，向受援高校提供自有知識產(chǎn)權(quán)的特色數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航等數(shù)字資源的遠程訪問服務(wù)，開展數(shù)字信息資源的共建共享，將有利于受援高校師生接觸最前沿的學(xué)科信息。

4互派掛職干部，提升管理水平，推進學(xué)校整體發(fā)展

作為對口支援工作的“橋梁”和“紐帶”，掛職干部對加強兩校之間的溝通，協(xié)調(diào)以及針對性開展對口支援工作具有重要意義。嚴(yán)把掛職干部選用關(guān)，選拔敬業(yè)奉獻、務(wù)實擔(dān)當(dāng)、業(yè)務(wù)精湛的干部赴受援高校，融入到當(dāng)?shù)馗刹?、群眾的生活?dāng)中，既促進了掛職單位的工作，也鍛煉了自身能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞、勇于奉獻、團結(jié)拼搏的精神。同時，支援高校接收受援高校管理干部到相關(guān)部門掛職鍛煉，通過共事交流，提升受援高校管理隊伍素質(zhì)，增加管理工作經(jīng)驗，促進受援高校管理水平的提升。

5結(jié)語

對口支援工作，是黨中央、國務(wù)院從黨和國家工作全局高度作出的重大戰(zhàn)略決策。各對口支援高校要根據(jù)中央和教育部的工作部署，牢牢把握國家“十三五”“雙一流”建設(shè)發(fā)展機遇，集中優(yōu)質(zhì)資源，在人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、科學(xué)研究、管理水平等關(guān)鍵環(huán)節(jié)給予多渠道、全方位的支持，努力為受援高校的繁榮發(fā)展做出更大的貢獻。

參考文獻

[1] 周葉中，夏義堃.對口援建定向培養(yǎng)研究生的實踐與探索-武漢大學(xué)對口支援新疆大學(xué)、西藏大學(xué)定向培養(yǎng)研究生的做法[J].學(xué)位與研究生教育，2014（05）.