地理戶外教學(xué)在電子時(shí)代的價(jià)值

許佳祿

【摘要】在電子時(shí)代，隨著人們的戶外活動(dòng)不斷減少，電子時(shí)代的后遺癥接踵而來(lái)。根據(jù)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究報(bào)告，電子時(shí)代的后遺癥主要有手機(jī)依賴癥、網(wǎng)絡(luò)成癮、方向感缺失等。過(guò)度依賴電子產(chǎn)品的危害是巨大的，除了威脅人們的身體健康，還會(huì)造成很大的心理與精神問(wèn)題。要解決這一系列問(wèn)題，戶外教學(xué)是必不可少的。戶外教學(xué)有諸多功能：比如培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)與合作能力，拓展知識(shí)面等，不失為解決電子時(shí)代后遺癥的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】戶外教學(xué) 電子時(shí)代 后遺癥 依賴癥

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0174-02

隨著電子時(shí)代的來(lái)臨，人們的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。手機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī)等電子產(chǎn)品已經(jīng)是人類生活不可或缺的一部分，日常通訊、購(gòu)物都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)完成。很多人足不出戶，在電子屏幕上輕輕一點(diǎn)，就可以完成許多事情。然而，在電子產(chǎn)品為人們帶來(lái)無(wú)限方便的同時(shí)，越來(lái)越多的人開始迷失了，外出時(shí)間不斷減少，與親朋好友相聚的次數(shù)也在減少，大量時(shí)間耗費(fèi)在電子產(chǎn)品上，很多青少年乃至成人都沉迷在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)法自拔，人們的身體素質(zhì)不斷下降，心理問(wèn)題也日益增多。不可否認(rèn)，這一系列問(wèn)題很大程度上是由于電子時(shí)代人們的戶外活動(dòng)與戶外工作減少導(dǎo)致的。戶外教學(xué)提倡讓學(xué)生走到戶外，參與一系列戶外活動(dòng)，從做中學(xué)。戶外教學(xué)除了與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)互補(bǔ)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力外，能否解決電子時(shí)代人們的后遺癥，具有哪些功能也是值得當(dāng)代教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。

一、戶外教學(xué)的概念

當(dāng)前對(duì)戶外教育沒有統(tǒng)一的定義，根據(jù)美國(guó)戶外教育會(huì)議的整理，戶外教育是走出傳統(tǒng)課堂，走出教室的一種教學(xué)形式。教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)森林、湖泊、草原等各種自然地理環(huán)境，也可帶領(lǐng)學(xué)生去不同的城市、鄉(xiāng)村，讓學(xué)生在自然環(huán)境或者各種社會(huì)人文環(huán)境中，通過(guò)親身實(shí)踐與團(tuán)體協(xié)作，了解人與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用課本上的理論知識(shí)。

二、電子時(shí)代人類的困境

1.手機(jī)依賴癥

對(duì)電子產(chǎn)品的過(guò)度依賴已經(jīng)是影響全人類的一個(gè)話題了，手機(jī)依賴癥是一個(gè)典型代表。手機(jī)依賴癥是一種心理疾病，按照手機(jī)數(shù)據(jù)分析公司Flurry的定義，當(dāng)一個(gè)人在一天之內(nèi)打開手機(jī)應(yīng)用的次數(shù)超過(guò)60次便可認(rèn)為是“手機(jī)上癮者”，他們對(duì)手機(jī)的使用時(shí)間至少是正常人的6倍。隨著青少年學(xué)生、中年父母親等各個(gè)年齡段都有大量人淪為“手機(jī)上癮者”，手機(jī)上癮已經(jīng)向人類敲響了警鐘。根據(jù)Flurry公司的報(bào)告，截止至2014年3月，在過(guò)去的一年當(dāng)中“手機(jī)上癮者”的數(shù)量增加了123%，由7900萬(wàn)增加至1.76億，其中52%的上癮者為女性，48%為男性。

2.網(wǎng)絡(luò)成癮

網(wǎng)絡(luò)成癮這一概念由Ivan Goldberg在1995年率先提出，隨后大量研究者對(duì)此進(jìn)行了嚴(yán)格的討論。目前，對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮（Internet addiction disorder，簡(jiǎn)稱IAD）沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義，通常把具有不自主的網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫使用行為以及上網(wǎng)過(guò)程中不能有效控制時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)使用者認(rèn)定為網(wǎng)絡(luò)上癮者[1]。網(wǎng)絡(luò)上癮類型大致可分為四種，分別是：網(wǎng)絡(luò)賭博上癮，網(wǎng)絡(luò)色情上癮，網(wǎng)絡(luò)游戲上癮，網(wǎng)絡(luò)社交上癮。

3.方向感的缺失

由于電子導(dǎo)航設(shè)備的大量出現(xiàn)，很多人外出，往往利用導(dǎo)航一艘，不用再憑借自己的觀察力與記憶力就能輕易到達(dá)目的地，在給人們帶來(lái)方便的同時(shí)也導(dǎo)致了大量“路癡”的出現(xiàn)。

三、地理戶外教學(xué)的意義

在我國(guó)，當(dāng)前還沒有系統(tǒng)的戶外教學(xué)，但在一些發(fā)達(dá)國(guó)家戶外教育已經(jīng)很普遍了，其體系也比較完善了。從發(fā)達(dá)國(guó)家戶外教育開展現(xiàn)狀看，戶外教育主要有以下功能：

1.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)

通過(guò)參與具有挑戰(zhàn)性的戶外活動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)人的意志力，提升思考能力。此外，很多戶外運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)參與者的自力更生，在成功地完成一系列挑戰(zhàn)項(xiàng)目后，可以樹立自信心，培養(yǎng)開拓、冒險(xiǎn)的精神。

2.加強(qiáng)合作意識(shí)

在挑戰(zhàn)難度很大的項(xiàng)目中，單靠個(gè)人已經(jīng)不可能完成。在這時(shí)候，往往鼓勵(lì)參與者的合作。對(duì)于具有“反社會(huì)”傾向的人，這時(shí)候通常會(huì)被改變。戶外活動(dòng)更多地是希望參與者具有寬容、信任、關(guān)心他人的品格。很多戶外項(xiàng)目都給參與者提供了合作的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了參與者的協(xié)作意識(shí)。

3.讓人們擺脫電子時(shí)代的束縛

電子時(shí)代的來(lái)臨，讓廣大青少年學(xué)生“足不出戶”。長(zhǎng)期久坐，使得人們的體質(zhì)一代不如一代，并且電子產(chǎn)品用多了，很多人注意力無(wú)法集中，思考能力下降。戶外活動(dòng)，讓人們走進(jìn)自然，使身體得到運(yùn)動(dòng)，在清新的大自然中還能防治疾病，可以讓都市生活中疲憊的身心得到放松。戶外運(yùn)動(dòng)不失為電子時(shí)代人們的一種健康生活方式。

四、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)由于諸多原因，比如人口眾多、經(jīng)濟(jì)條件的限制，戶外教學(xué)一直不能像歐美國(guó)家一樣大力開展，更多的青少年學(xué)生以電子游戲、網(wǎng)絡(luò)社交為娛樂。這種情況如果長(zhǎng)期得不到改善，勢(shì)必會(huì)造成國(guó)民身體素質(zhì)下降。正視戶外教學(xué)的意義，改善我國(guó)的教育現(xiàn)狀，給予戶外教學(xué)足夠的重視，讓戶外教學(xué)具有實(shí)際操作的可能性，推廣戶外教學(xué)不失為解決電子時(shí)代人類后遺癥的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐居湖.青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題研究[D].重慶：西南大學(xué)教育科學(xué)研究所，2003.