道德與法治課如何恰當(dāng)制定教學(xué)目標(biāo)

趙絮

一、認(rèn)真解讀教材，理解編者意圖

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，體現(xiàn)課程的性質(zhì)和任務(wù)，反映學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，正確解讀教材，理解編者意圖是教師準(zhǔn)確把握目標(biāo)的基礎(chǔ)，教師是教材的理解者，參與者和實(shí)踐者，只有把教材讀懂了，才能把握好教學(xué)目標(biāo)。

解讀教材要認(rèn)真研討教材中的提示語和關(guān)鍵詞，因?yàn)檫@些提示語和關(guān)鍵詞往往涉及全部教學(xué)內(nèi)容的精髓，起著導(dǎo)向目標(biāo)的作用。

另外教師還需仔細(xì)閱讀教材中的文字和插圖，因?yàn)檫@些文字和插圖體現(xiàn)了本主題的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，道德與法治學(xué)科教材“圖”“文”成了教師和學(xué)生讀懂教材的重要依據(jù)，教師要認(rèn)真思考，教材為什么出現(xiàn)這個范例，范例指導(dǎo)我們干什么，只有細(xì)細(xì)解讀教材，教師才能明白教材的編寫意圖，準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)。

我在設(shè)計(jì)《我愛家鄉(xiāng)山和水》這一主題時，就仔細(xì)解讀了教材。教材50頁，為我們呈現(xiàn)了四幅美麗、悠閑的畫卷。這些圖畫表現(xiàn)出了孩子們在各自的家鄉(xiāng)自由自在、愉快生活的場景。不同的圖畫展示不同的地域，但是都是輕松，愉快的場面，教材這樣設(shè)計(jì)是把“家鄉(xiāng)”這個對于孩子來說比較抽象難懂的概念通過輕松愉快的場景讓學(xué)生形成具體的印象，從而了解家鄉(xiāng)。

教材第51頁，引導(dǎo)孩子們平時多注意觀察家鄉(xiāng)的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，為培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感奠定基礎(chǔ)。教材右上角，小女孩的話引導(dǎo)孩子們用自己的畫筆畫下自己美麗的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的美不只是看在眼里，畫在紙上，更要記在心里，刻在骨頭里。

教材第52頁，用一首小兒歌引導(dǎo)孩子們用心去感受家鄉(xiāng)的美，用自己的語言自己的畫筆記錄下家鄉(xiāng)的美，熱愛家鄉(xiāng)的情感得以充分的表達(dá)。了解了家鄉(xiāng)外在美的同時還要去了解家鄉(xiāng)的故事、家鄉(xiāng)的文化，體會家鄉(xiāng)內(nèi)在的美。

通過解讀教材我了解到編者先是讓孩子們理解家鄉(xiāng)的含義，感受在家鄉(xiāng)自由自在生活的美好，再了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、家鄉(xiāng)的美景，再進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的歷史，家鄉(xiāng)的文化，層層遞進(jìn)，進(jìn)而激發(fā)孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情感。

在仔細(xì)解讀教材的基礎(chǔ)上，我確定本主題教學(xué)目標(biāo)如下。

1.了解家鄉(xiāng)的含義，知道自己的家鄉(xiāng)在哪里。

2.了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3.能用畫筆畫自己家鄉(xiāng)的美景，試著贊美自己的家鄉(xiāng)。

4.能用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式，收集家鄉(xiāng)的相關(guān)資料。

二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

我們的教學(xué)來源于教材，我們要根據(jù)教材確定教學(xué)目標(biāo)，為了讓學(xué)生更好地獲得情感的體驗(yàn)，我們更要根據(jù)學(xué)生實(shí)際準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。

我在教學(xué)《食物的訴說》一課時，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我有這樣的思考：我是一年級三班的副班主任，每天中午和班主任一起帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校食堂就餐，由于一些學(xué)生家庭條件比較優(yōu)越，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在吃午餐時，多數(shù)學(xué)生覺得包心菜、土豆、洋蔥、辣椒等蔬菜不好吃，所以不喜歡吃，只是撿些喜歡的吃，于是我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：知道學(xué)校食堂安排的午餐時科學(xué)合理搭配的營養(yǎng)餐，按這些菜譜吃，營養(yǎng)比較全面，從而樂意在學(xué)校食堂就餐。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，我組織的第一個活動是“動手畫，了解學(xué)生的飲食愛好?！边@個活動使老師和食堂保健員了解了學(xué)生最愛吃的食物和最不愛吃的食物及原因。第二個活動是“聽故事、看小品了解飲食知識?！碑?dāng)學(xué)生聽了470多年前航海家麥哲倫船隊(duì)水手生怪病的故事，不喜歡吃蔬菜的學(xué)生心里有所觸動，看了小品粗略了解了哪類食物有什么營養(yǎng)，學(xué)了健康兒歌，開始知道偏食、挑食不利健康。第三個活動是 “我來配餐”，請保健員講解配餐方法，以學(xué)校午餐菜譜為例，詳細(xì)講述了為什么這樣配餐及其好處，并告訴學(xué)生學(xué)校食堂安排的午餐時合理搭配的營養(yǎng)餐，按這些菜譜吃，營養(yǎng)比較全面，吃了身體會健壯，接著還安排了自主配餐的活動，使學(xué)生初步學(xué)會了如何配餐。此后，在食堂用餐時，學(xué)生對一些蔬菜的抵觸情緒大大減小了。

通過實(shí)際教學(xué)我進(jìn)一步體會到“讀懂學(xué)生”對教學(xué)而言很重要。只有讀懂了學(xué)生，才能制定出對學(xué)生的發(fā)展有意義、有價值的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)要容易操作和落實(shí)

要想教學(xué)目標(biāo)容易落實(shí)，教學(xué)目標(biāo)的確定就要貼近孩子的生活，在教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，通過有實(shí)效性的活動組織安排教學(xué)，那么教學(xué)目標(biāo)才能做到腳踏實(shí)地落實(shí)到生活里。

比如：我在教學(xué)《我愛我家》這個主題單元中《家人的愛》這一課時，我是這樣理解的，以愛為主線引導(dǎo)學(xué)生通過具體的生活情景，感受和體驗(yàn)家人對自己成長所付出的辛苦及其蘊(yùn)含著的深深地愛。于是就展開了一場為期一天的護(hù)蛋行動。我要求他們每個同學(xué)早晨從家里出來時帶上一只生雞蛋，蛋不離身，精心呵護(hù)一天，要求做到讓蛋完好無損。事后讓同學(xué)分享感受。通過這個體驗(yàn)式的活動的開展，有很多同學(xué)都把雞蛋打碎了，稍不留神護(hù)蛋行動就前功盡棄，接著我讓孩子進(jìn)行聯(lián)想式體驗(yàn)，那么我們照顧一個生雞蛋尚且如此，想象一下我們從呱呱墜地到長到一個健康的少年，父母在哪些事件上為我們做了很多的付出。同學(xué)們七嘴八舌的暢所欲言。通過這個活動的體會，讓孩子能夠更加真切的體會到在家庭生活里家人的愛是無微不至并且深厚無私的。從而更加深刻的理解了父母情深。

綜上所述，作為一名教師，不只是上課，更重要的是上好每一節(jié)課，讓孩子們在每節(jié)課都有收獲，恰當(dāng)制定教學(xué)目標(biāo)是我們上好一節(jié)課的關(guān)鍵，精心備課，研讀教材，讀懂編者的意圖，了解學(xué)情，掌握學(xué)生實(shí)際，制定出的教學(xué)目標(biāo)才會容易操作，容易落實(shí)，才會是真正合理的教學(xué)目標(biāo)。