雷杰能

蘆溪縣源南學(xué)校坐落在風(fēng)景如畫的武功山下。雖然是一所偏僻的農(nóng)村學(xué)校，卻是又創(chuàng)辦于1901年的百年老校，獲得了“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”和“全國文明校園”兩項(xiàng)“國字號”大獎。對此，校長鄧可福甚感欣慰。記者面前的鄧可福，身材精干，精神矍鑠，說起話來滔滔不絕，他這樣表達(dá)自己的教育夢想：“我要與源南教育人一起，創(chuàng)建全國農(nóng)村義務(wù)教育名校?！?/p>

黨建引領(lǐng)發(fā)展

源南學(xué)校校園美觀大氣，紅色墻面的校舍錯落有致，紅綠相間的塑膠操場洋溢著現(xiàn)代氣息。學(xué)?，F(xiàn)任黨總支書記龔德凌是十九大代表，因此萍鄉(xiāng)市委組織部于2017年上半年在學(xué)校實(shí)施了“十九大代表示范引領(lǐng)工程”，校園內(nèi)紅色因素隨處可見。學(xué)校建有“黨旗飄飄”文化長廊、廉政文化墻、龔德凌工作室、黨建室、校史室、農(nóng)民畫長廊……

學(xué)校把黨建作為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的“龍頭”。

鄧可福告訴記者：“源南學(xué)校黨建工作有優(yōu)勢，龔德凌書記連任黨的十八大、十九大代表，這是全省基層學(xué)校都沒有的優(yōu)勢;全校70多名教師中，黨員教師有52人。所以學(xué)校深入開展‘五聯(lián)五做活動，讓黨建和教育教學(xué)深度融合?！彼敿?xì)介紹了“五聯(lián)五做”工作的內(nèi)涵：黨員聯(lián)系村小，做村小全面發(fā)展的引路人;黨員聯(lián)系班級，做班級師生圓夢的陪伴人;黨員聯(lián)系教研組，做教學(xué)教研教改的帶頭人;黨員聯(lián)系教師，做教師事業(yè)成功的幫扶人;黨員聯(lián)系學(xué)生，做學(xué)生幸福人生的呵護(hù)人。黨建工作貫穿在教育教學(xué)的全過程中。

鄧可福以身作則，帶頭踐行“五聯(lián)五做”工作，做黨員和教師的表率。他經(jīng)常深入到村小、班級、教研組之中，解決實(shí)際問題。學(xué)校留守兒童比較多，每位黨員都要聯(lián)系2-3名留守學(xué)生。鄧可福經(jīng)常找自己結(jié)對幫扶的留守學(xué)生談心，為學(xué)生的成長導(dǎo)航?！拔迓?lián)五做”是一項(xiàng)連心工程，也是一個大平臺，黨組織的先鋒堡壘作用得到充分發(fā)揮，每一位共產(chǎn)黨員都成為一面旗幟，學(xué)校形成了“源南教育精神”：特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能奉獻(xiàn)。黨建工作實(shí)實(shí)在在起到了推動學(xué)校發(fā)展的作用，并引起了中央和省市媒體的關(guān)注。

從細(xì)節(jié)上提升學(xué)校

在源南學(xué)校，食堂中午菜譜由教師自己定，教師們對食堂飯菜的評價由不滿意變?yōu)闈M意，這是鄧可福民主治校、打造高素質(zhì)教師隊伍的一個細(xì)節(jié)?！凹?xì)微之處才見真功夫。從校園每一塊標(biāo)語牌的設(shè)計，到教學(xué)區(qū)每個辦公室、教室的布置，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都在展示著辦學(xué)者的敏銳、智慧、態(tài)度?！编嚳筛＿@樣認(rèn)識細(xì)節(jié)管理。

他來源南學(xué)校任校長后，注重從細(xì)節(jié)入手，改革學(xué)校的管理制度、教學(xué)制度，提升辦學(xué)水平?！拔覀儼阉械闹贫仁崂砹艘槐?，全部交由教師討論?！彼f，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，修改和完善一系列制度，變革德育模式，實(shí)施細(xì)節(jié)德育，推行細(xì)節(jié)教學(xué)，創(chuàng)新育人模式。

以往，學(xué)校對中考的獎勵偏重于名次，鄧可福認(rèn)為，這樣容易導(dǎo)致教師對體育、歷史等小學(xué)科不重視，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。他主持修改、完善了中考獎勵制度，注重對班級和學(xué)科的獎勵，引導(dǎo)教師認(rèn)真對待每一門課程。當(dāng)年中考的體育平均分提高至43分（滿分50分），小學(xué)科的學(xué)生平均分均有提高。

“當(dāng)時，大家對考勤制度意見也比較大，有的老師提出：為什么只考核老師，而對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的考勤卻流于形式？我認(rèn)為，教師們提出的意見很對，于是就修改了考勤制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員與教師一樣參加考核，同等對待，而且鼓勵出滿勤，受到了教師們的普遍好評?！编嚳筛；貞浾f。

小細(xì)節(jié)成就大教育。每學(xué)年開學(xué)之初，鄧可福要求每個學(xué)生和老師根據(jù)自己的情況提出可以提升自己的5個細(xì)節(jié)?！笆前嘀魅蔚奶岢?個育人細(xì)節(jié);科任教師提出教學(xué)方面的5個細(xì)節(jié)，課后對照自己提出的細(xì)節(jié)進(jìn)行反思總結(jié)。本組教師、蹲班教師、巡課教師要帶著教師自我提升的5個細(xì)節(jié)去聽課評課，達(dá)到共同提高的目的。”鄧可福說，學(xué)校還配套出臺了教師成長獎勵制度，為教師的專業(yè)成長營造良好環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

辦有特色的學(xué)校

源南學(xué)校的圍墻是一條文化長廊，畫著表現(xiàn)二十四節(jié)氣的農(nóng)民畫。這是學(xué)校打造農(nóng)耕文化辦學(xué)特色的一個窗口。鄧可福說，農(nóng)民畫是學(xué)校的一個辦學(xué)特色，是學(xué)校傾情打造的“5張名片”之一，現(xiàn)在已經(jīng)把農(nóng)民畫特色拓展為農(nóng)耕文化進(jìn)校園活動。

“立德樹人是教育的首要任務(wù)，當(dāng)校長的必須考慮培養(yǎng)什么樣的人的問題。教育不能夠功利化，孩子功利化了，社會就沒救了。我們源南學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：培養(yǎng)具有中國品格和中國修養(yǎng)的未來人才。如果一個孩子，從小就深深地打上了中國烙印，就算不是棟梁之材，也是一個合格的公民，學(xué)校要領(lǐng)著孩子走好人生的關(guān)鍵幾步?！编嚳筛Ｕf。

正是因?yàn)猷嚳筛Ｓ辛诉@樣的理念，所以源南學(xué)校開學(xué)的第一課，就是組織學(xué)生參觀學(xué)校黨建室和校史館。學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生參觀安源紀(jì)念館、盧德銘烈士紀(jì)念碑，以及家風(fēng)家訓(xùn)教育基地等紅色景點(diǎn)。

鄧可福認(rèn)為，中國傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，學(xué)校必須弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取思想的養(yǎng)料。他主持開發(fā)以“仁義禮智信”為核心內(nèi)容的“五常教育”校本課程，熔鑄國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂的辦學(xué)特色。

鄧可福努力探尋深化、豐富傳統(tǒng)文化教育的形式，要辦一所“農(nóng)”味濃郁的農(nóng)村學(xué)校。他回憶說：“有一次，一個學(xué)生問我為什么要種稻谷，直接‘種米不是更好嗎？這個學(xué)生的話讓我震驚，農(nóng)村的學(xué)生不懂‘農(nóng)，我們做老師和家長的都有責(zé)任！”鄧可福的話語很沉重。

鄧可福在師范學(xué)校讀書時，就很喜歡陶行知的教育思想，記者看見在他的辦公桌上放著陶行知專著《人生為一大事來》。“以前我讀得不太細(xì)，現(xiàn)在又重新讀?！编嚳筛Ｐχf，陶行知教育思想深深地影響著他，他要把農(nóng)耕文化打造成源南學(xué)校一張閃亮的名片。

他拿著自己花了大功夫的《農(nóng)耕文化進(jìn)校園設(shè)計方案》介紹說，現(xiàn)在已經(jīng)著手收集風(fēng)車、犁耙等農(nóng)具，重點(diǎn)把二十四節(jié)氣作為校本課程來開發(fā)，正在組織教師編寫校本教材。課程開設(shè)后，老師將組織學(xué)生畫節(jié)氣、誦節(jié)氣、寫節(jié)氣、探節(jié)氣、悟節(jié)氣，讓每一個學(xué)生都通透二十四節(jié)氣，讓每一個學(xué)生心中都生長“勞動”這一“慧根”，讓學(xué)生在鄉(xiāng)野大自然的懷抱中自由成長?！皩W(xué)生發(fā)展了，師生都成長了，我就感到幸福?！编嚳筛？鞓分鴮W(xué)生的快樂，幸福著學(xué)生的幸福。