劉鈺

曾經(jīng)讀過(guò)這樣一則故事：退潮后的沙灘上，一個(gè)小男孩正在把一條條擱淺的小魚(yú)用力向大海里扔。一中年男子問(wèn)小孩：“這么多小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的，誰(shuí)會(huì)在乎呢？”小男孩邊扔邊指著扔向大海的小魚(yú)回答：“這條小魚(yú)在乎，那條也在乎，每一條小魚(yú)都在乎。”中年男子無(wú)言以對(duì)。

這則故事我咀嚼了好久。直到有一天，我終于遇上這樣一條被擱淺的“小魚(yú)”，我才更深入地領(lǐng)會(huì)了那則故事的含義。

劉彬是我班公認(rèn)的差生，各門(mén)功課都不及格，差不多每次考試都排在最后二、三名?？赡芤?yàn)樗呢澩婕叭狈ψ灾屏?，班主任把他調(diào)到了教室的一角，課堂上老師都很少提問(wèn)他，而他呢，更是難得自在，逍遙得很。

那天晚上我給同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字，當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他正在聚精會(huì)神地畫(huà)卡通畫(huà)，看得出他畫(huà)得還真不錯(cuò)。我輕輕地拍了拍他的肩，對(duì)他低聲耳語(yǔ)道：“彬彬，你畫(huà)得真棒，但現(xiàn)在不是畫(huà)畫(huà)的時(shí)間，先聽(tīng)寫(xiě)生字吧，如果確實(shí)不會(huì)寫(xiě)，你可以打開(kāi)書(shū)本再看看，下課我再給你聽(tīng)寫(xiě)。至于畫(huà)畫(huà)，抽時(shí)間我們一起交流一下，我也是一個(gè)書(shū)畫(huà)愛(ài)好者?！彼缓靡馑嫉氐拖铝祟^。下班了，我悄悄遞給他一個(gè)“邀請(qǐng)條”，他隨我來(lái)到了教學(xué)樓外一個(gè)僻靜的地方。

我說(shuō)：“彬彬，我要你來(lái)，是想跟你說(shuō)幾句心里話(huà)。聽(tīng)說(shuō)你和同學(xué)們關(guān)系非常好，大家都很樂(lè)意與你交往，這一點(diǎn)我很服你;你的足球踢得好，上周六我在操場(chǎng)上親眼看到你踢了一個(gè)漂亮的倒鉤球，我暗暗為你喝彩;我還聽(tīng)說(shuō)你用易拉罐制作的大公雞令全班稱(chēng)絕。可見(jiàn)你的愛(ài)好是多么豐富，你的生活是多么有情趣，應(yīng)該說(shuō)你是一個(gè)富有的人、一個(gè)聰明的人。我很欣賞你這樣的人。不像有的同學(xué)只知道學(xué)習(xí)。但是我也搞不懂，你怎么就一點(diǎn)也不愛(ài)學(xué)習(xí)呢？畢竟正值一生中學(xué)習(xí)的年齡、季節(jié)，還是應(yīng)該掌握好最基本的文化知識(shí)、科學(xué)道理，從而在思考和學(xué)習(xí)中變得更加聰明起來(lái)?；膹U學(xué)業(yè)，隨心所欲，只圖愛(ài)好、娛樂(lè)，是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，是不明智的，更談不上全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)，奠基未來(lái)?！?/p>

“老師，我的基礎(chǔ)太差了，反正努力學(xué)，也趕不上去，更考不上學(xué)。”

“彬彬，學(xué)習(xí)并不只是為了考學(xué)，考學(xué)只是人生道路中的一種選擇，最重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身基本素質(zhì)，豐富做人內(nèi)涵。你想想，你畫(huà)畫(huà)、踢球、制作大公雞也是為了考學(xué)嗎？為了成名成家嗎？當(dāng)然不一定。但不也是很有價(jià)值和意義的嗎？比如我做教師，我也想成為名師、名家，也許這永遠(yuǎn)只是我的一個(gè)夢(mèng)想，但我不會(huì)因此而放棄追求、努力。我覺(jué)得只要敢于追求，努力進(jìn)取，就一定會(huì)不斷取得進(jìn)步。進(jìn)步就是成功。你不一定非要考上學(xué)，我也不一定非做名師不可，你說(shuō)是嗎，彬彬？”

他重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“好吧，讓我們一起努力。只要你有所改變，有所進(jìn)步，我為你喝彩。你對(duì)老師有什么要求和想法，請(qǐng)隨時(shí)告訴我?！彼R走時(shí)我又激勵(lì)他，囑咐他。第二天早上，我收到了劉彬?qū)憗?lái)的一封信——

劉老師：

您好！

昨晚的事我認(rèn)真想過(guò)了，課堂上我畫(huà)畫(huà)，很對(duì)不起您，讓您費(fèi)那么多心。以前還沒(méi)有哪位老師像您這樣在乎我，這樣耐心地教導(dǎo)我，這樣令我感動(dòng)。課堂上也很少有老師注意過(guò)我，如果不是違反紀(jì)律的話(huà)，誰(shuí)還會(huì)注意到升學(xué)無(wú)望、學(xué)習(xí)落后的我的存在呢？所謂注意，最多也不過(guò)是幾句訓(xùn)斥或一個(gè)白眼。也許我并“不值得”在乎，因?yàn)槲业某煽?jī)是那么差。當(dāng)老師要我搬到教室一角去的時(shí)候，盡管我一萬(wàn)個(gè)不情愿，但我沒(méi)有拒絕，也許我沒(méi)有資格，一切都是“理所當(dāng)然”。可我沒(méi)想到，我會(huì)遇到您這樣一位老師，默默地注視著我的一切——我的愛(ài)好、我的生活、我的學(xué)習(xí)，為我指明方向，教我端正態(tài)度，鼓舞我的信心。老師，不為別的，只為您這樣在乎我，這樣看重我，我也應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，盡力地學(xué)習(xí)，不讓您感到失望。

您的學(xué)生：劉彬

讀著來(lái)信我深深地感動(dòng)了，我看到了一顆備受冷落的心。劉彬是多么希望得到老師的“在乎”、認(rèn)可、尊重和關(guān)注??！可是他沒(méi)有得到應(yīng)有的“在乎”。

我想，他不就是那擱淺在海灘上的一條“小魚(yú)”嗎？我真的不能再冷落了他。

我在他的日記上寫(xiě)道：“我相信你，懂事的、聰明的、有決心的、能成功的劉彬?！?/p>

此后的日子里，劉彬的表現(xiàn)好多了。他的作業(yè)交得及時(shí)了，上課不再胡鬧了。我不禁多次在班會(huì)上表?yè)P(yáng)他。自習(xí)課上，早讀課上，每當(dāng)行至他的座位旁邊時(shí)我常常禁不住俯下身來(lái)，拍拍他的背，靜靜地看他讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)那副專(zhuān)注的神情，他常常會(huì)意地笑一笑，而我心里也總會(huì)油然而生一種成就感。

期末考試，劉彬在班內(nèi)前進(jìn)了五個(gè)名次，相對(duì)于他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我覺(jué)得這是一個(gè)了不起的進(jìn)步。更重要的是他的思想、態(tài)度發(fā)生了意想不到的變化。

因?yàn)槲业摹霸诤酢?，我走進(jìn)了他的心靈世界，幫他找到了自尊、自信;因?yàn)槲业摹霸诤酢保靼琢藢W(xué)習(xí)的意義，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度;因?yàn)槲业摹霸诤酢?，他取得了學(xué)習(xí)的進(jìn)步，感受到了學(xué)習(xí)生活的溫暖和關(guān)懷。

“在乎”原來(lái)如此重要。我想，“在乎”是尊重，“在乎”才能走進(jìn)孩子的心靈世界，贏(yíng)得孩子的信任和尊重;“在乎”是關(guān)懷，“在乎”才能喚醒孩子心靈中沉睡的冰山一角;“在乎”是責(zé)任，教育就是要關(guān)注每個(gè)孩子心靈、人格的健康成長(zhǎng)。