摘 要：新時(shí)期社會發(fā)展相比于過去出現(xiàn)了很多變動，對于整體的教育事業(yè)發(fā)展而言也是如此，作為我國人才培養(yǎng)體系中重要的組成部分，高職教育近年來發(fā)展取得了顯著的成就，特別是伴隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新政策提出，高職院校對于應(yīng)用人才的培養(yǎng)將會是未來社會發(fā)展的重要助推力，因此，在高職教育中如何做好學(xué)生教育管理工作相比于過去顯得更加重要，筆者試圖結(jié)合相關(guān)理論以及實(shí)際對此展開相關(guān)的研究，進(jìn)而為實(shí)際業(yè)務(wù)的開展打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校教育；教育管理工作；工作路徑探索

1引言

新時(shí)期教育管理相比過去已經(jīng)有了很多不同，對于高職院校而言也是如此。在實(shí)際業(yè)務(wù)具體開展中必須結(jié)合時(shí)代需求，作出相關(guān)改變調(diào)整，才可以滿足需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和整體的進(jìn)步提高。

2高職院校學(xué)生教育管理工作的問題

2.1高職院校學(xué)生教育管理工作存在問題

結(jié)合實(shí)際的發(fā)展來看，我國高職院校在學(xué)生教育管理工作中存在的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，教育管理工作過于表面和敷衍。在校級院級班級工作中，特別是教育管理工作中，每個(gè)層面都要涉及到很多的內(nèi)容，全校但凡涉及到各個(gè)部門配合的工作上都存在著一定的體積問題，過于龐雜的內(nèi)容、加之無序的處理模式，導(dǎo)致很多的管理者每天疲于應(yīng)付現(xiàn)于眾多的事務(wù)之中，沒有辦法真正地投入到實(shí)際的工作中去，進(jìn)而很難將學(xué)生教育管理工作的真正意義發(fā)揮出來。對于學(xué)生個(gè)人的好奇心、探索欲、判斷力、創(chuàng)新綜合素質(zhì)等的研究也相對短缺，這就不符合新時(shí)期相關(guān)教育管理工作的要求。

第二個(gè)方面則主要體現(xiàn)在管理者工作效率的低下。從事學(xué)生管理工作的管理者工作范圍非常廣泛，但是對于學(xué)生的整體成長卻沒有橫向和縱向的研究。學(xué)生成長最基本的素質(zhì)，特別是學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變以及心理的成長等相對關(guān)注點(diǎn)都比較少，再加上管理者工作缺乏編制、人力有限、物力資源投放相對也比較短缺，這就使得他們的工作效率整體是比較低下的。

除此之外，所秉持的工作辦法也是上世紀(jì)所推崇的，與新時(shí)期的需求存在著很多的矛盾，也需要做出相關(guān)的改變和調(diào)整。以筆者所在的地區(qū)院校為例，在實(shí)際的教育管理當(dāng)中存在著管理方式過于行政的問題，導(dǎo)致對學(xué)生存在問題基本采取訓(xùn)導(dǎo)的模式，實(shí)際的服務(wù)效果沒有得到真正體現(xiàn)，對于學(xué)生的權(quán)益保護(hù)相對也比較少，這就導(dǎo)致了師生關(guān)系相對一般互相出現(xiàn)了不理解的情況，特別是新時(shí)期學(xué)生的個(gè)性明顯增加，對于相關(guān)的要求相比，過去也出現(xiàn)了很多的不同，必須結(jié)合著相關(guān)的需求做出實(shí)際的業(yè)務(wù)調(diào)整，管理者不再是管理者，更多的是教育者和輔導(dǎo)者以及服務(wù)者。只有做好相關(guān)模式的轉(zhuǎn)變，才能夠真正地將服務(wù)一一發(fā)揮出來，將整體教育管理工作的價(jià)值體現(xiàn)出來。

2.2高職院校教育管理工作問題認(rèn)知

結(jié)合上述存在的問題和實(shí)際的業(yè)務(wù)開展，可以從以下幾個(gè)方面做好相關(guān)的認(rèn)識，之所以會出現(xiàn)問題，首先就是對學(xué)生教育管理工作缺乏統(tǒng)一的認(rèn)知教育者，以及管理者對于學(xué)生教育管理工作，如果認(rèn)知不統(tǒng)一就會導(dǎo)致各自為政的現(xiàn)象出現(xiàn)，有人認(rèn)為是教學(xué)或者科研任務(wù)，有人認(rèn)為是管理任務(wù)，沒有辦法做好相關(guān)的結(jié)合，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)際的認(rèn)知缺乏一致性，在實(shí)際的業(yè)務(wù)開展中沒有辦法做好配合。

其次，則是職責(zé)不明、責(zé)任不清。正如上文所提到的那樣，部分管理者存在著業(yè)務(wù)過多的問題，主要原因就在于他們的業(yè)務(wù)過于繁忙，而部分管理者都存在著過分清閑的問題，這就是職責(zé)不明、責(zé)任不清的問題。

除此之外，還存在著對現(xiàn)代大學(xué)生整體發(fā)展趨勢不適應(yīng)的問題。新時(shí)期大學(xué)生成長相比于過去已經(jīng)出現(xiàn)了很多不同，特別是對于個(gè)性的追求和對于整體學(xué)習(xí)方法的理解上，因此，在教育管理工作上必須要做好相關(guān)的轉(zhuǎn)變，否則就會出現(xiàn)上文所提到的各類問題。

3高職院校學(xué)生教育管理工作優(yōu)化路徑

如果想要解決實(shí)際存在的問題，可以結(jié)合以下幾個(gè)方面入手來開展相關(guān)的研究。第一，要轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想，提升整體的工作效率，特別是對于工作的正確認(rèn)知。高職院校學(xué)生教育管理工作不能只靠班主任或者相關(guān)的思想，政治輔導(dǎo)員必須將實(shí)際的任務(wù)分解下去，將教書育人、服務(wù)育人、管理育人的責(zé)任落實(shí)到人，構(gòu)建起真正的為學(xué)生管理工作的服務(wù)態(tài)度，提升實(shí)際的業(yè)務(wù)效率，只有這樣才能夠收到實(shí)效。隨著新時(shí)期高職教育的發(fā)展以及實(shí)際的教育改革，作為相關(guān)的管理者，必須要積極結(jié)合時(shí)代的需求轉(zhuǎn)變觀念、端正態(tài)度，認(rèn)真做好相關(guān)的服務(wù)工作，主動、自覺、創(chuàng)新地去構(gòu)建起工作的合力，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

其次則是要做好相關(guān)的機(jī)制研究工作。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況來開展相關(guān)的體制設(shè)計(jì)，以筆者所在的院校為例，結(jié)合高職教育的實(shí)際目標(biāo)構(gòu)建起了以高進(jìn)優(yōu)出、明責(zé)嚴(yán)管，培養(yǎng)提高為機(jī)制體系的相關(guān)設(shè)計(jì)。高進(jìn)指的就是將人才的入口提升，廣納賢才，保證相關(guān)的管理者具有較高的思想政治素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上可以做好相關(guān)的管理工作；優(yōu)出則是做好相關(guān)的學(xué)生管理以及就業(yè)工作，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，與教育管理工作相配合明則是將責(zé)任落實(shí)到真正的業(yè)務(wù)中去，而不是只浮在紙面上；嚴(yán)管則是要結(jié)合實(shí)際的業(yè)務(wù)需求，做好相關(guān)的管理工作培養(yǎng)則是將學(xué)生的提升作為根本的任務(wù)來處理；提高則是結(jié)合學(xué)習(xí)方法的改變以及認(rèn)知的轉(zhuǎn)換來為學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是專業(yè)打好相關(guān)的基礎(chǔ)，這類機(jī)制體系的設(shè)立，不僅為實(shí)際業(yè)務(wù)的開展打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也是相關(guān)業(yè)務(wù)開展的根本依據(jù)，整體上取得了不錯(cuò)的效果。

除此之外，還要結(jié)合新時(shí)期的新技術(shù)來開展相關(guān)的管理工作，比如結(jié)合大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)，將學(xué)生的個(gè)人檔案以及相關(guān)的表現(xiàn)資料納入到實(shí)際的管理平臺上，這對于整體教育管理效率的提升很有幫助的。

4結(jié)語

整體來看，教育管理工作對于實(shí)際的高職院校而言很重要，因此在實(shí)際業(yè)務(wù)開展中，必須結(jié)合相關(guān)的社會需求和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)做出相關(guān)的調(diào)整，使得業(yè)務(wù)效率提升、質(zhì)量提高，為學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和整體人才體系的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[2]劉昕.完全學(xué)分制條件下大學(xué)生教育管理研究[D].山東大學(xué)，2016.

作者簡介

孫騰月（1975.01—），女，民族：漢；籍貫：遼寧省朝陽市；學(xué)歷：本科；職稱：中級；單位：朝陽師范高等專科學(xué)校；研究方向：教學(xué)管理。