情真切，意高遠(yuǎn)

岳穎 管清霞 易新

常言道，“文以情動(dòng)人”“千古文章意最高”“意猶帥也”。沒有真情實(shí)感的文章是難以打動(dòng)人心的。而立意則是統(tǒng)帥，是靈魂，是決定一篇文章質(zhì)量高低、價(jià)值大小的重要依據(jù)。中考作文當(dāng)然也是如此，要想中考作文獲得高分，“情真切，意高遠(yuǎn)”是一條重要標(biāo)準(zhǔn)。

先說“情真切”。“感人心者在乎真”，我們熟知的經(jīng)典之作無一不是靠情真意切打動(dòng)讀者的。如朱自清先生的《背影》，一個(gè)臃腫的、爬月臺(tái)的背影深刻在千萬讀者的心頭，因?yàn)槠渲刑N(yùn)含的是拳拳無私的父愛和作者對(duì)父親的深深愧疚與感恩之心;在魯迅先生的《藤野先生》和《阿長與<山海經(jīng)>》中，質(zhì)樸的語言蘊(yùn)含著對(duì)關(guān)愛自己的恩師藤野先生和保姆阿長深深的感激和懷念……那么，我們怎么才能做到“情真切”呢？

首先，要善于觀察，做生活的有心人。

說真話才能抒真情。對(duì)考生而言，所寫的內(nèi)容是自己生活中親身經(jīng)歷、體驗(yàn)的事情，才更合乎情理，才能更容易寫出有真情實(shí)感的文字。而有些同學(xué)在寫作時(shí)總是想著編故事，這就導(dǎo)致很多問題：有的對(duì)材料把握不到位，顯得矯揉造作，有的因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，情節(jié)不符合實(shí)際。比如有一篇習(xí)作，寫自己放學(xué)回家遇到暴風(fēng)雨，在堅(jiān)持不住時(shí)，“我”抬頭看到天空的雄鷹就又有了前行的勇氣。這是嚴(yán)重不符合生活實(shí)際的，雄鷹應(yīng)該生活在高山、草原或沙漠，在繁華的大城市街頭，看到雄鷹的概率幾乎為零。因此，即使這篇文章的語言、結(jié)構(gòu)等方面都有特色，也得不到高分。

出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)橥瑢W(xué)們平時(shí)不夠關(guān)注生活，不善于發(fā)現(xiàn)生活中看似平常卻蘊(yùn)含深刻道理的小事。所以寫作文時(shí)就抓耳撓腮，無從下筆，只能杜撰、瞎編，編出來的文章自然破綻百出，難以令人信服，更談不上打動(dòng)人心了。

因此，要寫出情真意切、感動(dòng)人心的文章，只有回歸生活，做一個(gè)生活的有心人。正如劉墉所說：“我有一顆很熱的心，一對(duì)很冷的眼，一雙很勤的手，兩條很忙的腿，一種很自由的心情?！眲④f，自己的作品都來源于生活，從生活中發(fā)現(xiàn)，從生活中感悟。所以他的作品語言樸實(shí)，寫的都是生活中的尋常小事，卻贏得了廣大讀者的喜愛。同學(xué)們要在考場上寫出有真情實(shí)感、感染人心的文字，也需要熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活，讓寫作源泉從心靈深處汩汩流淌，打動(dòng)閱卷老師。

文章要打動(dòng)人心，還需精描細(xì)畫，通過濃墨重彩的描寫凸顯真情。

文章的真情實(shí)感離不開生動(dòng)典型的細(xì)節(jié)描寫。描寫具體細(xì)致，能反映出作者對(duì)生活的觀察體驗(yàn)程度，也直接影響情感的抒發(fā)。在《背影》一文中，作者連用“攀”“縮”“傾”三個(gè)動(dòng)詞，細(xì)膩而簡練地寫出父親爬月臺(tái)的艱難過程，對(duì)兒子的愛在這個(gè)過程中體現(xiàn)得淋漓盡致，感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了一批又一批讀者。再比如，史鐵生在《秋天的懷念》里描寫了母親邀“我”去北?？淳栈ǖ那楣?jié)，通過對(duì)母親神態(tài)、動(dòng)作、語言細(xì)致入微的描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親的喜出望外和生怕敏感脆弱的“我”再次受到刺激的復(fù)雜心情，把母親克制著自己內(nèi)心的痛苦卻處處為兒子著想的偉大無私的愛刻畫得細(xì)致生動(dòng)、催人淚下。

所以，要寫出動(dòng)人心弦的文章，一定要學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含深情，無聲勝有聲，使文章富有畫面感，富有感染力，從而打動(dòng)人心。

再說“意高遠(yuǎn)”。相較于前者，“意高遠(yuǎn)”要求更高，因?yàn)楦哌h(yuǎn)、深刻的立意需要的是思考，這取決于學(xué)生的思想水平，也就是除了具備生活經(jīng)歷和體驗(yàn)之外，還需要學(xué)生對(duì)生活具有獨(dú)特的感悟和理解?？梢哉f立意不是寫作的技巧問題，而是由學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度和思想深度決定的。要使文章更勝一籌，立意是根本。在這方面，魯迅先生的文章可以帶給我們很大的啟發(fā)。比如《從百草園到三味書屋》中，魯迅先生回憶了在百草園無憂無慮的快樂日子和在三味書屋讀書的難忘時(shí)光，充滿了對(duì)這段童年歲月的懷念。但是，從他背誦的那些深?yuàn)W難懂的文字中，我們也感受到了魯迅先生對(duì)封建教育方式的批判。在《藤野先生》中，魯迅先生既表現(xiàn)了藤野先生沒有狹隘的民族偏見，也寫了他對(duì)“我”的耐心教導(dǎo)和無微不至的關(guān)懷，更把藤野先生的關(guān)愛上升到對(duì)“我”的一種鞭策，從而表達(dá)了作者深深的愛國情懷。

要使文章立意深遠(yuǎn)、見解獨(dú)到，要從這幾個(gè)方面下功夫：

第一，由表及里，由此及彼看本質(zhì)。

有高遠(yuǎn)的立意這一目的看似遙遠(yuǎn)，其實(shí)只要在構(gòu)思時(shí)能認(rèn)真思考事件的意義，認(rèn)真想想“關(guān)鍵詞”，也就是我們說的主題詞，然后不斷地追問，立意就可以在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的提升。比如，要寫“堅(jiān)持”這個(gè)主題，那么只需再進(jìn)一步思考“為什么要堅(jiān)持”或“怎樣才能堅(jiān)持”，就會(huì)獲得一個(gè)較深刻的主題了。這就是說，我們在立意的時(shí)候，以“是什么”“為什么”“怎么樣”“會(huì)怎么樣”進(jìn)行思考，就會(huì)使較普通的“我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持”或者“堅(jiān)持很重要”等主題表達(dá)更深刻。

有一篇學(xué)生作文，題目是“豆豆比媽媽高”，寫的是在公交車上看到一位年輕的母親抱著一個(gè)三四歲的孩子，孩子的頭超過了母親的頭，就聽到孩子對(duì)媽媽說了一句：“豆豆比媽媽高?！迸赃叺娜撕托∽髡叨急贿@童稚的話語逗樂了，而“我”在竊笑之余，忽然想起自己早晨上學(xué)出門時(shí)跟媽媽鬧矛盾的情景，又回想起自己小時(shí)候和媽媽捉迷藏的快樂情景，而現(xiàn)在自己真的比媽媽高了，卻和媽媽產(chǎn)生隔閡，不理解媽媽，從而進(jìn)行了反省，回到家和媽媽“盡釋前嫌，握手言歡”。這篇文章不僅寫出了母子情深的溫馨両面，更難能可貴的是表現(xiàn)了成長過程中的叛逆和對(duì)母親的感恩，耐人尋味。

第二，以小見大，見微知著升高度。

高遠(yuǎn)的立意有時(shí)需要從小處著眼，從小處落筆。小的切入點(diǎn)更容易確定文章的詳略。在有限的字?jǐn)?shù)里，寫好一個(gè)人，說清一件事，表達(dá)一點(diǎn)兒感悟，可以說非小的切入點(diǎn)不可。但小的切入點(diǎn)不是目標(biāo)，挖掘這背后的深度和高度才是目的。所謂“一葉知秋，尺水興瀾”。在《最后一課》中，作者以普法戰(zhàn)爭為背景，將法國人民在國土淪亡時(shí)期的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國主義精神通過一個(gè)小學(xué)生在最后一課的見聞和感受來表現(xiàn)，可以說是以小見大的典范。

第三，運(yùn)用對(duì)比，深入挖掘彰顯深度。

對(duì)比，是寫作中常用的手法。作文要立意深刻，有獨(dú)到的新意，往往需要運(yùn)用對(duì)比。有一篇名為《陽光下》的作文，小作者寫爺爺在小院一小片空地上種下幾顆向日葵種子，因?yàn)閮煽酶叽蟮蔫凌藰湔趽趿岁柟?，所以“我”覺得爺爺?shù)南蛉湛遣粫?huì)長大的。但是，在一個(gè)夏日的午后，爺爺告訴“我”向日葵開花了，“我”趕忙去看：向日葵雖然莖稈枯痩，但枝葉碧綠，花盤碩大，顆粒飽滿，花瓣金黃璀璨、絢爛無比。通過前后感情變化的對(duì)比、畫面的色彩對(duì)比，向日葵頑強(qiáng)的生命力得以凸顯。此外，小作者還將自己不堪學(xué)業(yè)壓力而消沉的心理與向日葵在逆境下頑強(qiáng)生長進(jìn)行對(duì)比，更凸顯了無論環(huán)境多么惡劣，只要心里有陽光、不放棄努力，就一定能綻放生命精彩的深刻主題。

熟悉中考作文的老師常常會(huì)說這樣一句話：“中考作文是個(gè)筐，什么都能往里裝。”的確，因?yàn)橹锌甲魑拿嫦蛉兴锌忌?，題目往往具有普適性，讓每個(gè)考生都有話可說，所以選材相同的文章比比皆是。同學(xué)們?nèi)粝胱屪约旱淖魑拿摲f而出、給閱卷老師留下深刻印象，一定要記住“情真切，意高遠(yuǎn)”這六字真經(jīng)喲！

學(xué)生例文

溫暖

曹可欣

深秋，幾片落葉在地上急促地打著轉(zhuǎn)，它們同我一樣不喜歡刺骨的冷風(fēng)。陰暗的樓道里，我凍得瑟瑟發(fā)抖，候考教室的門一開，所有考生一窩蜂地沖了進(jìn)去。

然而，教室里竟然沒有暖氣！我攥緊手里的長笛，一股寒意從指尖流向全身，我不禁哆嗦了一下。

“嘿……要暖寶寶嗎？你穿得好薄，身子都在抖了，一會(huì)兒怎么吹曲子呀？”一個(gè)雞蛋狀的小東西挨著我的手——好暖和！

我還沒有看清它的樣子，手背就觸到了它磨砂的、溫?zé)岬谋砻?。此時(shí)此刻，我就像是一只被陽光喚醒的蜥蜴，血液伴隨著溫度的升高開始加速流動(dòng)，全身都蘇醒過來，充滿活力。

抬頭一看，是那個(gè)一直站在我前面的女生。見我猶豫著沒有接過來，她催促道：“快拿著呀，我靠它暖和了好一陣?yán)?，現(xiàn)在用不著了。”說罷，她還用握著樂器的手輕輕敲擊了幾下按鍵，似乎是要證明自己的手指溫暖又靈活。

“那……謝謝你！”我感激地看著她。那個(gè)女生笑了，將暖寶寶放進(jìn)我張開的手掌，修剪整齊的指甲和溫暖的指尖一并碰到我冰涼的手掌。我的掌心被大小剛剛好的暖寶寶填滿了，心也被這份恰到好處的溫暖填滿了。

都說人與人之間越來越冷漠，而我不這么認(rèn)為：溫暖存在于無聲處，只有心懷感激才能將這份情意埋在心間。

教師點(diǎn)評(píng)

這是一篇命題作文。這篇習(xí)作選取了一件極小的事，因?yàn)槭录鎸?shí)，情意自然流露，“溫暖就在身邊”的主題很容易就表現(xiàn)出來了。不過，小作者還另有一番思考：怎么樣才能感受到溫暖呢？那就是需要“心懷感激”，于是，作文的立意也就有所提升。

（管清霞?????? 岳穎）

打開

譚楓

早晨，陽光從窗簾縫隙灑進(jìn)來，我躺在被窩兒里，舒服極了。突然，樓上傳來一陣吵鬧聲，仔細(xì)一聽，原來是一位家長在訓(xùn)斥孩子。十分鐘過去了，訓(xùn)斥聲一直沒有停止，我心煩意亂，迫不得已從床上爬起來把窗戶關(guān)嚴(yán)，然后鉆回被窩兒繼續(xù)睡覺。這時(shí)，我突然想起和小外甥在一起的日子。

記得剛見到小外甥時(shí)，他興奮地朝我跑過來，笑容甜甜的，四肢動(dòng)作還有些不協(xié)調(diào)，看上去有些滑稽。他伸開雙臂讓我抱，一聲“小姨”喊得我心都融化了。很快，我們就熟悉了。他喜歡玩那些大吊車、大卡車，喜歡看《大頭兒子和小頭爸爸》《熊出沒》，我一直陪著他，驚喜地發(fā)現(xiàn)這些看似幼稚的活動(dòng)中也有不少樂趣。

一天，家里人帶我和小外甥去游樂園玩。說是去游樂園，但是他太小，很多項(xiàng)目都不能玩，只能四處看看。我們一直沿著一條草地上的石板路走，道路兩旁鮮花盛開，散發(fā)著迷人的香氣。其中有幾簇花兒十分嬌艷，很吸引人，小外甥好奇地問我那是什么花，可我不認(rèn)識(shí)，只好隨口說：“玫瑰！”

路盡頭是旋轉(zhuǎn)木馬。我抱著他坐上皇后車的位置，前面的木馬上坐著一位父親和孩子。木馬轉(zhuǎn)起來了，小外甥一直在“咯咯咯”地笑著，笑容天真極了。前面的那位父親一直跟他的孩子說說笑笑，其樂融融。他的孩子不停地問這問那，那位父親一一耐心回答。那個(gè)孩子問：“我們前面那匹馬是什么，為什么總是跑得比我們快？”那位父親說應(yīng)該是的盧馬，還滔滔不絕地跟孩子講起的盧馬的顏色和歷史，甚至的盧馬的傳說都講解到了。這位父親太用心了！這應(yīng)該就是對(duì)孩子的問題的最好回答。我想起剛剛自己敷衍隨意的回答，羞愧不已。

想到這里，我真感謝那位父親，他讓我打開一扇心窗，讓謙和的姿態(tài)、耐心的態(tài)度像陽光一樣照進(jìn)我的心里。此時(shí)，我多么想勸勸樓上那位訓(xùn)斥孩子的母親，她錯(cuò)誤的教育方式以及無法為孩子敞開大門的心可能會(huì)影響孩子的一生。

打開自己的心，接納孩子的世界，會(huì)有另一片天地！

教師點(diǎn)評(píng)

這是一篇命題作文，題目在立意深度方面也有提示：“打開，能讓自己看到別樣的世界，體會(huì)溫厚的人情，獲得靈動(dòng)的創(chuàng)意，領(lǐng)悟深刻的道理。其實(shí)，打開，也能讓他人了解你的品性，發(fā)現(xiàn)你的才華，助你實(shí)現(xiàn)心愿?！彼赃@篇文章的立意可以是“打開，能讓自己看到別樣的世界”“打開，能體會(huì)溫厚的人情”“打開，能獲得靈動(dòng)的創(chuàng)意”“打開，能領(lǐng)悟深刻的道理”“打開，能讓他人發(fā)現(xiàn)自己的才華”……我們可以遵循這樣的思路，提出“為什么打開”“打開會(huì)怎么樣”等問題，這樣就能進(jìn)一步提升立意了。這篇習(xí)作將立意進(jìn)一步縮小，講的是打開心扉，接受孩子的世界，立意角度新穎，給人耳目一新的感覺。

（管清霞?????? 岳穎）

用心走好每一步

馬瑞

也許我沒有運(yùn)動(dòng)天賦，剛學(xué)習(xí)羽毛球時(shí)，各方面的表現(xiàn)都不佳?！皠?dòng)作不對(duì)！力量不夠！速度太慢了！”幾乎每節(jié)課上，教練都會(huì)訓(xùn)斥我。于是，為了得到一次表揚(yáng)，我加倍練習(xí)。高高的天花板上掛著明亮的吊燈，白光刺得我睜不開眼。但為了成功，為了變得更強(qiáng)，我堅(jiān)持著，一遍遍練習(xí)……功夫不負(fù)有心人，與球技提升一并到來的是教練的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。漸漸地，我開始為大家示范動(dòng)作，甚至和教練對(duì)練。那時(shí)，我十分驕傲，心就像鳥兒一樣似乎要飛出胸膛，飛向藍(lán)天。

兩年過去，我邁著堅(jiān)實(shí)的腳步不斷向前奔跑，可我又遇到一道阻礙。那天，教練來得格外早，不等我拿起拍子就遞給我兩個(gè)沙袋?！敖壣??！彼妹畹目谖钦f。綁上沙袋的雙腿像被人拽著一般，很難快速反應(yīng)，我邁出每一步都十分艱難，更別提接到教練打過來的球了?？粗瑢W(xué)們在球場上輕盈地奔跑、跳躍，練習(xí)著新動(dòng)作，我暗暗為自己加油鼓勁。但事與愿違，每次起跳都像腿被人生生拽住，每一步奔跑都讓我感到疲憊，嘗試了幾次后，我放棄了。

我坐在長凳上，羽毛球飛來飛去的聲音在耳畔回響，眼前的每個(gè)人都在努力地練習(xí)，頭頂?shù)牡鯚羧韵駜赡昵耙粯影l(fā)出刺眼的光，我回想起最初上課時(shí)的情形了。那個(gè)迎難而上的我哪里去了？我怎能因?yàn)橐粋€(gè)小小的阻礙放棄？想想那時(shí)教練認(rèn)可的目光和隊(duì)友羨慕的神情，我又站了起來，回到球場，拖著沉重的沙袋繼續(xù)訓(xùn)練。沙袋依舊很沉重，球衣漸漸被汗水浸濕，形成了一圈圈白色的汗?jié)n……

綁上沙袋后的訓(xùn)練仍舊不順利，為了糾正自己的動(dòng)作，休息間隙我偷偷觀察教練的動(dòng)作，已經(jīng)數(shù)不清自己看了多少遍，模仿了多少遍，直到因力量而前傾的腰部都達(dá)到完美的弧度，我才發(fā)覺沙袋的沉重感已經(jīng)漸漸消失。解開沙袋后，力量與速度迅速提升，我又成了“領(lǐng)頭者”。

在學(xué)習(xí)羽毛球的訓(xùn)練道路上，總有人夸我很有天分，但我明白，是自己的努力和用心讓我的每一步都很堅(jiān)實(shí)，讓我戰(zhàn)勝了懈怠和失敗，一往無前地走向成功。

教師點(diǎn)評(píng)

這是一篇命題作文，原題目的提示是：“用心意味著認(rèn)真思考、理智選擇、不斷發(fā)現(xiàn)、大膽創(chuàng)新?！逼鋵?shí)，這為作文立意高遠(yuǎn)指明了方向，如果能夠具體到“要走好每一步，需要認(rèn)真思考”“要走好每一步，需要理智地選擇”“要走好每一步，需要不斷地發(fā)現(xiàn)”“要走好每一步，需要大膽地創(chuàng)新”，作文的立意就很有深意了。遺憾的是大部分學(xué)生在審題時(shí)并沒有關(guān)注這一點(diǎn)。本篇例文是大多數(shù)同學(xué)會(huì)想到的體育活動(dòng)類題材，小作者描寫了自己練習(xí)羽毛球的經(jīng)歷與心路歷程，做到了說真話、抒真情，但立意不夠出色，如果能抓住羽毛球訓(xùn)練時(shí)的一件小事來表現(xiàn)主題，讓文章做到以小見大就更好了。

（管清霞?????? 岳穎）