姚紅光

【摘要】 初中數(shù)學(xué)是小學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)常識階段向高中數(shù)學(xué)進(jìn)階的一個(gè)過渡過程，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建數(shù)學(xué)思維體系是非常重要的.教師所教授的不僅是數(shù)學(xué)知識，而是一整套數(shù)學(xué)思維體系，即所謂的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).本文重點(diǎn)介紹了核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)的思維策略訓(xùn)練的思想和方式，為教師提供一些建議.

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)

數(shù)學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力的一個(gè)學(xué)科，也是所有學(xué)科中思維效率最高的.在小學(xué)和中學(xué)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練中，大部分的學(xué)校都是采用了比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生單純的接受數(shù)學(xué)定理和一些解題思路，目的是能夠更有效地通過考試.而這種機(jī)械性的數(shù)學(xué)教學(xué)往往忽略了學(xué)生整體的數(shù)學(xué)思維體系構(gòu)建，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解停留在表面.這種現(xiàn)象就會(huì)造成學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出吃力和被動(dòng)接受的問題，往往也會(huì)出現(xiàn)成績的波動(dòng).初中數(shù)學(xué)作為高中晉級的重要階段，需要學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有效的數(shù)學(xué)思維，才能在未來的學(xué)習(xí)中有一個(gè)更大的優(yōu)勢.

一、深入研究初中學(xué)生的思維習(xí)慣和認(rèn)知特點(diǎn)

當(dāng)代的教育提倡以學(xué)生為本，學(xué)生是接受教育的主體，要想使學(xué)生能夠更加有效的接受教學(xué)內(nèi)容，首先要深入研究學(xué)生的思維習(xí)慣和認(rèn)知特點(diǎn).當(dāng)下的中學(xué)生都屬于“零零后”，是改革開放的成熟階段成長起來的，所接受的思想和社會(huì)環(huán)境與我們教師是完全不一樣的.當(dāng)下中學(xué)生從小就處在一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，科技發(fā)展迅速不斷改變?nèi)藗兊纳睿膊粩嘤绊懼贻p人的思想.

中學(xué)生對科技和未來世界有著更加獨(dú)特的認(rèn)識和理解，善于發(fā)散思維，不被傳統(tǒng)思想束縛，標(biāo)新立異，敢于表達(dá)自我.具有強(qiáng)大的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，對待事情的發(fā)展總是持樂觀的態(tài)度.同時(shí)，由于受到外來文化的影響，很多中學(xué)生出現(xiàn)過度的自由主義意識，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的心理.中學(xué)生這些心理狀態(tài)都是需要教師全面的了解，通過教學(xué)和管理手段，塑造學(xué)生正確的思想和價(jià)值觀，使學(xué)生發(fā)揮新時(shí)代年輕人的優(yōu)勢，將更多的精力投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來.

二、課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)內(nèi)容的整體性和意義

當(dāng)下的學(xué)生開智較早，初中已經(jīng)基本具備了認(rèn)識和了解世界的能力.在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，教師應(yīng)該對學(xué)生講解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的偉大之處，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個(gè)整體的認(rèn)識，同時(shí)也會(huì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如，向?qū)W生介紹一下數(shù)學(xué)的一些重要發(fā)展的歷史，以及數(shù)學(xué)對社會(huì)變革的意義.英國數(shù)學(xué)加物理學(xué)家牛頓利用數(shù)學(xué)的知識來研究力的過程，開創(chuàng)了現(xiàn)代物理學(xué)的先河.近代的核物理以及電磁和天體物理學(xué)的開創(chuàng)，都是數(shù)學(xué)思維在進(jìn)步發(fā)展所引起的.在介紹歷史上數(shù)學(xué)知識演變和進(jìn)步的過程中，自然而然地會(huì)使學(xué)生對數(shù)學(xué)的發(fā)展有一個(gè)初步的印象，也使學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)之間各種知識點(diǎn)的聯(lián)系.這對初中生構(gòu)建一個(gè)有效的數(shù)學(xué)知識體系是十分有幫助的.

三、核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，因?yàn)榇蠖喽际羌兇獾睦碚搯栴}，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科沒有一個(gè)正確的認(rèn)識，認(rèn)為對將來的實(shí)際生活用處不大.教師有責(zé)任應(yīng)該幫助學(xué)生擯棄這種錯(cuò)誤的思想，使學(xué)生從心理對數(shù)學(xué)重視起來.首先，教師應(yīng)該在教學(xué)中增加數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用題的比重，使學(xué)生能夠運(yùn)用純數(shù)學(xué)法來解決實(shí)際中遇到的問題，學(xué)生在通過數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的過程中，自然就會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生新的認(rèn)識，從而繼續(xù)深入進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究.其次，還要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，這一點(diǎn)可能目前的學(xué)生還沒有體會(huì)到.教師應(yīng)該通過不斷地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，來使學(xué)生掌握這項(xiàng)技能.

四、核心素養(yǎng)下學(xué)生數(shù)學(xué)性邏輯思維的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)下存在的主要意義一是培養(yǎng)具有高級的數(shù)學(xué)和物理方面的科研人才，這個(gè)結(jié)果只是很小的一部分.二是訓(xùn)練人的邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科中能夠有一個(gè)更好的邏輯思維模式.初中的教學(xué)處在過渡階段，數(shù)學(xué)的邏輯思維的培養(yǎng)顯得尤為重要.因此，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力的訓(xùn)練.學(xué)生邏輯思維能力的提升，往往比掌握一些數(shù)學(xué)教材理論知識要重要得多，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展更為有利.

比如，增加綜合應(yīng)用題的數(shù)量，轉(zhuǎn)變單一的知識脈絡(luò)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)中的各個(gè)知識點(diǎn)能夠掌握的融會(huì)貫通.此外還可以進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，將數(shù)學(xué)問題引用到其他的學(xué)科或者領(lǐng)域.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，進(jìn)入一個(gè)情境后，就不會(huì)因?yàn)榧兇獾睦碚摱械娇菰锓ξ叮黾恿藢W(xué)習(xí)的主動(dòng)性，容易建立起對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.這就需要數(shù)學(xué)教師精心的策劃與安排，提高初中數(shù)學(xué)課程的趣味性，努力提升課堂的教學(xué)質(zhì)量.

五、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的主要方向，是將來學(xué)生多方發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的一個(gè)重要基礎(chǔ).教師應(yīng)該深刻地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)教育的意義，擯棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的落后觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮教師的最大的作用，提升學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

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