楊志成

四是事件為基。全息課堂注重基于學(xué)生的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，將知識(shí)學(xué)習(xí)、思維發(fā)展通過(guò)實(shí)踐表達(dá)出來(lái)，展現(xiàn)和檢驗(yàn)學(xué)生思維發(fā)展和知識(shí)學(xué)習(xí)成效。從人類(lèi)發(fā)展的系統(tǒng)認(rèn)知看，知識(shí)產(chǎn)生的目的都是為了解決問(wèn)題，為了應(yīng)用與實(shí)踐。因此，全息課堂教學(xué)要遵循全息重演原理，注重課堂教學(xué)中知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，使實(shí)踐成為檢驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，成為撬動(dòng)知識(shí)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力基礎(chǔ)。

五是素養(yǎng)為核。促進(jìn)人的發(fā)展是課堂教學(xué)的核心，而人的發(fā)展的重要標(biāo)志是人的素養(yǎng)的發(fā)展，尤其是核心素養(yǎng)的發(fā)展。全息課堂教學(xué)認(rèn)為人的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展是課堂教學(xué)的核心任務(wù)。因此，課堂教學(xué)要通過(guò)知識(shí)載體和思維發(fā)展撬動(dòng)人的學(xué)科核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的全面協(xié)調(diào)科持續(xù)發(fā)展。

六是智慧為重。人的素養(yǎng)的核心是身體、精神和智慧的協(xié)調(diào)發(fā)展，這其中智慧的發(fā)展最為重要。全息課堂教學(xué)在發(fā)展人的核心素養(yǎng)的過(guò)程中，把提升人的智慧作為思維發(fā)展、知識(shí)建構(gòu)的重要目標(biāo)。撬動(dòng)人的學(xué)科智慧是全息課堂始終遵循的原則。

七是整體建構(gòu)。全息原理告訴我們，單元是整體的基礎(chǔ)，并蘊(yùn)含了整體的全部信息。全息課堂應(yīng)遵循整體建構(gòu)原則。全息課堂所要發(fā)展的思維品質(zhì)、知識(shí)體系、智慧生長(zhǎng)、實(shí)踐能力、核心素養(yǎng)是一個(gè)有機(jī)整體。全息課堂教學(xué)要基于教學(xué)全息元，撬動(dòng)學(xué)生的整體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)的目標(biāo)。

八是全息發(fā)展。全息發(fā)展是全息課堂教學(xué)的理想目標(biāo)。旨在通過(guò)全息課堂實(shí)現(xiàn)人的整體發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。通過(guò)全息課堂促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)和培養(yǎng)整體學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，撬動(dòng)學(xué)生重演人類(lèi)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，撬動(dòng)學(xué)生終生發(fā)展的原動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究、自我建構(gòu)和創(chuàng)建發(fā)展的目標(biāo)。

全息課堂的八個(gè)策略是全息課堂遵循的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施依據(jù)，也是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的尺度。教師課堂教學(xué)可以選擇其中一個(gè)策略為主要教學(xué)策略，其他策略組合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)基于全息元撬動(dòng)知識(shí)整體認(rèn)知和素養(yǎng)整體發(fā)展的效果。

（摘自《北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2017年第2期）