李強 葉歡 姚瑾

摘要：深受機器工業(yè)時代“專業(yè)化”思維影響的人們認為：以多重職業(yè)為典型代表的“斜杠青年”缺乏專業(yè)性知識技能和精益求精的工匠精神，因此對這種現(xiàn)象普遍持否定態(tài)度。本文結合“斜杠青年”產(chǎn)生的原因，嘗試從社會職業(yè)旨歸視角、互聯(lián)網(wǎng)思維下的就業(yè)新業(yè)態(tài)、職業(yè)生涯發(fā)展理論——終身學習社會、能力勝任模型——可遷移技能和自我管理技能四個維度來認識這一現(xiàn)象，引導廣大青年學生堅持以追求更多元化的人生和多維度自我實現(xiàn)為目的，立足第一職業(yè)，堅持擇己所愛原則，從遷移跨界來實現(xiàn)多重職業(yè)，爭做一名合格的“斜杠青年”。

關鍵詞：“斜杠青年”；多重職業(yè)；無邊界職業(yè)生涯；就業(yè)新業(yè)態(tài)；能力勝任模型

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）14-0001-02

日前，中國青年報社社會調查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對1988名18-35歲青年進行的一項調查顯示，52.3%的受訪青年確認身邊有“斜杠青年”，56.7%的受訪青年認為“斜杠青年”可以高效利用時間，充實生活。此外，受訪青年認為“斜杠青年”也存在著缺乏突出技能（45.5%）和增加職業(yè)規(guī)劃迷茫感（40.1%）等問題。[1]“斜杠青年”成為一種社會熱點現(xiàn)象后，人們對此褒貶不一，其中絕大多數(shù)觀點認為以“斜杠青年”為代表的“臨時工”文化充斥著浮躁、專業(yè)技能不精、缺乏精益求精“工匠精神”，必須加以排斥。如何正確分析和認識這一現(xiàn)象，引導當代青年適應多重職業(yè)時代趨勢，為自己量身定制職業(yè)生涯規(guī)劃，做一名名符其實的“斜杠青年”，成為新時代高校青年學生科學就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展面臨的新課題。

一、“斜杠青年”的內(nèi)涵

“斜杠青年”是近期流行的一個熱詞，其中“斜杠”一詞源于英文“Slash”，最早出自《紐約時報》專欄作家Marci Alboher（麥瑞克·阿爾伯）2007年的《One Person/multipal careers》（雙重職業(yè)，直譯為《一人/多職業(yè)》），指的是一群不再滿足“專一職業(yè)”的生活方式，而選擇擁有多重職業(yè)和身份的多元生活的人群。

這些人在自我介紹中會用斜杠來加以區(qū)分，例如，萊尼·普拉特律師/演員/制片人。于是，“斜杠”成了他們的代名詞。

（一）“/”（斜杠）職業(yè)技能旨歸

現(xiàn)實生活中，人們往往假借“斜杠”之名，對其歪曲化和標簽化理解，即認為“斜杠”前后的名詞指涉業(yè)余生活興趣和愛好，能不能做好都無所謂。如果嚴格按照其本意，“/”（斜杠）前后的名詞是指一種職業(yè)或者扮演的社會角色，其背后的旨歸是一種精湛的職業(yè)技能和崇高的精神價值。正如一位職業(yè)生涯規(guī)劃師所言：“作為一個‘斜杠青年，每一個‘斜杠，都是通過自身努力突破行業(yè)界限的勛章。每一種工作內(nèi)容，都滿足自己對該領域的興趣愛好，而這所有的工作的組合，則指向自己最終的職業(yè)理想?！?/p>

因此，斜杠青年并非我們所理解的多重愛好者，每個斜杠前后都代表職業(yè)技能，每一斜杠前后都會給你帶來生存和生活的收入。斜杠青年和多重愛好者之間最大的區(qū)別就在于——斜杠前后的是職業(yè)身份還是興趣愛好。

（二）“斜杠青年”的狹義指稱

如果把一群不再滿足“專一職業(yè)”的生活方式而選擇擁有多重職業(yè)和身份的多元生活的人群看作是“斜杠青年”的含義，那么“斜杠青年”特指斜杠人群中的青年人群?！靶备芮嗄辍睆哪挲g分布上看主要是一些85后，他們出生于物質、文化更加發(fā)達的時代，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的興起，這代人的普遍特征是見識多、興趣廣；他們對追求自由的職業(yè)和高品質的生活，愿意嘗試自己感興趣的工作，而不僅僅是為了找一份謀生的“飯碗”。因此，“斜杠青年”現(xiàn)象是當下青年人熱衷的生活狀態(tài)，它代表著一種潮流，代表著多重職業(yè)時代的新型職場業(yè)態(tài)。

二、“斜杠青年”現(xiàn)象常態(tài)化的原因

“斜杠青年”現(xiàn)象常態(tài)化，其原因是多方面的。

（一）勞動生產(chǎn)力提高的必然結果

從勞動生產(chǎn)力角度來看，“斜杠青年”現(xiàn)象的出現(xiàn)是社會進步的表現(xiàn)，因為它標志著人們開始擺脫農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命把人限制在固定的土地上和固定的工作場所崗位上，只能從事簡單的重復性勞動，把人變成產(chǎn)業(yè)鏈條中不能自由選擇生存狀態(tài)的“螺絲釘”的現(xiàn)狀。馬克思在《哥達綱領批判》中描述共產(chǎn)主義社會：“勞動已經(jīng)不僅僅是謀生的手段，而且本身成為生活的第一需要”。[2]“斜杠青年”所對應的每種職業(yè)基本都是始于從業(yè)者的愛好和興趣，這標志著勞動者對自己職業(yè)和勞動內(nèi)容的選擇可以更加自由和個性，其根源就是勞動生產(chǎn)力的提高。

（二）社會組織方式和生產(chǎn)關系變革的必然結果

人類進入后工業(yè)時代，服務業(yè)飛速發(fā)展。由于服務業(yè)不涉及物質生產(chǎn)，交換的產(chǎn)品大多為個人技能、知識和時間，不存在大規(guī)模生產(chǎn)，無過長的產(chǎn)業(yè)鏈條，不需要大規(guī)模的合作，同時互聯(lián)網(wǎng)基礎硬件網(wǎng)絡設備搭建好了之后，大量擁有技能的青年人可以擺脫機構的束縛，直接為用戶提供產(chǎn)品和服務。與此同時，企業(yè)組織架構也由“金字塔”型逐漸趨向“扁平化”型，市場和企業(yè)的生產(chǎn)關系逐漸由“雇傭”變?yōu)椤昂献鳌?，這些變化為“斜杠”青年現(xiàn)象提供了社會環(huán)境條件。

（三）知識和創(chuàng)新時代的時代現(xiàn)象

當前人們已經(jīng)進入知識和創(chuàng)新時代，人才成為諸多生產(chǎn)要素中最寶貴的因素。在互聯(lián)網(wǎng)信息呈現(xiàn)網(wǎng)狀化結構特點下，所有“結點”都被連接在一起的時候，知識和內(nèi)容成為這個時代的“富礦”。那些能夠生產(chǎn)出高品質內(nèi)容和創(chuàng)造出滿足人們需求的產(chǎn)品和服務的知識型人才和創(chuàng)造型人才是當前社會的真正財富。這些掌握某一方面的熟練技能，具有創(chuàng)造性和善于跨界的人，多半來自“斜杠青年”人群。

（四）無邊界職業(yè)生涯規(guī)劃特征表現(xiàn)

“無邊界職業(yè)生涯”（boundaryless career）由Arthur 1994年在《組織行為》雜志特刊上首次提出，其含義指的是超越某一單一雇傭范圍設定的一系列工作機會，即個體的職業(yè)生涯不再局限在一兩個組織內(nèi)，而是需經(jīng)多組織、多崗位、多職業(yè)。其典型特征就是職業(yè)生涯的不穩(wěn)定性，個體需面臨多重職業(yè)選擇。應對這種不穩(wěn)定職業(yè)生涯環(huán)境所帶來的危機感和不安全感的最有效辦法就是做斜杠青年，通過多重職業(yè)技能和身份儲備來不斷提高自己的核心競爭力，以復合型人才標準來對抗日益激烈、多樣化多層次的社會競爭。

（五）青年人生活方式的自由選擇

前四條回答了社會變化對社會青年的新要求，本條原因則回答了當代社會青年面對當下社會環(huán)境所做出的合理選擇，即以“斜杠”的方式追求多維度的自我增值和自我實現(xiàn)。一方面，越來越多的年輕人不滿足于單一的工作崗位，不再局限于為錢而工作，他們愿意在空余時間直接兼任兩份或者更多的工作來追求自己的興趣，實現(xiàn)精神上和自我價值體系上的滿足，這是一種格調和潮流。另一方面，一些迫于生活壓力的城市青年，他們利用網(wǎng)絡時代提供的“U盤化生存”方式進行多重職業(yè)兼職，來破解自我生存困境，實現(xiàn)自我財務自由，“斜杠”化生存和多重職業(yè)選擇就成為一種主動的必然選擇。

三、如何正確看待“斜杠青年”現(xiàn)象

（一）“斜杠青年”——頭銜來自社會職業(yè)

“斜杠青年”成為社會熱點現(xiàn)象之后，很多青年便慷慨地拿該詞為自己添加頭銜裝點門面，讓自己短時間“吸睛”“吸粉”，變成“紅人”。“斜杠青年”本質旨歸是社會職業(yè)，職業(yè)是社會產(chǎn)物，代表著社會生存技能和他人對其社會身份的認同。一個人要成為“職業(yè)青年”，當且僅當他經(jīng)歷多重職業(yè)這一社會歷練，并被社會大眾認可，授予和冠名“斜杠青年”的頭銜稱號時，他才是真正的“斜杠青年”，而不是“拿來主義者”的自封頭銜。所以社會上才會產(chǎn)生“大部分人只是把‘斜杠青年這個詞當作一塊遮羞布，想要掩蓋的無非是自己雖然一事無成，但是涉獵廣泛，興趣眾多，其實什么都做不好的事實”的看法，認為“斜杠青年”是為給自己臉上貼金而創(chuàng)造的詞，也因此會被人們詬病。

（二）互聯(lián)網(wǎng)思維下的就業(yè)新業(yè)態(tài)

互聯(lián)網(wǎng)是沒有中心節(jié)點的網(wǎng)狀結構。互聯(lián)網(wǎng)的技術結構決定了它內(nèi)在的精神是去中心化，是分布式，是平等，是協(xié)作共享。在一個網(wǎng)狀社會，人的價值最終體現(xiàn)在連接點的廣度和厚度上，連接越廣、連接越厚，價值越大。因此，理解現(xiàn)代職場和未來職業(yè)發(fā)展趨勢就必須用互聯(lián)網(wǎng)思維這一新的理論范式來思考問題。比如互聯(lián)網(wǎng)跨界思維，認為未來職業(yè)增長點和創(chuàng)新點多集中在跨界領域。目前的科技發(fā)明、學術創(chuàng)新、文化生活創(chuàng)意都是證例，即打破原有固化分類邊界，通過跨學科、跨領域、混搭等形式產(chǎn)生新的增長點。以此類推，職業(yè)生涯和職業(yè)的發(fā)展往往出現(xiàn)在多元工作和多重職業(yè)的交匯點上。從此角度來看，“斜杠青年”是打破固化職場業(yè)態(tài)，創(chuàng)造職場新業(yè)態(tài)的“先行者”。

張成剛在《就業(yè)發(fā)展的未來趨勢，新就業(yè)形態(tài)的概念及影響分析》[3]一文指出，目前中國勞動力逐漸呈現(xiàn)以下四種新就業(yè)形態(tài)：創(chuàng)業(yè)式就業(yè)者、自由職業(yè)者、依托于互聯(lián)網(wǎng)或市場化資源的多重職業(yè)者、部分他雇型就業(yè)中衍化出來的人群。這些就業(yè)新業(yè)態(tài)足以彰顯出“斜杠青年”現(xiàn)象為代表的多重職業(yè)現(xiàn)象的鮮活生命力。

（三）職業(yè)生涯發(fā)展理論——終身學習社會

美國著名學生舒伯（Super）的生涯發(fā)展理論認為，生涯發(fā)展是由三個層面構成的，一是生涯發(fā)展的長度和階段性，二是生涯發(fā)展的廣度和多元性，即一個人需要扮演的不同角色，生涯包含了一個人生活中的各種生活角色和職業(yè)。三是生涯發(fā)展的深度，即扮演每一個角色的投入程度。如果將生涯發(fā)展的深度簡單類比成機器工業(yè)時代“專業(yè)化”或者“匠人精神”，那么生涯發(fā)展的廣度和多元性則昭示出“職業(yè)角色”多元化——“斜杠青年”現(xiàn)象，它是個人職業(yè)生涯發(fā)展必不可少的構成層面。因此，我們應該允許和鼓勵即將步入職場的青年用3-5年把自己培養(yǎng)成為一名“斜杠青年”，在實踐嘗試中為自己的職業(yè)選擇定型。

與此同時，舒伯的生涯發(fā)展長度和階段性也揭示出終身學習的社會狀態(tài)，生涯每一階段都需要不斷學習，不斷調整和調試自我職業(yè)狀態(tài)，這就要求青年學生需要提前做好職業(yè)跨界的準備。

（四）基于能力勝任模型——可遷移技能和自我管理技能

現(xiàn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃理論常將影響個人職業(yè)生涯的發(fā)展始終的能力歸結為以下三種：專業(yè)知識技能、可遷移技能和自我管理技能。隨著網(wǎng)絡公開課、慕課、學習類手機APP等自主學習模式的盛行，專業(yè)知識技能學習完全成為“自我補給”日常常規(guī)行為。對于初入職場的青年人，職業(yè)工作能否完美勝任、能否持久具備創(chuàng)新意識、能否達到精益求精的工匠精神，最終依靠的是可遷移技能和自我管理技能。按照“冰山理論”和勝任力模型，決定個人職場發(fā)展好壞的最終決定因素不是冰山上面的知識、經(jīng)驗和技能，而是位于冰山下面的勝任力——能力、個性和動機。所以，我們對多重職業(yè)和“斜杠青年”現(xiàn)象應該予以認可和鼓勵，因為不管是“專業(yè)匠人青年”還是“斜杠青年”，步入職場需要具備的能力是通用的。

四、如何做一名合格的“斜杠青年”

以多重職業(yè)為代表的“斜杠青年”現(xiàn)象是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的必然產(chǎn)物，并且已經(jīng)成為一種社會趨勢和潮流，成為青年職業(yè)者的生活方式和職場就業(yè)新業(yè)態(tài)。因此，我們積極引導青年學生爭做合格的“斜杠青年”，用跨界思維成就多元職業(yè)生涯。

首先，以追求更多元化的人生和多維度自我實現(xiàn)為目的。做“斜杠青年”要不忘初心，堅持正確的目的導向——追求更多元的人生和多維度的自我實現(xiàn)。堅決杜絕“為了達到名人效應”、“完全基于興趣”和“完全功利化收入”而做“斜杠青年”，雖然“斜杠青年”也能帶來上述目的，但這不應該成為根本目的，否則只能是生涯的低價值實現(xiàn)。

其次，立足本職工作和第一職業(yè)。做“斜杠青年”，首要之舉在于做好本職工作和第一職業(yè)，而非隨興趣頻繁更換工作，每份工作都蜻蜓點水、淺嘗輒止。每個人的時間和精力都是有限的，不能用自己的“業(yè)余”對抗“專業(yè)”，要以“人有我優(yōu)”的精神狀態(tài)做好本職工作，并在吃透本職工作背后所蘊藏的可遷移技能和自我管理技能的時候再思考職業(yè)的遷移，反之，只有第一職業(yè)做得足夠出色，才會擁有選擇第二職業(yè)的基礎和精力。

第三，堅持擇己所愛原則?！靶备芮嗄辍彪m不等于多重愛好青年，但是“熱愛是最好的老師”，只有選擇自己喜歡的、感興趣的職業(yè)，才有可能達到愛崗敬業(yè)、持之以恒、精益求精的境界，并最終有所收獲。

第四，從遷移跨界來實現(xiàn)多重職業(yè)。與專業(yè)的人士相比，可能絕大多數(shù)“斜杠青年”在專業(yè)度上略顯遜色，不可能在每個領域都從0達到1，但是斜杠青年的優(yōu)勢在于能夠實現(xiàn)跨界，能夠憑借既有技能拓展關聯(lián)領域的“觸類旁通”，突破固化職業(yè)和行業(yè)的分類與壁壘，把之前的閱歷積累和能力經(jīng)驗移植拓展到新的領域，實現(xiàn)邊界性創(chuàng)新，創(chuàng)造就業(yè)和職場新業(yè)態(tài)。

參考文獻：

[1]民調顯示超半數(shù)受訪者確認身邊有“斜杠青年”[N].中國青年報，2017-10-31（07）.

[2]馬克思.哥達綱領批判[M].北京：人民出版社，1965：14.

[3]張成剛.就業(yè)發(fā)展的未來趨勢，新就業(yè)形態(tài)的概念及影響分析[J].中國人力資源開發(fā)，2016，（19）：87-89.

[4]沈之菲.生涯心理輔導[M].上海：上海教育出版社，2003：3.