姜浩峰

上期封面

本刊上期封面報道《學圍棋的孩子們》，引起周圍人的關注。作為參與此組報道的記者，我也看了同事們的文章，深有同感——如今學棋幼兒，往往到了小學階段，就要考慮是否放棄，原因是，如果選擇繼續(xù)學棋，必得花費大量時間精力，這就有可能影響到語數(shù)外等主課學習。

那天我到幼兒園接娃，正好遇到孩子的同學。這個孩子也學圍棋，三個月里他連升三級，還在幼兒園中班，就已經(jīng)達到業(yè)余6級了。而我家孩子因為最近沒有報名升級賽，還在原地踏步。如果僅以升級速度來看，恐怕我要焦慮了。

同學母親說：“計劃要讓他在念小學之前升段，起碼達到業(yè)余1段的水平。怕讀小學后就沒時間再學棋，學齡前能沖到多高就多高。”

我在采訪著名棋手江鑄久九段的時候，他對我說：“圍棋熱歸根結(jié)底還是國學熱的一種反映。當前圍棋教育的整個勢頭不錯，如果可以增加一些文化的內(nèi)容，就會更好。”文化的內(nèi)容，當然也可以從幼兒園開始，但文化畢竟是個熏陶、浸淫的過程，甚至不是考級、升段之類指標所能指引的。

在與孩子同學家長告別之際，我忽然想到，為何許多小朋友的家長希望孩子盡快升級，卻又要在小學階段停止學棋呢？既然不想學棋下去，那又為何要盡快升級？說到底，高雅脫俗的圍棋，也未能逃過升學焦慮的攪擾，如果大家都不那么焦慮，讓棋如人生一般慢慢細品，或是正途……這么算來，孩子的升級速度也就不用過多考慮了。

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